黑板的作文(集合15篇)

在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編爲大家整理的黑板的作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

黑板的作文1

在學校讀書的學生，哪個沒有擦過黑板？哪個沒有被粉筆灰污染過？現在的黑板太麻煩了，也太不環保了！老師在黑板上寫得手累，我們值日生擦得手痠，要是老師寫字力大的，那就更加累人了。每當我做值日擦黑板時，我就幻想着，未來的黑板應該是怎樣的呢？對，我要發明一塊多功能智能黑板。

這塊黑板外形和普通的黑板一樣大小，不過它更像一塊透明的有機玻璃板，它具有聲控和觸屏的.雙重感應功能。整塊版面設立成一塊塊區域，黑板的左上和右上部分是供老師們書寫要強調的知識點，比如難寫字辨別，易錯英文單詞、數學公式。中間是老師的主要內容板書區，左下和右下有同學練習區，書寫人按動書寫區塊，就自動滑到書寫人的身邊，用黑板專用多色筆在上面書寫，再按動復位健就自動返回到規定的板塊，顯示給大家看，這塊玻璃黑板還能根據書寫筆跡的色彩調節顯示屏的底色，確保讓字體顯示清晰。書寫完的內容需要刪除的只需要說一聲刪除什麼板塊內容，就可以自動清理乾淨黑板。黑板還有存儲功能如果內容重要，需要下節課進行復習，也可以調取出來。

這塊多功能智能黑板不僅具有書寫顯示功能，還具有神奇的電視播放功能。如果老師不想寫黑板，就命令它，它就根據老師的指令投影要講授的內容，比如老師說：“投影出三年級下冊第二課課文。”黑板馬上投影出來，老師或同學們可以在上面劃好詞好句，分析內容，老師不用在製作太多的課件上課了，我們聽課時也更加清楚明白了。如果老師不想讀課文，只要發出指令：請範讀某段，黑板就可以有感情地讀出課文段落，還能有配樂，比如《鳥的天堂》一課，就能聽到森林的鳥叫，溪流的嘩嘩聲。這多麼有趣呀！

更讓我渴望的是，傍晚時間，我們要看電影，只用說我們想看某某電影的名字，黑板就自動開始播放。

要是停電了，不用害怕，黑板平時會吸收光能，停電了，這塊黑板就可以漂移到教室天花上，放射出明亮的光芒，我們也照樣上課。

我相信，未來，隨着科技的發達進步，我們人類的發明創造會越來越神奇，這種多功能智能黑板一定可以發明出來的。

黑板的作文2

黑板上的記憶是美好的，是快樂的。黑板，它承載着希望與期待。——題記

黑板，是每個人都親眼目睹過的，是一個平常得再不能平常的東西。在同學們看來，它只不過是一個老師教知識的地方，但是在老師的眼中，它不僅是一個傳授知識的地方，更是一個能讓同學們施展才華，增長見識的舞臺。它承載着老師的汗水和希望，它見證着同學們的快樂成長。

黑板上的記憶，是老師跟我們談天說地時的音容笑貌；是同學們一起歡樂玩耍是的天真笑容，是老師爲我們補習功課時的勞累的身影以及師生共同度過的快樂的'日子……

黑板，它每天都站在那裏，一動不動，亮堂堂的，等待着老師的到來。“呤呤呤”……上課鈴響了，老師拿着上課要講的課本和資料，跨過門檻，走上講臺。老師喊一聲“上課”，伴隨着洪亮的問好聲，老師擺了一個坐下的姿勢，便趕緊翻開課本，開始了講課的內容。老師一堂課下來，沒喝過一口水，恐怕耽誤學生的時間，滿滿的一黑板字，就這樣下來，一天兩三節課，老師卻從來沒有抱怨過，只是默默地奉獻。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”描述的就是像老師這樣不抱怨，不後悔的一類人。

我記得語文老師說過一句話：“愛自己的孩子是人，而愛別人的孩子是神，我願意當這個神，奉獻我的一生，去換取你們的沉甸甸的果實。”聽完這句話，我感慨了良久，覺得老師這個職業，是神聖的。但我不禁又提出疑問，老師他爲什麼願意這樣奉獻自己，獻出自己的一生呢？他憑着什麼樣的理由呢？我百思不得其解。直到現在，我才明白了，一個人，他既然選擇了老師這個職業，他慢慢地就無法再回頭了，因爲他已經喜歡上了，愛上這職業，每每當他看到那些天真無邪的笑臉，他就倍感高興。

