差距的作文

在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的差距的作文，歡迎大家分享。

差距的作文1

我有一個學霸朋友。他是我爸爸朋友的兒子，所以也是我的朋友。他和我一樣大，和我在同一個學校，只是不在一個班。可是他和我的差距可不是一點點，他可是絕對的學霸。

週末爸爸媽媽都有事，於是便讓我去了學霸朋友家住一天。一進他家門，我把書包往邊上一扔，對他說：“先別做作業了，我們看會兒電視吧！”他搖搖頭說：“不行，一日之計在於晨，我們還是趕快把作業做了，作業做好再玩吧。”沒辦法，我只好也打開書包，拿出作業做了起來。

做了好長時間，我的手都酸了，於是我提議：“我手寫累了，我們休息一下吧。”他爽快地答應了：“好啊，先不寫了，那我們背一下古詩吧。”“蒼天啊，救救我吧！”我大叫道。他摸摸腦袋笑道：“不用這麼誇張吧？背古詩一樣是休息啊，又不用寫字，再說反正早晚要背的。”唉，說不過他，我只好跟着他背起古詩來。

吃完午飯休息了一會兒，我們又繼續開始做作業。終於做完了作業，我對他說：“這下能休息了嗎？”沒想到他居然拿出了學習電腦說：“要不我們在這上面玩數學遊戲，看誰更厲害？”

唉，學霸啊學霸，T服了YOU！我們玩了一會兒數學遊戲，他又拿出書看了起來。終於在我的軟磨硬泡下，他同意看會兒電視，可是看的是科技頻道。他說他纔不看那些幼稚的.動畫片呢！

我和學霸近距離地接觸了一天，終於發現我與學霸之間的差距了。其實我們差的並不是智商，而是對時間的控制能力，對自我的約束能力！

差距的作文2

隔壁有一個同學，叫作小孫。他呢，與我們不太一樣，他的內心永遠長不大，只會模仿、打鬧、玩耍，在學習上是一竅不通，平時都沒有同齡人願意和他玩兒，但是他仍然很快樂，並不對其他人有什麼意見。

課間，有的同學在教室裏寫作業，有的同學在走廊上一邊散步一邊聊天，有的同學在操場上打籃球，跳長繩子。只有他，一臉的呆傻，與那些一年級的孩子在河邊小道上奔跑，有時還停下來，用幼稚的口吻向後面喊着什麼。他也想與同年級同學玩，時常跑去說一兩句，見並沒有理他，就又自個兒一個人跑去和一年級的同學玩耍了。

他雖然不聰明，不明白怎麼樣才能與其他同學發展友誼，但他似乎很快樂，他不顧學習，在這沒有學習的憂慮的環境下有了自己的樂趣。他能肆無忌憚地玩耍，找到自己的快樂，而我們呢？不能；他可以在跑動當中找到快樂，而我們呢？不能；他可以在平常的地方發現什麼東西，並對這充滿興趣，而我們呢？不能。我們有自己判斷事物的機制，而他不行，可正因爲這個缺點使他擁有了能在我們司空見慣的平常事物中找出高興的能力。這就是他的優點，使他不受他人之評價，學業之重重的影響。

他就是這樣一個與我們個體上有差異的`孩子，但他的缺點，就是他勝於我們的寶貴之處——善於發掘快樂的心靈。

差距的作文3

愛因斯坦，幼時笨拙，好動，記憶力差，孤僻，老師，同學每一個喜歡他。

他沒有像中國的一些所謂“差變優”的學生一樣，把自己的勤奮浪費在補全各科分數，混個好學校，再混個好工作，融入這個隨波逐流的物慾世界。

他只是要求各科合格就行，每次看到“合格就行”這四個字眼，就覺得在中國這是個夢想，合格？不行不行，要A，A+，不然怎麼進實驗班，怎麼進好學校？而愛因斯坦不在乎，他只是把精力集中在自己感興趣的數理上，不爲分數，不爲利益，只是興趣。

1905年，年輕的'愛因斯坦以“相對論”推翻了牛頓的錯誤，1921年，他光電效應定律的獲諾貝爾物理學獎，他的大腦智商突破了人類的記錄，就此成爲聞名世界的人

大家都在仰頭瞻望，高呼“偉大的愛因斯坦！”“你是人類的驕傲！”是的，大家都很滿意，興高采烈的看着一個被稱爲“天才”的人獨自擔當一切，當他終於完成了重任時，我們只會在一邊發出一些空洞的鼓掌和歡呼。

他成名後，母校邀請他爲學校寫一篇宣傳文章，他卻藉此痛斥母校教育死板，扼殺學生興趣，弄的局面好不尷尬。

早幹嘛去了？兒時，他興致勃勃的研究物理數學時，我們卻在爲一些無聊的分數和名次“孜孜不倦”的學習；我們安心的在物慾縱橫的世界中隨波逐流，而他，卻在德國、意大利、FBI的追殺下一邊呼籲和平，一邊研究科學.......

