精選國小生的作文合集8篇

在生活、工作和學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編爲大家收集的國小生的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小生的作文 篇1

一次偶然，我觸動了時光轎車，來到了22世紀的一天。

在一座大廈門前，車停了下來。我走下了車，擡頭望去“21世紀科技陳列館”。21世紀？難道我來到了未來嗎？迷惘中我找到了一個人，他告訴我：“現在是22世紀7月13日。”

什麼？我更加迷惘了，但我又很高興，我終於可以看見22世紀的中國是什麼樣子。

我走進了那座陳列館，就在我走到門口的那一刻。我看見警衛竟然是一個機器人，它熱情的走過來幫我推開門。原來陳列館的自動開放時間是每天的上午，進館之前，這座機器大樓還會自動檢查一遍，速度是0。0000000001秒100人。但到了下午，爲了節能便由警衛檢查並開啓陳列館。警衛的檢查速度更是驚人，達到了無法計算的程度全方位掃描（注：當時的計算水平已經可以計算出無理數的第1000000………位）

我驚奇的參觀完陳列館後，在大街上游蕩着，我發現大街上竟然有1／3的機器人，擔任了各個職位。原來當時宇宙中已有6100億人口，50億機器人。並且外星也是可以居住的了。

我走到了這個城市的`市中心，這有全世界最大的廣場，廣場的中心矗立着一座5000寸的大背投電視。所有人都在盯着電視，原來，今天是一個特別的日子，中國航天光正在進行一項試驗“十連體火箭載1000人飛天試驗”。我一看那條字，差點沒暈過去，1000人，能裝的下嗎？電視鏡頭轉到了火箭身上，我的媽呀，這不就是十個“中銀大廈”嗎！

記者介紹這完全是“機器製造”，即機器人的想法，機器人做的。

（記者的話音剛落，隨着轟的一聲巨響，這個火箭飛上了天。一個小時後順利地登上了“機器星”。）

晚上我走進了一家賓館，兩位機器人帶我走進了20xx號房。他們給了我一塊糖，我吃了下去，突然我的大腦中似乎增加了許多記憶。我走進了房間，看見了許多既陌生又不陌生的東西，原來那些都是精密的儀器，我很自然的走上前去操縱它們，這時我才知道剛纔那塊並不是糖，而是記憶星片。

我走到牀前，敏捷的按下幾個按鈕，隨後躺在牀上，倏忽間我感到了非一般的輕鬆，好像走進了天堂一般。原來這個牀是可以根據個人喜好隨意操縱的。我走進了WC，準備洗個澡好好睡一覺，我剛走到浴池邊，只聽見一句“您好，您今天已經好疲倦了，我會爲您調到最好的洗澡方式。”我想：天啊，這都有機器，這科學也忒發達了吧！

洗完澡後，我躺在牀上打開電視，CCTV1正在直播今天那1000人到達“機器星”後的生活。

一會，我走進了甜蜜的夢鄉。第二天早晨我醒來時，發現我正躺在我自己家的牀上，是時間老人把我送回了家。

Ade，我的機器人們。Ade，我的火箭們……

國小生的作文 篇2

23號一大早，我們把綵帶掛在天花板上。然後，我們給氣球打氣，但不久，我們發現，

打氣比吹氣還慢，於是，我們拿一個氣球“啊嗚，啊嗚”地吹起來了。不一會兒，氣球就吹好了20個，我們把氣球系在綵帶上。接着，把聖誕樹拿了出來，我、小姨和姨夫一同把聖誕樹的.葉子掰開，掛上飾物與綵帶，然後，小姨抹桌子，姨夫掃地，我把帶亮片的雪花粘在窗戶上，然後，我又把零食放在茶几上。就這樣，一個上午過去了。