我永遠不會忘記那黑板上的記憶，因爲它承載着我一生的希望與期待！

黑板的作文3

新學期，新氣象。教室中的黑白也煥然一新，改裝上陣了。

以前教室中的黑板，是大家共同的麻煩：粗糙不平的表面，手輕輕一劃，就好像塗了腮紅一般，白不白，紅不紅的印子在手上，不管你是怎麼搓、摳，還是用洗手液毫無作用，就是洗不乾淨，甚至指甲裏都是粉筆，紅的、綠的、黃的……我作爲英語作業抄寫者，更是煩惱，一抄完，剛丟下粉筆想去洗手，一轉身作業就擦了一大半。每每有同學貼着黑板走時，那筆記就被衣服帶跑了，還得重新寫過。不但如此，粉筆灰還會對身體有着極大的危害，當老師拿着粉筆寫字時，粉筆灰就會像天女散花一樣從天而降，吸入我們的鼻子，掉落我們的眼睛，很容易導致肺炎，或者是對眼睛造成了一些疾病，甚至還會產生鼻炎。

幸好這學期新型黑板輕裝上陣了。據我們班兩位"小科學家"判斷：這塊黑板貼了一層膜，如果找到切口，還可以撕下來。不僅如此，它最大的優點是給粉筆穿上了一件硬硬的鎧甲！那上面有按鍵，可以上下移動，伸縮自如。粉筆質量也大大改善，它是通用水溶性粉筆。它的好處在於，只有水能克服它，把它溶解擦去，就算你用手使勁擦也不會擦掉。它表面光滑，寫起來速度很快，並且沒有一點點粉塵掉落。這樣，大家就可以放心使用了。

這使我想起我們的英語蔣老師，去年每一次上課都會看到她滿手的紅印、綠印、白印，衣服上也會變得五顏六色。現在不用再擔心這個了，方便又安全。雖然方便了許多，但是還要準確的使用這塊新型黑板，因爲格子黑板表面較滑，寫起來要輕一點，在擦洗的時候要用專門準備的`水擦黑板，還得及時換水，保持水的清潔。

神奇的黑板有那麼大的魔力！生活中的每一個小細節都都可以折射出智慧的結晶。科技改變生活，一點都不假。

黑板的作文4

紅橙黃綠青藍紫？哇噻！這是幹嘛呀？四（5）班的黑板怎麼有這麼多顏色啊？

原來，今天我們班做了個與衆不同的小調查。

放學前，劉老師突然笑眯眯地說：“同學們現在一起上臺來把自己下課時間玩的遊戲寫在黑板上吧！”

頓時，我們驚訝極了，劉老師不是常說“黑板就是老師的作業本。”嗎？一時間，同學們都傻乎乎地對視着，弄不清劉老師葫蘆裏賣的是什麼藥。

在一片喧鬧聲中，我們衝上講臺。

我喜愛的課間遊戲？唔！當然是丟沙包啦！記得，我曾單槍匹馬贏了許多同學……

呵呵！想到這裏，我心裏一股自豪勁不禁涌起，幾乎忘了上臺是幹嘛。

幸虧劉老師提醒大家：“加油啊！時間快沒了！”我這才如夢初醒般趕緊寫。

……

“停！”劉老師微笑着說。

哇！黑板簡直成了一塊彩色的花布——紅橙黃綠青藍紫各不示弱，都有一塊大大的“領地”。

同學們用五彩斑斕的粉筆給黑板做了個“美容”。

我仔細一看各種遊戲五花八門：丟沙包、踢毽子、鬥雞、槍戰……

不過其中也有些非常離譜：WC、發呆、玩個人創造的遊戲……

劉老師數了數，發現48位同學就有15種遊戲項目！

再數數最受歡迎的吧！

“丟沙包有——1234567……14個！”哇噻！丟沙包真是帥呆了！

最有競爭力的對手是踢毽子。那可是女生們的最愛。

“踢毽子有——123……13……”劉老師數到這停了停。

“踢毽子13個！”劉老師嘆息道。

最後，劉老師大聲宣佈：“丟

沙包穩坐冠軍寶座！踢毽子屈居亞軍。”

