【精選】自由的作文4篇

在平凡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編整理的自由的作文4篇，歡迎大家分享。

自由的作文 篇1

我想要去的那個地方

它又高又遠

能使我不再在地面上的淤泥裏翻滾

可怎能讓我飛翔

不過是在癡人說夢罷了

從來都只是任人宰割

從來都只是擡頭看人

我喜歡孤獨

卻又害怕孤獨

喜歡黑暗

卻又害怕黑暗

這是何等的矛盾

我想站在世界的頂端

它又高又遠

能使我不再低頭看人

可怎能讓我去到

不過是在閉上眼睛幻想罷了

從來都只是以強凌弱

從來都只是無力抵抗

我想要變強

卻又害怕變強

想要擡頭

卻又害怕擡頭

這是何等的諷刺

夜空裏

習習微風

撫過身體的.每一寸皮膚

我站在高大的牆壁上眺望

城市的燈火閃爍着

映襯星辰的啓明燈

我擡頭仰望天空

我爲什麼而戰？

爲自由啊

誰替我用折斷的翅膀飛翔？

我愛那有潔白雲彩的天空

我愛那帶我飛向自由的羽翼

自由的作文 篇2

人有很多時候都是無賴的，有的時候不願意做，但卻爲了孝心，而迫不得已。可是沒想到得到的回報，卻是自作多情。卻沒有人明白她的苦衷，反而恥笑她。

她是一個生長在農村的女孩，外表是一個開朗活潑的女孩，內心卻是世界最傷心的人，她有很多苦衷不能告訴別人，只能用歌把她唱出來，卻被別人誤會，說她很無憂無慮。她並沒有在意。

她在意的是自己的家人的感受，在意的是家人的`關愛，但卻沒有人，願意把這一切都說出來，卻讓她走錯了一步，放棄了自己夢想，放棄了一切。

她爲了工作，做了親戚家的保姆，爲了奶奶，一直忍受着自己心中的不滿，忍受着一切的痛苦，爲了孝順一個人承受着，這一切的一切不滿。

可是沒想到的是，還給她的回報，卻是自己的自作多情，爲什麼?

她的要求並不高，只希望能有自由，能有自己選擇的餘地，但是這一切都由不得她，因爲她是她們大家庭中的獨女。她必須忍受着一切。

至小受人欺，長大受人指;

夢想多之多，哭泣賴之賴;

爲孝忍之忍，爲順放之放;

何年還我自由，何年實現我夢想，

何年還我公道。

自由的作文 篇3

前陣子，我去了一個神奇的國家——新西蘭。在那裏，最讓我難忘的不是美食，不是景物，而是那兒的鳥。

有一天我們去了新西蘭的鴨子公園，一進門，我就驚呆了——那些鳥和鴨子怎麼看見我們沒被嚇破膽？看到我們的麪包，竟大搖大擺地衝了上來，把我們團團圍住，發出奇怪的叫聲：“嘎嘎，我餓了！嘎嘎，我餓了！”這一現象讓我感慨萬千。在中國，這些鳥遠遠看見我們，就馬上飛得沒了蹤跡，可在這兒，卻衝上來搶吃的，可見，這裏的人們把鳥看作了朋友，愛護它們，關心它們。而在中國，這些鳥只能在鳥籠裏、飯桌上見到，在大自然懷抱裏的鳥，已經寥寥無幾了！我多麼希望中國的鳥也是自由的`，不被束縛啊！

新西蘭的sky叔叔告訴我們，不能傷害這裏的鳥，不然我們會被政府遣送回國的，在這裏，它們是完全自由的，想飛到哪兒就飛到哪兒，想幹什麼就幹什麼。

我扔了一塊麪包，一隻大鵝就一搖一擺地跑來，吃掉了麪包。吃完了，還嫌不夠，貪婪地盯着我們手上的麪包，好像在說：“我還要，我還要！”見我不給，直接張大嘴巴，把麪包和我的手指都吃到了嘴裏，吃光後又叫了幾聲，似乎在說：“對不起，麪包太好吃了！”