國小生的作文 篇3

叮零零,上課了,我突然發現語文書忘記拿了,我就跑到何妮芳那求她借我語文書看,:“何妮芳,我忘記帶語文書了,等會上課你能不能借我書看呀!”何妮芳眼睛一瞪,雙手一插. 頭一偏.說:“你是誰呀，我爲什麼要借你呀！”我當時聽了火冒三丈，氣惱不己，心想：不跟她計較了，對呀！ 找易鑫泰借去，說完，就立刻跑到他那去了，沒想到易鑫泰竟然爽快地答應了，這時，我才知道何妮芳就是拿同桌的我當“敵人”，易鑫泰纔是把我的朋友。雖然他的學習成績不太好，但是他的大卻讓我省去了很多麻煩。

對於何妮芳我還記得在剛開學時，因爲課本學校不夠，我沒有領到語文書，老師要我們倆個人一起看，但是在上作文課時。她就故意不給我看。在我寫作文時，她一直在看語文書，等我的作文寫完了，想看語文書時，她卻不答應。當時我就生氣地說；“是黃老師要我們一起看的。你爲什麼不聽老師的呢？”當時她就生氣地對着我，臉漲得通紅並說道：“書上寫得是我的名字，書就是我的了，我爲什麼要給你看呢？”當時我氣得無話可說。心想：面對這種不可理喻的人， 沒什麼話可說，乾脆不理她，這一個學期我都沒有和她友好過，就天天和易鑫泰玩，我跟他就是：“有福同享，有難同當。”的好朋友。

而她對於李惠穎就象對待她的姐妹一樣。李惠穎掃地的時侯，常常等到很晚纔回家。只要是何妮芳有東西吃，一定會給李惠穎；有好玩的，也會給她......。

你看，我的同桌一天之間臉色的變化可真是多變啊。如果拿同桌的'我與李惠穎相比，“簡直就是相差十萬八千里”。我衷心的希望何妮芳以後能夠成爲 一個人人都歡喜的人，而不是一個變化多端的人。

國小生的作文 篇4

奶奶在家養了五頭豬，它們都長得胖胖的。其中有一頭與衆不同的黑豬，這頭黑豬的背上有一塊白色的斑點，顯得很特別，而且比別的豬都要貪吃貪睡。

這五頭笨笨的傢伙有時會因爲食物的分配問題而“大打出手”。有一次，這頭黑豬爲了爭一塊西瓜皮而跟一頭白豬打了起來，打了沒多久，豬圈裏傳來一陣刺耳的叫音，原來兇狠的黑豬竟然把白豬的耳朵給咬出血了，真是心狠手辣！

這羣傢伙經常在清晨和傍晚時不停地在豬圈裏“嗷嗷”地叫着甚至有的用前腳趴在豬欄上，有的用嘴巴在豬圈的地面上亂拱亂翻，還有的乾脆用肥大的身體撞着那扇小門······不用說，一定是它們的肚子在“唱歌”了。

這時，奶奶總適時地提着裝滿食物的鐵桶走過來。這一羣傢伙一看見奶奶，就立刻興奮起來，眼睛發光，緊緊盯着鐵桶。只等奶奶“譁”的一聲將食物倒進食糟裏，它們便爭先恐後地一擁而上。只見五頭豬你推我搡，用自己笨重的`身軀擠來擠去，有的甚至還用屁股頂。每頭豬都被擠得前前後後挪動好幾次，可是它們的嘴巴沒有一刻停下來。有些心急的傢伙乾脆一腳踏進食糟裏，不管三七二十一地將食物吃個精光，填飽肚子以後，它們便甩甩耳朵，搖着滾圓的肚子，依次趴到豬圈的一角呼呼大睡起來了。

哈哈——這真是一羣既懶惰有貪吃的傢伙。

國小生的作文 篇5

幸福意味着什麼？很多人都說：“幸福就是貓吃魚、狗吃肉、奧特曼打小怪獸。”說起這個很多人可能會笑，會覺得這僅是一個說笑而已。但在我看來，這也是一種幸福，一種追求簡單、安適的小幸福。