教室裏一陣喧譁。

“噢耶！”喜愛丟沙巴的.我們大聲叫。

“丟沙包早已過時了！”女生們很不服氣。

再看看我們紅橙黃綠青藍紫的黑板！這個調查真有趣，課間十分鐘真是我們的快樂時光啊！

黑板的作文5

“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，同學們帶着朝氣，坐在寬敞明亮的教室裏，一雙雙炯炯有神的眼睛聚焦在那寬大的、木木的黑板上，看着老師一筆一劃地寫字，一句一句地講課……這，便是我對黑板的記憶。

記憶中的.黑板上，總是寫滿了密密麻麻的字，總是記載着重要的知識點，總是那麼挺拔，好似一位戰士，又恰如那頑強的白樺。儘管記憶中的黑板總是高高在上，怎麼擦也擦不乾淨，但它卻是一年又一年看着我成長的，如同那辛勤的園丁——老師一樣。

記得低年級的時候，我的成績是中下等的，上課也不是每分每秒都在認真聽，所以，“逢考必敗”。有一次，我考試沒考好，全班倒數第三，那天，我整個人都是沮喪的，做什麼事都軟綿綿的，沒有一點力氣，頭也擡不起來，甚至我覺得連天都是灰暗的，太陽都很失落，鳥兒連連鳴叫着，那神情，那語氣，怎麼看都是在諷刺我。

我煩心地坐在教室裏，老師在上面分析考題，而我卻無法靜下心來，心裏像是被火烤過一樣。忽然，我好像看到黑板義正言辭地對我說：“你要好好聽老師講解，把我身上的步驟和重點記下來，再加以鞏固，就不信你下次考不好！”我急忙擦擦眼睛，發現這不過是個幻覺罷了。可這對我來說，好似一語驚醒夢中人一樣，我茅塞頓開，連忙回過神來，奮筆疾書，把老師講的內容都記了下來。

這一舉動，不僅是我之後的那次考試如魚得水，還讓我養成了多記多讀，上課盯着黑板的好習慣，同時也使我明白了上課就得有個樣，不是一個可以任我爲所欲爲的地方！

一個學期過去了，同學們都揹着書包過暑假去了，黑板仍然高高在上，任然一絲不苟，只是我們又學到了許多知識，明白了許多道理。黑板伴着我們，在我們成長的道路上，又跨過了一大格；伴着我們，寫完了學期的最後一個句號；伴着我們，繼續朝着那勝利的彼岸前進！

黑板的作文6

春的末班車漸漸駛去，從溼潤的泥土中競相爭奪最後一絲春色的油菜花。此番景象讓我想起來那個彷彿世外桃源般——爺爺退休後的田園家園。爺爺家那塊木質小黑板猛地涌上了我心頭。

那小黑板，在那片片交織在微風下的油菜花花香中，在太陽的照射下，映出格外美麗的景象。清晨，豆漿濃郁的香氣將我從美夢中喚醒，我走到小方桌旁，看着黑板寫着“今日早餐”四個大字，黑板上還有爺爺親手畫的油條和豆漿作爲裝飾，這足以吊起我的胃口。我迫不及待地問正在看報的爺爺：“豆漿何時可以好啊？”“還在煮呢！心急吃不上熱豆腐！”爺爺笑着對我說。他兩眼旁的魚尾紋上揚，格外慈祥好看。爺爺做的豆漿最好喝，純白的豆漿撒上些許白糖，入口，不失豆漿本身的清香。隔壁的小孩也常一起品嚐。我與她一同喝着甜到心坎裏的豆漿，看着彼此嘴邊白色的泡沫，樂得哈哈笑。

奶奶回來了，在黑板上寫下“上午，與我一起在菜園子裏播種！”我見了，跑到菜園子裏去。奶奶在日頭下，用鋤頭翻鬆泥土，再將種子播撒在鬆土裏。看着奶奶淌下了汗水，我連忙用小手帕給奶奶抹汗，又給奶奶捶背。我說：“奶奶，您累不累啊？”奶奶笑着說：“這種菜啊！播種、出土、發芽、長高、收穫，哪樣不費功夫？可只要蔬菜長得好，風颳不跑，雨衝不去，我心裏啊！就一直樂呢！這種花種菜就和帶大你是一樣的，讓奶奶快樂啊！”看着奶奶頑童般的笑顏，我明白了她神聖的愛和殷切的期望。一次，我拿起粉筆，在黑板上留言：“謝謝奶奶培育的蔬菜，十分好吃！”