是的，當我們不惜犧牲尊嚴，理想，爲了在這個世界生存下去時，他在用自己的努力改變這個世界。

這，就是我們與天才的差距。

差距的作文4

生活中到處都可以看到差距，天空空和地球；在線生活；有形的，無形的......生活中的差距非常大。

在古代，一個勇敢的冒險家正在一個未知的沙漠中行走。他走着，找到了一個山洞，然後立刻走了過去。他在這個荒蕪的沙漠裏走了三天兩夜。天氣真的太熱了，在這三天裏，他遇到了毒蠍和毒蛇。他和他們打了幾十次，幾乎筋疲力盡。他走進山洞，發現那是一個沒有動物的山洞。它不是太大或太小，不能享受涼爽的空氣。他打算在這裏休息一晚，明天繼續他的旅程。

第二天，他繼續趕路。當他走路的時候，一顆種子從他的揹包裏掉了下來，掉進了石頭縫裏。這種種子是在快速的熱帶叢林中發現的。他認爲這種種子很特別，帶了一些。他回頭看着這顆種子，心想:如果把這顆種子種在這片乾旱的沙漠裏，這顆種子會生長嗎？試試看。之後，他開始了回家的旅程。

他不知道這個種子有多神奇。第一天，它發芽了；第二天，我長大了很多。第三天，一根樹幹長大了。...一年後，它長成參天大樹，它的種子覆蓋了大部分沙漠。許多年後，快速沙漠完全變成了森林。

幾年後，這位冒險家回來了。當他看到沙漠變成了森林，他嘆了口氣。生命的.力量是多麼強大，給它一個空的增長就能把沙漠變成綠洲，生命太強大了！”

是的，生命的力量是如此強大，以至於石頭縫隙實際上就是生命的縫隙。

差距的作文5

有區別，有對比，就會形成差距。差距這玩意兒有時可不是什麼好東西，會傷人心。今天我就來談談老師對待我和對待學霸之間的差距。

我是數學課代表，成績卻不如幾個學霸團的成員。曾經還被他們其中的一員踢了一腳，其實不止那幾個團員對我態度不同，老師對我們的態度也有所不同。

就拿數學老師舉例。每當學霸們考不好，老師會柔聲安慰：“沒事，一次考不好，不會影響太多，你的真實成績，又不止這一點......”那語調,不知道的，還以爲他們是父子呢!而當我考不好時，老師只會給我一個白眼，沒好氣的說：“你就是不行啊，才88分，還是數學課代表呢。”其實啊，那位學霸這次才考了84.5，比我還低3.5分呢。但老師對我們倆的態度，搞得好像我比他低了二三十分似的。說實在話，有時我真想對老師和那位學霸“口吐芬芳”，一吐爲快。

可是，東風長向北，北風也有轉南的時候，我也有碾壓人家的`一面。我在班裏寫作文，可算得上是高手。當語文老師看到我本子上的四個a++（最高等級），再看看學霸團中一位的四個b，袁老師的那張臉迅速的由晴轉陰，笑容漸漸地消失。那感覺簡直爽得不要不要的。當老師叫他借我的作文本看時，那感覺真是秀啊。看來老師都一樣，喜歡的都是表現優異的學生，而且也容易先入爲主，形成固定印象。

學霸和學渣的差距，也許是認不認真學習造成的。老師們自然是喜歡成績優異的學生，待遇自然也不同。當然啦，我建議你不要和天資優異的學霸比，老師會自動的認爲他比你優秀，但也別因爲老師的態度而自卑。我相信努力學習，你的成績一定會越來越好，在別人眼裏的印象也會改變。

差距的作文6

江崎史子從柔道運動員退役之後，出任了日本女子柔道隊的心理教師。她經常對自己指導的運動員講下面的親身經歷：

那是在1988年漢城舉辦的第24屆奧運會上，她以女子柔道48公斤級的選手登場。她一路過關斬將，打敗不少實力相當的對手，順利地晉升到決賽。但在決賽中，她敗給了中國選手李忠雲，只拿到了銀牌。其實，江崎史子與李忠雲相比，也是實力相當、難分高低的對手。可是，她爲什麼無法獲勝呢？