幸福意味着什麼？有很多人說：家人的平安、健康就是自己的幸福。這種幸福來源於我們心底的某種孤單與害怕，這種幸福來得讓人難過，是一份簡單的追求演變成了依賴。

幸福意味着什麼？再熱戀中的情侶們覺得幸福就是這世界中只有兩個人的.溫馨與一浪一漫，這種幸福讓人陶醉留戀，這種幸福是人類情感境界的一種嚮往。

幸福意味着什麼？在朋友圈內討論這個話題，很多朋友都會說，我們的友誼天長地久就是幸福。可能許多人沒有想到這份幸福是多麼奢侈，多麼情緒化。；看似美好的承諾，羣沒有想過去怎樣實現。這是一份缺少了珍惜，卻許諾天長地久的幸福。

幸福意味着什麼？在一株花朵看來，生長、繁衍、殆盡就是一種幸福。一株小花的理想，充盈着她的思緒、佈滿了它的花一房，這就是一種理想境界充實的幸福。

幸福意味着什麼？幸福是一種感覺，是來源於心底的一種感念，幸福是一份簡單；幸福是一份安適；幸福是一份理想；幸福是一份溫馨；幸福是一份一浪一漫；幸福是一種嚮往……

幸福一份感覺，

幸福一份奇妙，

幸福一份充實。

國小生的作文 篇6

作文是國小語文教學中的一出重頭戲。提起寫作文，學生總會產生一種畏難心理--怕寫。因此，要想使作文教學有成效，首要的問題就是要幫助學生攻克這道心理障礙，增強學生作文的自信心。筆者認爲：只要遵循學生的認識規律，實施優化的教學法，有計劃、有步驟地調節學生的畏難心理，學生的作文素質就會穩步提高，作文教學就一定會有起色。國小生作文畏難心理調適該從何入手？在多年的作文教學中，本人進行了一些有益的嘗試，在此淺談幾點做法：

一、抓本質特點，給學生減壓

作文的本質特點就是通過語言文字再現生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過分強調作文的意境，過分強調華麗的詞句，這個要求對國小生來說太高了。正因爲教師這種過高的要求，學生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫先怵。久而久之，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，教師在幫助學生對作文概念的理解上必須講清作文的本質特點，使學生覺得作文原來並不神祕，並不難於上青天，而只是把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來。有一次，學校組織參觀梨園我就以“參觀梨園”爲題寫一篇作文。開始，學生覺得無從下筆，很難寫。我耐心地加以引導，首先讓大家把自己看到的以及最感興趣的說出來，然後要求大家只要直觀地有重點地寫出自己所見到的.梨園春天花開時的奇與美就可以了。效果果然不錯，同學們不再覺得難了，都按時完成了作文。

由此可見，引導學生充分理解作文的本質特點，不要求太高，對學生克服作文的畏難情緒有較大的幫助。

二、抓基本功，讓學生穩步發展

作文訓練，是學生語文綜合能力的訓練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、佈局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學生語文基礎差，基本功不紮實，因此，寫起作文來難度很大。根據這一情況，作文要從打牢學生的基本功入手：一是紮實抓好口頭表達基本功，由講導寫。口頭表達訓練從組詞、造句，到要求學生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學生容易接受，也容易做到。二是指導學生寫好短文。如寫日記，看圖寫短文，把一件事按順序寫下來等，其中應以寫日記作爲常練之內容。在指導寫日記時，要根據國小年齡特點及認知規律，日記內容各有側重。例如，三年級側重於摘抄好詞、好句、優美片斷，四年級側重記事、寫人，五年級在三、四年級的基礎上學習寫景、狀物，六年級在三至五年級的基礎上開始寫讀書筆記。這樣通過引導學生擴展自己的日記內容，使學生由抄到寫，由易到難，不斷提高自己的日記水平，爲各年級學生寫好短文打下堅實的基礎。三是對學生進行分段、佈局、謀篇和確定中心思想的訓練。

這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓練，學生的作文基本功不斷加強，而有了一定基本功，學生作文的難度也就大大降低了。