午睡醒來後，天空的.雲彩已泛起黃色。我看到小黑板上寫着“爺爺去畫畫了，你醒來，到畫室！”我最喜歡和爺爺一起畫畫了，所以一看到這幾個字，感覺這一個個字都向我綻開笑臉。我頓時歡呼雀躍，瞬間像一隻歡快的小狗，撒着歡地跑到爺爺那兒。爺爺正畫着油畫。畫面上，綠綠的草地前，有一位老人和一個小女孩，老人用那黝黑、飽經風霜的手握着小女孩稚嫩潔白的手，兩隻握緊的手一同握着一支畫筆，在畫板上塗抹着鮮豔的顏色。老人飽經風霜的眼睛眯成了一條縫，望着小孩，孩子也笑了，眼睛也眯成一條縫。

那方黑板上的記憶在我心中展開、瀰漫、迴旋，久久……

黑板的作文7

黑板，是一個最平常的東西，從我們懵懂入學到長大畢業，每一天到學校，擡頭映入眼簾的，一定是黑板，它默默無聞伴隨我們度過學習生活的每一天，也爲我們記錄下了學習時或開心高興或懊惱難過的回憶。

那是四年級的一天，忘了帶作業，可老師說了不交作業的同學就要把名字掛在黑板上，任我怎麼解釋也沒用，無奈，我的名字在黑板拐角處掛了一天，那時我覺的有無數雙眼睛在看着我，我的臉通紅，恨不得找個地縫鑽下去，直到放學時，我的名字才被我着急慌忙地擦了下去。

可是，從那以後我總覺得黑板上有我的名字，於是我就努力提醒自己，不要粗心帶好應該帶的東西，黑板上一次尷尬的回憶，促成了我的自覺，使我改掉了丟三落四、粗心大意的毛病，在我看來這也不失爲一件好事。

黑板留給我的，不只有尷尬的難堪事，還有許多讓我覺得開心，引以爲傲的記憶。

有一次，班裏上作文課，在老師評點了一些作文，給我們讀了範文和反例後，獨把我的作文留了下來，他目視前方，一句話也不說，我擔心又奇怪地看着老師，心想，我沒跑題也沒少寫啊，爲什麼不把本給我呢？大約過了半分鐘，老師終於開口了，他清了清嗓子，大聲地說：同學們，我們班有位同學作文得了滿分，她用她的真情實感打動了我，也打動了辦公室的老師，接着老師說出了我的名字，我已驚出了一身冷汗，把擔心與激動，奇怪與着急，都化做汗水蒸發掉了，接着老師把我的作文中寫的最好的一段話抄到了黑板上，我更是欣喜得不得了，那情那境，真是非筆墨亦可形容，從那以後，我對作文總是特別有興趣，有事沒事總喜歡寫些什麼，來描繪我當時的感悟與心情，這樣的回憶，總能勾起我的嘴角也總能讓我收穫自信。

現在，我已經面對了七年的黑板，對黑板也不再陌生，可還是充滿了好奇與尊敬，或許是因爲黑板記載着我如銀河般的回憶，或許是因爲黑板改變了我的`興趣，改掉了我的壞習慣，或許是因爲面對黑板時，我總能想到學習中的點點滴滴。此時此刻，我駐足凝望的不再是呆板生硬的黑板，而是我值得尊重的老師，值的分享點滴的朋友。

黑板的作文8

“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”教室裏響起了琅琅的讀書聲，可我怎麼也進入不了角色。清晨媽媽喊我起牀時，我卻莫名的生氣起來“這麼遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧!”說完，我把門一摔，衝出了房門。家裏，只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。

“慈母手中線，遊子身上衣。”老師的手在黑板上輕輕一點，我頓時感到一股暖流涌來，有些感動，也有些燥熱。是啊，怎麼忘得了“慈母手中線”呢!

那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風扭着卷着，不分方向的亂飛。屋裏冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鑽。“好冷啊!”我凍得直打哆嗦，手凍僵了，還時不時感到陣陣疼痛。媽媽看到的那副模樣，心疼得眼淚都差點流出來了。幾天後，媽媽把我叫到身邊，笑着說：“這顏色可是的最喜歡的。”說着，拿出了一件花毛衣。看着媽媽敖紅的雙眼，我頓時明白了是怎麼一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進了媽媽溫暖的懷抱。可早上，明明是自己的錯，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸的，一絲內疚涌上心頭。

“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”老師那動聽的聲音宛如一條潺潺的小溪緩緩的流入我的心田，那富含詩意的文字，再次推開了記憶的大門。