江崎史子是這樣分析其原因的：比賽進行到一半時，“搞不好會輸”和“可能會失敗”的念頭瞬間在腦海中出現。這瞬間的預感，具有驚人的作用，簡直壓倒了四年來對金牌的渴望。這瞬間的預感，使“絕對要贏”的信念轉變成了“可能要輸”的沮喪。這瞬間的預感，致使她在比賽中分散了精力，喪失了鬥志，結果自然錯過了金牌。

江崎史子深有感觸地說，在體育運動的世界裏，預感會創造現實，預感會轉變爲現實，預感會使勝負發生戲劇性的變化。“一定可以做到”的預感，可以把“做不到的'事情”轉變爲“做得到的事情”。與之相反，“做不到該怎麼辦”的預感，可以把“做得到的事情”轉變爲“做不到的事情”。

心理學家認爲，江崎史子提出的“預感會創造現實，預感會轉變爲現實”的主張，具有普遍的指導意義。因爲有什麼樣的預感，往往就會有什麼樣的結果，這並不侷限於體育界，在其他的衆多領域也都如此。擁有較多的“好預感”，就會有利於成功；擁有較多的“壞預感”，就會導致失敗。“好預感”的結果，實質就是積極思維的結果。“壞預感”的結果，實質就是消極思維的結果。如果說“好預感”或積極思維是一隻看不見的、操縱幸運的手，那麼“壞預感”或消極思維就是一隻看不見的、操縱不幸的手。

差距的作文7

與身邊的人比，你一樣可以和他們比。比什麼？

比誰能在單調平凡的工作中尋找到樂趣併爲之不懈努力。

比誰能夠爲夢想而堅持努力，奮鬥不息，讓微笑一直自信的綻放。

比誰肯爲乾渴焦躁的旅人捧上自己的甘泉，把一份清涼和甘甜留給他人。

比誰能在困厄中仍爲急難中的陌路人，伸出自己的雙手，溫暖他們冰涼的內心。

比誰可以超越物慾、名利，不爲外物所羈絆，率性而爲，走向真善美。

這樣，比是虹，它能使你心靈的天空越加奪目；是明月，將你的心靈之鄉洗得更明淨；是陽光，把你的心房照耀得更光明坦蕩。

比不是簡單套用，盲目模仿，更不能喪失自我，成爲他人的模板。否則便會如東施的效顰，邯鄲人的學步，喪失真實的'自己。

比不是爭，不是鬥，苟非吾之所有，雖一毫也莫取。萬物終有盡，名利終虛無。

比更不是搞機關，玩暗算，嫉妒，流言，中傷，一旦淪落於此，你就置身於懸崖邊，稍一傾斜，便會跌入萬丈深淵，碎骨粉身。

敢比是自信，有勇武，敢挑戰，敢爲天下先。

敢比是智慧，要能辨別，能選擇，揚精華，棄劣短。

敢比是豁達，是樂觀，是勤奮，勇付出能實踐。

當然，不樂於比的，也非全是懶散，頹廢，菲薄自我者。這需要這人自信、自律、灑脫，坦蕩，不迷失自我而崇尚自由。

比啊比，只專注與人比享樂，把榮耀當作冠冕頂在頭上的，是濁物。

被別人的長處壓得頭沉膝蓋軟的，是懦夫。

從萬物中比出差距提煉警覺的，是智者。

不斷自省，超越小我，關懷他人艱辛，有大仁大愛者，是勇士，是聖人，他纔是比之後最大的贏家。

差距的作文8

人人都說：“沒文化，真可怕。”俺可不這樣想，要俺說：“又文化，不可怕。”

都說：達芬。奇畫雞，蛋成了世界著名的畫家。俺跟他沒什麼差別，俺還說：俺比他畫的好100倍。還是那麼大的差別，人家成了世界著名的畫家，可俺卻成了那咔咔角角得亂畫家。俺左畫畫，又畫畫，卻畫出了個鬼，半夏得鬼都動起來了。當媽媽走過來的時候，我正畫地得起勁，這輩媽媽的尖叫聲嚇着了，頓時媽媽就像一個木頭人，一下子就倒下去。沒想到妹妹她等的不耐煩，就去照照鏡子，一看自己像個鬼，就也倒了下去，看來，俺成了“畫家”，還是害人的畫家。