看着可愛的大鵝，讓我想起了一件事。

這事好像發生在我六歲的時候，我看見了一隻麻雀，覺得很有趣，就說：“爺爺，幫我捉住那隻麻雀。”爺爺覺得不好，就勸我，可我就是不聽，一定要那隻麻雀。爺爺拿我沒辦法，只好把小麻雀抓來。我和小麻雀說話，可它根本不理我，只管自己一聲一聲地哀嚎。爺爺在旁邊說：“妍妍，你想想，如果你見不到爸爸媽媽，你會不會很傷心？”

“會”我有些心軟了。

“小麻雀也是這樣，你還是放了它吧！”

看着可憐的小麻雀，我不忍心了，“好！”飛吧，小麻雀，你自由了！

隨着年歲漸大，我越來越覺得這些小生靈的可愛，我真希望所有的動物都像人類一樣是自由的，快樂的！

自由的作文 篇4

能夠定期免費領到上乘的好書，真是人生一大幸事！剛放暑假，就接到了縣教育局通知：教育局新教育讀書會要發新書了。我迫不及待地跑去領來屬於我自己的兩本新書。其中一本是李希貴的《爲了自由呼吸的教育》。

剛拿到這本書時，我是有些失望的。一是，現在好多關於教育的書都標榜是素質教育，解放教師、解放學生的，看了後，感覺還是雲裏霧裏，沒有收穫。這本書名是爲了“自由呼吸”的教育，作者的口氣好大，他真能讓教育自由呼吸嗎？二是作者的身份是校長，我是一位普通的教師，我只想做好我的語文老師，並不想學習如何做好一位校長。

不管怎樣，書是領到家了，還是會隨手翻翻看看的。誰知這隨便一翻，就再也不願釋手了。讀他的感覺直想用三個詞來形容：高端，大氣，上檔次。

高端李希貴總是站在高端的角度，發現教育問題、思考教育問題

李希貴從山東高密的一位普通語文老師，到班主任、副教導主任、副校長、校長，再到高密一中校長，高密市教委主任，山東省濰坊市教育局局長，最後殺到京城，做了北京十一學校校長，名震教育界。他靠的是什麼，我認爲他靠的思考力，高端的思考力。

在此書的第一章，作者大學畢業，剛剛走上工作崗位，校長就委以重任，讓他總結學校成功的祕訣——“三嚴”精神。從此李希貴學會了用“嚴肅、冷峻、不苟言笑”來做自己的教育，剛開始作者真是感到了對學生“嚴”給自己帶來的甜頭。可是一次晚自習，班裏的團支書和另外幾個女同學居然曠課了，作者感覺孩子們真是太不老師放在眼裏了。等見到孩子們那一刻，他不問原由，劈頭蓋臉一陣暴批，幾個孩子包括團支書都站在教室門前哭了。後來才知道原來那幾個曠課的孩子由於送班裏的孩子到醫院急救，才導致沒有按時到校。

李希貴在這時選擇了鼓起勇氣向委屈的孩子深深地道歉。

書中寫道：“我開始思索，究竟什麼樣的師生關係纔是有助於教育成功、有助於學生髮展的師生關係，教育活動究竟應當建立什麼樣的人際關係框架裏纔是真正高效的和有活力的教師的民主意識對於學生的情感、態度、價值觀的形成有哪些益處。

這樣一步一步地反思奠定了教育成功的基礎。

同樣，“沒有教師的語文課”，也引起了李希貴校長對語文教學的思索：老師在課堂上到底有多大作用？語文到底是怎麼學會的？1991年，高密四中高一擴大規模，種種原因，新擴出的兩個班暫時沒有語文教師，孩子們上語文課到閱覽室閱讀。誰知期末考試成績居然比有語文教師的'班級還略勝一籌。於是，李希貴校長與全校的語文教師走上了語文教改的探索之路。在經歷了重重磨難後，李希貴校長帶領的團隊，成功研究出來了著名的“語文實驗室計劃”，每週六節語文課，三節課的時間孩子們都在自修樓自由閱讀、思考，這一成功實驗，還帶動了其他科目對教學模式的思考與改革。