在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛的思想家。小的時候，媽媽見我不禮貌，便經常囑咐我：“好言一句三冬暖，冷言半句六月寒”。有時，我懶得做作業，想偷偷跑出去玩一會，媽媽便會丟來一句“光陰一去難再見，水流東海不復回”。進入國中後，住校了，媽媽怕我與同學處理不好關係，第一個電話便再三說“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安”……試想，沒有媽媽的時時叮囑，沒有媽媽的殷殷期盼，錯誤會溜得遠遠的'嗎？

“誰言寸草心，報得三春暉。”老師的手依然在黑板上移動，那磁性的聲音依然在講臺前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養育了我，我有回報了什麼呢？望着老師那溫和的眼光，我突然明白自己差點忽視了一份最美的情感——母愛!

黑板的作文9

我是不怎麼在意黑板上那幾個字的。

那幾個字就是經常那樣歪歪斜斜地掛在上面，突兀地佔據着黑板的右下角：請同學們放好椅子。參差不齊的八個字怎麼看都配不上神聖不可侵犯的黑板。

下課，我路過黑板時，發現那八個字已經被擦得不成樣子了。看來誰都不怎麼在意它們吧，我便也沒理睬，走開了。

上課，下意識地擡頭看黑板，我居然發現黑板上的八個字又歪斜地顯露出來，周圍被方框框起來，位置好似偏上了些——這使我不禁想起寫它的人，銘是個坐在第一排的小個男生，讓他在黑板上寫字真是難爲了他——這使我不禁生出了幾分敬意。

——銘絕筆？仔細看着黑板上的八個字，突然就瞅到了下面三個並不爲清晰的小字。我止不住笑了一聲，引得巡視老師瞪了我一眼。嘿，沒想到銘這傢伙還真有意思呢！“絕筆”是意在言不要讓大家擦掉它們吧，有誰會忍心泯滅一個快“去世”的人的心願呢；“絕筆”又意在言我們不要忘記把椅子放到桌子上擺好吧，一個即將“去世”的人還爲值日生着想着，又有誰不爲之動容呢。也許銘只是圖一時好玩罷了，但我卻鄭重地下了決定：以後一定要把椅子放到桌子上，不造成值日生的不便。

江，老師叫你去辦公室寫演出劇本——晚自習最後一節課，西叫我出教室，哦，這就來！我一邊答應，一邊整理自己的東西，轉身去了辦公室。

叮——不知不覺一節課在打字的手邊溜過，我的劇本還沒趕完，便也沒在意下課鈴的`敲響——劇本的最後一幕是整齊的凳子都擺在桌子上——壞了，我還沒放椅子呢！

我急急忙忙地趕回教室，同學正準備鎖門。等一下！我幾乎是衝進教室。回到座位，椅子竟穩穩地立在桌子上，桌角貼了張紙條：以後可別不放凳子嘍！

我感激地擡頭，凝視着已被值日生擦過的黑板。歪歪斜斜的八個字又在我腦海裏浮現：請同學們放好椅子！

黑板的作文10

黑板上的記憶是各種各樣的，有老師的諄諄教導，有同學之間的爭吵，也有求學的酸甜苦辣……黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活，想起來，是那麼豐富有趣，那麼多姿多彩！

記憶一：黑板上的名字

又到了自習課的時間，黑板又接任了自習課一成不變的任務——記不守紀律同學的名字。“我希望值日生不要記我們組任何人的'名字，如果記上，全組都要罰寫的。”我忐忑不安祈禱着，心裏畫着十字架。“吱吱吱，”值日生又寫下了一位同學的名字，我猛地擡頭一看，心情又平靜下來：“還好，不是我們組的同學！”

記憶二：老師的板書

雖然我已經上五年級了，但那“咯吱咯吱”的版書聲，仍在我耳邊迴盪，原封不動。

語文老師在學校頗負盛名，從她成爲我們的代課老師和班主任以後。曾記得：她第一天開始給我們講課，在黑板上寫字，把所有的同學都驚呆了。她的字寫得真好，我更是看得連眼睛都不願眨。這時，我恍然大悟：原來老師是因爲有一手漂亮的好字而出名的。這我們並不懷疑，她的板書告訴了我們！