經過上一次，俺已經不敢再想了，俺們還是說說別的吧。

列寧，把他姑姑家的花瓶打碎了，像姑姑承認了錯誤，就是因爲承認一個錯誤，這個美譽誰都知曉。可俺呢，去吧媽媽的三姨的玉石給打碎了，俺也承認了錯誤，還把他打玉石丟進垃圾桶了呢。可就是因爲承認了錯誤才被批評了，早知道我就不去承認錯誤。這還不算什麼，回家後媽媽把俺打的連命都快沒了。

唉，還是這麼大的`差別，她是個美譽誰都不能搶啊，俺這個批評只有俺一個人知曉，命運悲催啊。列寧怎麼不去承認錯誤呢，現在你的錯誤還要俺來承認，想起來俺的半條命又快沒了。都怪你，都怪你……算了，男子漢大丈夫嘛，不對，應該是女俠。

還是這樣，名人歸名人，單但俺終究還是凡人。

差距的作文9

下午的兩節語文課上，謝老師帶我們學習了“新聞”以及“消息”的知識，而“消息”學得更仔細些，畢竟牽扯到關於寫“消息”的文章該如何寫的問題，但我今天的隨筆並不是寫學的知識，與這個甚至毫不相干。

今天的語文課學下來後，感覺最特別的就是“難”，這是一種新的形式，以前根本想不到寫一篇“消息”還有那麼多需要注意的事項，也就是這個原因，突然讓我感受到當語文老師不是件“簡單”的事。

首先，我們普遍認爲當語文老師，只要中華文字掌握的出類拔萃，閱讀與作文學得相當好，能夠講出來有自己的語言就可以；更深地說，還包括古詩、文言文、對每篇古文和現代文閱讀等，把這些都學透了，就可以成爲語文老師了，我以前更是這樣認爲。但自從今天的課上完後我發現一位語文老師需要掌握的遠遠不止這些，如果非要細說的`話那出一個續集一個星期也講不完，今天的課就是很好的例子，我以前不知道也壓根不會想到語文這個學科裏還有“新聞”的知識面，不光光是學着難，講法人時候更難，向來講課不用ppt的謝老師今天去結合課件來講的課，俗話說：“有一就有二，有二就有三。”有了讓人意想不到的“新聞”，肯定還有隱藏在深處更加少見且難理解的知識，只是我們作爲學生沒有學到“深處”罷了。

所以表與深的差距如孫悟空的筋斗雲那樣很遠很遠，大多數人理解的語文老師只是薄薄的一層表面，有了刻板印象後並“一傳十、十傳百。”實現成爲一位語文老師是“進門”也難，過程也難，知識面數不清，也只有老師們知道這裏面的艱難，沒有權利不尊重與理解老師。

差距的作文10

唉，這次數學才考了七十幾分，我的同桌怎麼就能考了九十八分呢？今天我要觀察一下同桌的活動與我的有什麼差別。

“叮鈴鈴——”早讀的鈴聲如期敲響，我們也開始上交作業了。“快交作業！”組長衝我吼道。“今天要交頂尖、背默、預習……”組長滔滔不絕地念叨着。“就交，就交。”我邊說邊匆忙地從作業袋裏翻作業本。咦，頂尖呢？頂尖怎麼不見了？！看來我要欠一項作業了。這時，同桌已經做好準備，把所有該交的作業都放在了邊上。組長來了，只用了不到十秒鐘，就收完了他的作業。

這時，領讀的同學已經到臺上了，叫大家開始早讀。而我卻不理會他，趴在桌上想作業本哪裏去了。同桌早已拿出書本，等待早讀的來臨。早讀課已過了一大半，我才慢吞吞地拿出書本開始早讀。

第二節是英語課。老師講課時，我總是時不時地走一會兒神，同桌卻是聚精會神地聽着課。這時，老師來了一次小測。

“同桌，能不能把筆記借給我看一下，我的字我看不懂了。”“給你吧，連你自己的字都看不懂了。”把同桌的筆記拿過來一對，我十分慚愧。同桌的字跡乾乾淨淨，工工整整，而我的字卻龍飛鳳舞，一般人都看不懂。

下午的自習課到了，老師課上講的作業我沒記，我只好再找同桌的.抄。同桌把作業本給我，我順便往之前的作業瞄了幾眼，才發現有些奇怪。“你的作業怎麼都是凌晨才做完的？”“要認真做。”他淡淡地回了一句。這時，我想起我做作業時總是應付，草草寫完便去睡覺了。