在校長的不間斷地思考、反思、改革中，孩子們、教師們有了自由呼吸的一片天空。

大氣思考是成功的基礎，執行力就是辦事力，成功力，李希貴就貴在有超強、大氣的執行力。

1995年大學聯考前夕，李希貴被任命爲高密一中校長。上任的第一週，連降大雨兩天，校園食堂前就形成了一個近一米深的大水灣。學生、教師都是捲起褲腿，趟過深水，才能到達食堂打飯。再看一中所有的學生、員工都已經習以爲常。李希貴校長問了炊事員一句：“爲什麼不把飯擡到水那邊去賣？”炊事員顯得很吃驚：“那根本不可能！這麼多飯誰能擡得了？”

於是李校長將伙房的員工召集起來開始算賬。第一筆賬就算擡飯需要多少人次，打飯過河的人次，擡飯十個人過河，打飯的人一千多人次；第二筆賬，溼褲子的數量，校長雙手緊緊地攙着褲角，但依然溼了褲子。所有來打飯的師生的褲子都溼了，如果擡飯，只會溼十條褲子。選擇溼幾條褲子？

炊事員低聲問了一句：“能不能給我們多買幾扇籠，把飯分開擡，還能輕鬆一些。”

李校長當即回覆：“需要多少，就買多少，馬上去辦！”

後來由這兩筆賬爲師生算出了：1、班級圖書箱；2、20副乒乓球檯；3、全校開放式圖書館；4、教師內安裝暖氣；5、課桌改造，加裝藏書板；6、四機（電視機、錄像機、錄音機、幻燈機）一幕（投影幕）進教室……10、安裝學生用外線電話……

這一項項工作都切實給孩子們、老師們帶來了極大的方便，最重要的是把孩子們的利益放到的第一位，孩子們得到了極大的尊重。

也只有這極強執行力的人才能如此大手筆。

誰能想到，當李希貴已經是山東濰坊市教育局局長時，依然能夠深入基層，走進教室一節一節地聽課，評課，思考課程改革。當20xx年暑期開學，李希貴局長來到一所國中的第一堂英語課。執教老師面對着來自不同國小的七年級新生，不由分說地按教材教起了26個字母。整整一堂課時間，從發音到書寫，忙活了40分鐘，老師按備課課本上的程序走完了。班裏的孩子的英語基礎卻是不一，有的是從幼兒園就開始學習英語，有的從國小一年級，有的是從國小三年級開始學習，不同的基礎，卻要面對千篇一律的教學。由此，李希貴開始實踐“分層教學”。

不管分層教學結果如何，李希貴說：“有一點不會錯，那就是最大限度地尊重學生的情感需求，尊重學生的學習差異，尊重學生的自我選擇，只是教育的永恆！”

上檔次在高端、大氣的基礎下，李希貴以他的教育歷程爲經線，爲我們呈現了一本上檔次的教育大書，燃起了我心中那團繼續追求理想教育的火。

很喜歡李希貴的《爲了自由呼吸的教育》這本書，這是一本真實的書，樸素的書，就因爲他的真實無華，才更加顯得大氣。讓我深深明白，一切事物都在不斷地變化中，教育也是如此，我們教師不可能一成不變地去教一節又一節課，一茬又一茬學生，我們要不斷地反思，學習，改變，行動。一位教育者的幸福、成功，是一步一個腳印，踏踏實實幹出來的！

最後引用李希貴老師在後記裏的一段話與大家共勉：其實，如果我們真的想開一點，就會真的明白，失敗並不丟人，真正地失敗是那些放棄的人。可以自豪的是，我不是一個可以隨便放棄什麼的人，當然，我也不會輕易決定去幹什麼。因爲，幹什麼，對我來說就意味着要幹好什麼。