有一次，老師給我們上課，不知不覺就偏離了話題，講起了“四大洲，五大洋。”當我們聽得津津有味的時候，老師也講得慷慨激昂，在黑板上寫下了“四大州，五大洋。”這六個字，同學們一看，急忙說：“老師，您“四大洲，”“的”洲寫錯了！老師一看，急中生智說道：“同學們，知道我這節課要幹什麼嗎？我就是要讓你們找錯字。”聽老師這一說，我們這堂課的氣氛又活躍起來了——

記憶三：不同的解題方法

這一節，上數學課，數學老師在黑板上寫了一道題目：“劉大爺用15。7米長的籬笆靠牆圍一個半圓形的養雞場。這個養雞場的面積是多少平方米？”

經過同學們的一番討論，得出了這樣的結論：先算出周長，再算出半徑，最後算出面積除以二。我急了，我有另一種解題方法，我趕緊舉起了手：“”還可以用半圓的那個籬笆的長除以圓周率算出半徑，再算出面積，最後除以二。這引發了同學們一場激烈的討論，有的說對，有的說不對，至今還沒有結論。

黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩繽紛。

黑板的作文11

黑板的右側，一直是屬於我們的小小天地。

每天早晨。拿起白色粉筆，將一天的課程工工整整地抄寫在這裏。

黑板上的這個小小的方框，見證着我們幾名值日班長的成長曆程：從幾個完全不懂的管理的國小畢業生，到五支可以讓過度興奮的班級安靜下來的“鎮定劑”。

第一次抄寫課程表，我懷着喜悅的心情。實在是沒有想到我一個第二批入校的插班生居然可以獲得如此重任，於是下定決心，提定要堅持下去。寫完後，退幾步看看效果，偏着頭滿意地笑了。

短短兩個月後，我的決心就受到了考驗。當我一手拿麪包，一手一袋子，揹着書包衝下樓匆匆看了一眼表後，不禁長長地出了一口氣：還好，能及時趕到。剛出小區門口就發現大事不妙，等候左拐的車早已排成了長龍，老爸嘆息一聲：“沒辦法，等吧！”信號都紅了又綠，綠了又紅，我們的車卻只是在向前挪動。我心不在焉的'嚼着麪包，同時緊張的盯着表。終於拐到了北海路上卻發現這裏更加擁擠。總之，就這樣一路堵到了學校。我衝出車門跑到教室批評如約而至，沒有辯解，因爲我清楚只要再早走幾分鐘是不會撞上這場堵車的。然後，我內疚而又委屈地把課程表抄在了黑板右側。

八年級時，老師讓我們每天在課程表上方寫一條格言。記得我寫下的第一句話是“一個無限的的圓比不上一個實在的點”，時刻告誡着我們要用實際行動爲自己的目標而奮鬥。

生物地理會考前，踩着凳子在黑板頂端用紅色的粉筆寫下了“倒計時74天”。緊張感頓時蔓延。

近三年了，生變的人和事都發生了巨大的變化，惟有黑板右側這個屬於我們的小方塊沒有改變。有過委屈，有過疼痛；想過休息，想過放棄。最終也還是堅持下來了。

直到現在我才發現，停留在這一小塊黑板上的記憶，將是我人生中最珍貴的藏品。

黑板的作文12

站在這塊黑板前，我久久的凝視，馬上就要離開這個教室了，想起早晨還在這塊黑板上做題，因寫的字少了一點而被語文老師教訓的情景，不禁黯然傷神。

上午第一節課是語文課，這是這個學期的最後一天。在這一天不僅要學習，還要串教室。每每想到要離開這個奮戰了一年的教室，心中充滿了些許不捨，但這樣的心情卻不會改變我聽課時的情緒。

語文老師照例還是捧着那本練習冊對我們念着答案，時不時的找人到黑板前默寫，我又“有幸”的成爲了其中的一員，我拿起一根粉筆與座位上的同學靜靜的聽着語文老師所念的詞語，然後寫在黑板上，霎時間咚咚的.敲擊聲快速地在教室裏迴響。回到座位後，我才發現自己的字跡有多潦草，因爲在黑板上每人的寫字空間有限，所以每個人的字都會刻意的寫小一點，我寫的也很小，字與字親密無間如一對朋友相擁。這讓我想起了不久前的那件事情。