三、從實際出發，不揠苗助長

國小生作文屬於起步範疇，屬於習作、練筆性質。新大綱也強調從一年級開始對於寫話有興趣樂於把自己想說的話寫下來直到六年級能寫簡單的記實作文和想象作文。教師在指導學生作文時要從學生的實際出發，不可拔高要求，否則，會挫傷學生作文的積極性，有揠苗助長之嫌，學生對作文也會產生高不可攀的感覺。怎樣從學生的實際出發呢？一是選擇作文題時，從實際出發。作文題要直接、明瞭、通俗易懂，並且有新意，不老套，讓學生一看就喜歡。二是講評作文時從實際出發。講評作文眼光不可過高，把目光集中在少數幾篇好作文上。要多講評中下水平的作文，甚至要多鼓勵那些雖題材不新穎、寓意不深刻，但語句還算通順、進步幅度大的作文。這樣能讓學生看到希望，讓學生感覺到自己也能寫作文，也會寫作文

國小生的作文 篇7

在我8歲的時候，媽媽帶我去姥姥家，從那時起，我就和姥姥家的小黑狗結下了不解之緣。

第一次見到它時，它纔剛剛滿月，就被舅媽從它孃家抱來，它的皮毛黑的發亮，全身上下沒有一點雜色，看起來特別漂亮；它吃得肉乎乎的，縮在紙箱裏活像一個小肉球，特別可愛。一雙水汪汪的大眼睛，在看到我時，竟還有害羞的感覺，我一見到它，就立刻喜歡上了它，並且給它起了個很好聽的名字——嘟嘟。

嘟嘟特別調皮可愛，我們第二次見面時，我和媽媽剛剛下車，大老遠就看見嘟嘟蹲在姥姥家的大門口。我興奮地大叫着嘟嘟的名字，嘟嘟聽見了，撒着歡地向我們跑了過來，它使勁地衝我搖着尾巴，眨着那雙水汪汪的大眼睛，那場面真有點兒像親人們久別重逢的'感覺。我蹲下身來，摸摸它的頭，它順從地在前面帶路。

第三次見到嘟嘟時，才知道，它已經做了媽媽，並且正哺育着四個可愛的小寶寶，我別提多高興了，急忙向狗窩跑去，誰知這次嘟嘟卻一反常態，對我怒目而視，並且嘴裏發出“嗚嗚”的聲音，那樣子好嚇人。當時，我很生氣，它怎麼可以這樣對我，難道它不再喜歡我了。但我很快就釋懷了，原來，它是因爲我當時距離它的寶寶太近，擔心我傷害它的寶寶，它纔會那樣對我。

噢，這就是愛，嘟嘟爲了保護自己的孩子，在詮釋着自己的母性。

國小生的作文 篇8

第一次月考後，在回家的路，拖着沉重的腳步，腦海裏一直迴盪着成績單上那鮮紅的紅叉叉，那個鮮紅的C。它們一直漂浮在我的.眼前，不管怎麼樣驅趕都趕不走。

我在公交車上，我不想回家。我不敢看見母親哪雙對我充滿期待的雙眼，不敢想象她看到我成績單，而滿懷失望的神情，我只能在下車後，漫無目的的在小區上走着。

我終於忍不住了，淅淅瀝瀝的哭起來。淚水劃過我的臉頰，我就像一個行屍走肉一樣往前走，我該怎麼辦？

我閉上了眼睛，風兒吹起我的頭髮，撫摸着我的臉，使我的心情靜了下來，我不由想起以前我考好成績，被老師表揚時開心的笑容，回到家裏母親哪寬慰的神情，可……現在，如果我回到家裏，母親將會……我不敢再想了，我的天空是一片灰色，暗淡無光，這世界只剩下了灰色了。

我木然的走在小區裏，忽然想到了欺騙。爲了不讓母親傷心，我只能欺騙······回到家，母親那期待的目光，讓我無法去欺騙她。語文70，數學90······母親聽了眼裏透露出絲絲失望，但還是和藹的對我說：“沒關係，第一次嘛，難免會失利······”淚水模糊了我的雙眼，我暗暗下定決定不再讓母親失望。

在以後的日子裏，我彷彿變了個人，課堂上我專心聽講，課餘時間裏認真作業，學習上我背誦。希望，一切都會好起來。