小測成績下來了，我六十五分，同桌九十五分，我又看了一遍這些題目，不是從昨晚的作業中選的，就是從老師的課上挑的。看來，我與同桌的差距就在細微之處。我要爭取改掉這些壞毛病，不讓這些細微之處的差別拉開我與別人的差距。

差距的作文11

我總覺得世界上的每個人的生活都是獨一無二的，有自己的追求和理想，而我們每個人在生活裏都能找到令自己滿意的答案。可事實真的是如此嗎？

我們隨着年齡的長大會發現自己身上具備着很多不足之處，沒有一點技能很難在社會上立足或是找到一份稱心如意的工作。我們都不想渾渾噩噩的過這一輩子。一輩子那麼長，我們總想着該怎麼去面對未來的風雨，卻很少立足於當下，考慮下一步該如何走。我們就像是站在兩個岔路口中間的人，一旦做了決定，就要做好心理準備,承擔這決定後的挑戰。而且我們以後經常會面臨很多的困難和挑戰,若是沒有一顆堅定不移的心，很難堅持下去。生活不也是如此嗎？酸甜苦辣鹹，世間百態，人情冷暖,只有自己深有體會。

所謂的理想只是我們對美好生活期盼,對未來充滿着期待和未知所做的'一些規劃。縱使我們距離它還有很長的一條路要走，但我們一直在路上上，從未停歇。生命不止,未來可期。

有的人經過自己的不懈努力終於過上了自己想要的生活;有些人忙忙碌碌一輩子也不知道爲了什麼而努力;有些人則會經常反思自己身上存在的一些問題，經過分析之後得出結論，再去改正它,最終也收穫了很多的人生道理，促使他不斷進步,越來越好……

有時候選擇就在我們一念之間，有的選擇可以改變我們一輩子;反之有的會對我們造成不好的影響。這就是現實和理想的差距。

差距的作文12

今天看了一位學姐的介紹，對比一下優秀的她，才更清晰地明白自己與人家的差距在哪。

我們是跟同一位老師學習的，不過她比我早學習四個月，可已經成績斐然。

最爲關鍵的是，我們的起點差不多是一樣的，只是在學習的過程中，她已經一步步地在超過我了。

那一個月的學習期，她不僅超額完成了作業，還得到獎金。想想那時候，自己是在課程快結束的時候，才匆忙且敷衍地寫了作業。這是最初不太起眼的差距。

後來課程結束後，她和我們一樣陷入了迷茫期，一下子沒有了督促，也沒有動力，很容易就懈怠了下來。

在我還在蝸牛爬行的時候，她已經開始利用回聽課程的方式，總結了一套學習方法，很快就利用這個方法，在實踐中獲得了成績。

想一想自己甚至一整個課程都沒有聽全面，當然也有回聽一部分，但聽來聽去就那幾節，而且聽的時候好像什麼都懂得，都認真，可不會去踐行，於是一次次重啓，一次次失落，迷茫，止步不前。

那位學姐還分享說她每一天對自己的時間管理的要求，還有對閱讀與輸出的要求，就是這樣的一個個小小的細節中，讓我更加明白了我們的'差距是在哪裏。

往往我們只會說不懂得如何去做，其實很多時候已經有了像學姐他們這樣的榜樣在我們面前，最爲關鍵的是你有沒有想法與動力去學習，去縮短這所謂的差距，更甚是達到超越的可能！

差距的作文13

從小，一直是偏科的學生，偏文科，偏的厲害。

後來，更爲明顯---就偏語文與英語。

雖然成績都不算突出，但相較之下，這兩門還是我的總分支柱。

所以對於與這兩個科目有關的東西，我還是較爲偏好。

有一回，在一篇勵志文中看到有人推薦一個叫英語流利說的軟件。

有點興趣，卻也沒放心上。

尤其是看到數百的學費，我也就打退堂鼓，雖然說他們有個學習達標優惠：學時達標，以及成績達標，就可全額退學費。

說實話，有點心動。因爲想證明自己。

可我又怕自己太忙，擠不出時間。

於是乎，時間就這樣一天天過去，學英語又不了了之。

雖然之後又數次見到這個軟件推薦，而且是好評如潮。

我一直沒有行動。

只要前幾天，一個悠閒的時刻，我想起了它。

不再猶豫，直接輸入那幾個熟悉的字眼，下載。

很多評論說玩流利說會上癮。

我真切的.感受到了。

一聽，一讀，直接評分，也可以回放自己的讀音錄音。

我的得分一直在中等偏上，還過的去，自我感覺還好。

尤其是錄音功能，當我聽到自己的讀音時很是興奮，也比自己想像的好。

就這樣，我就自我陶醉的學習着。

今晚，我又重新錄了幾次音，發現分數一直不穩定。無意中，我點到了錄音排行版，看到了接近滿分的一些同學的音頻。

我有點好奇，這個高分的錄音會是怎樣？

輕輕一點那個側三角，一竄流利如原因的英文流淌而出。

一時讓我有點晃神。

差距呀！如此真真切切地可以聽的出來的差距！

我真點羞愧自己那點成績居然就滿足自傲。

原來，真的是有比你優秀的人比你還更努力！

差距的作文14

今天數學老師一進教室就走到講桌前說：“好了，大家安靜。期末成績出來了。來，四位組長髮卷子。”老師一邊說，一邊把卷子分批給了四位組長。

試卷發給小明的時候，小明黯然神傷的表情一下子變成了興高采烈。小明有些激動的說：“哈哈，太棒了，數學考了60分，我通過了，哈哈。”小明看着坐在後排的妹妹，對她說：“妹妹，你看，我考了60分！”姐姐衝小明笑了笑，說：“嗯，呵呵。”然後他低頭看着自己的試卷。小明仔細看着妹妹。她似乎不太高興。她臉上的表情很複雜。小明看着妹妹的表情心想：你看這個表情，這次連60分都考不上！

下午，隨着下課鈴聲，放學了。默默無聞的和同學說笑散步。而我妹妹一個人走在路上，只是趕緊帶她回家。我一回家，姐姐就跑到她房間重做數學測試。我媽今天回來看到妹妹的表現有點奇怪，就跑到房間裏說：“小茜，你今天怎麼了？爲什麼哭？”姐姐哭着拿出試卷，媽媽看着試卷上的`99分。“哇，小茜，還不錯。”妹妹看着媽媽說：“我這次只考了99分，沒有考100分。一個問題忘了加一個單位，那個點不應該扣！”“沒事，下次注意一個就好。”媽媽剛說完，拉着小茜進客廳準備吃飯。這時，小明打開門，大聲說：“我回來了。”小明正準備向媽媽炫耀自己的成績，卻看到桌子上有一張寫着兩個大九的試卷，然後看了看試卷的名字。是我姐，我姐99分。小明突然說不出話來，她的眼睛盯着兩個鈴鐺.

通過這件事，讓我們知道一個道理。一次失敗不代表永遠失敗，一次成功不代表永遠成功。人不能驕傲自以爲聰明，否則聰明就會被聰明所轉化。

差距的作文15

一天，考數學，小紅一貫成績優良，均居前五；而小明呢，一向粗心大意，上課不聽，總是不及格。因此，兩人的心情各不相同。

開考了。小紅的筆“唰，唰”地響着，而小明卻在那兒苦苦思索。小紅做了10分鐘就檢查了，而小明還差了好幾道題。眼下只剩20分鐘考試時間了，小明還在想一道題，想呀想，想呀想，就是想不出來。他想耍一耍小聰明瞭，他把頭伸到小紅卷前。小紅髮現了，立刻捂住卷子，不讓他看。小明非常沮喪，“5、4、3、2、1，收卷！”老師喊道。小明只好交卷了，看到小紅一臉胸有成竹的樣子，他就嘆氣。沒辦法，只能認命，責怪命運不公啦。

考後第三天，老師念分：“小軍100分，小吳100分，小鵬100分……小紅99.5分，小明59.5分，小李0分……”小紅和小明張大了嘴巴，活像個大蘋果，不約而同地說：“哎，怎麼就差半分！？命運不公呀！”老師見狀，溫和地說：“別泄氣，好好記住這個半分的教訓，同時，還要記住：成功永遠不可能少走彎路，少走挫折，失敗必成功的預兆！”

小紅和小明聽了老師的一番話後，似乎明白了似的點點頭，他們下決心下次一定要考好了！

正如他們所說的，他們一個100分，一個97分，他們都得到了老師的表揚，他們懂得了老師的'良苦用心。

對，成功不可能少走彎路，少走挫折，失敗必成功的預兆！我是從努力中才得到別人注意的，讓我們一起努力吧！