也是一節語文課，老師找了我們一豎排的同學寫板書，那篇課文本來分的段落就多，使原本字大的我更加沒有地方寫。匆匆忙忙寫完後就回到了座位。在黑板上只感覺自己的字越來越小，並沒有感到別的什麼。在座位上一看，字跡非常的亂，我都分辨不出自己寫的是什麼。索性老師掃了一眼什麼也沒說就下課了。課後，語文老師通過別的同學稍來了紙條，上面寫了一行字：你黑板上的字和作文裏的字一樣龍飛鳳舞，展示你優美的字體並不是壞事，但是我們上的不是書法課。

今天怎麼又把老師的提醒給忘了，真不應該。我正想着是不是再回到黑板前將字擦去重寫，這時，語文老師指着我的字說：“這個同學的粉筆字確實寫得不錯，就是太書法化了，讓人看不太清楚，另外這個字還少了一點。”老師頓了頓接着說：“由此我想借題發揮一下，字寫了草了，甚至錯了，可以擦去、可以更改，但是做人如果不認真、出了錯，可沒有更改的機會呦!”同學們聽了老師的話似乎都若有所思，我更是感到受益匪淺，不禁想起曾經看過的一句話：字如人生，一撇一捺需注意;人生如字，一筆一畫須認真。

下午，要串班了，就要離開這個教室了，就要離開這塊留下我深刻記憶的黑板了，我站在它的對面，惆悵之餘又有另一番心緒：一塊黑板已經寫滿記憶，而另一塊黑板?我將怎樣勾畫我的多彩人生?

黑板的作文13

“老伯，今天又寫點兒什麼呢？”這是我們小區進進出出的人經常與一位老爺爺打招呼的話。

也許大家覺得這樣的招呼有點兒怪怪的，其實，等你瞭解了這位老爺爺，你就不會奇怪了。原來，在我們小區的門衛那裏，有一塊黑板，這塊黑板本來是小區門衛用來寫公告用的，但不知道從哪天起，小區裏的這位老爺爺把這塊黑板分成了兩半，一半留給門衛繼續做公告用，另一半留給了他自己。要問他留給自己做什麼，你看，上面寫着會考滿分作文典範、本天的天氣預報，不但如此，還每天一句名言警句。比如，我今天出門時就看見老爺爺已經寫上了一句“癡漢不會饒人，饒人不是癡漢”的箴言。

老爺爺還不滿足於把現成的名言抄寫在黑板上，有時他也自己創作一些類似於順口溜、打油詩之類的作品寫上去，每當這個時候，他都會在“作品”的標題下，將自己的姓名工工整整地寫上去。我想，這時的老爺爺一定非常有成就感。

但是，老爺爺的成就感遠遠不僅在這個時候，更是在看到自己費時費力抄寫的這些東西對小區裏的大人、小孩子有所幫助的時候。我就不止一次看到有人對他說：“老伯，昨天如果不是看到您的天氣預報寫着有雨的話，我就不會帶雨傘出門了，沒有雨傘，我回來還不成了落湯雞了！”這時，老爺爺就會爽朗地哈哈大笑。等他笑過之後，只會說： “沒淋着就好，沒淋着就好。”

老爺爺給我留下深刻的印象，也是緣於一件事，因爲老爺爺曾在那塊黑板上表揚過我。那次，我在小區的'花園旁邊拾到了一個錢包，我也沒多想什麼，就交到門衛那裏去了。那時，老爺爺已經在黑板上抄好了天氣預報，名言剛抄了一半。他連忙擦掉了那半句名言，稍作凝思，在黑板上重新寫上：

小區少年品德高，拾金不昧好風範；

大家都來學習他，文明和諧家家歡。

老爺爺一邊寫，我一邊念，然後不好意思地說：“爺爺，您寫得太誇張了。”

“嗯，沒有。你這樣的好少年，就應該好好誇獎誇獎。”我很快從受誇獎的自豪中醒過來，想到，建設文明和諧的小區，也正需要像老爺爺這樣有奉獻精神的人呀！

黑板的作文14

飽經歲月的洗禮，黑板承載了太多的回憶，黑板上淡淡的痕跡，深深地烙印在我心中。

記得那節物理課是在下午，陽光漫不經心的透過窗，灑了進來。坐在窗邊的我，在陽光的照耀下煩躁地做着題。

快速瀏覽過題幹，直奔做圖題。面對物理的一道道做圖題頭都快大了，不禁在捲上草草畫幾筆來宣泄我的焦躁。爲什麼這兩道題明明不一樣，可做出的圖卻一樣啊？我無力地趴在桌上，瞪着兩道題。哼，我就不信了，怎麼會一樣呢？我不停地揮動着手中的橡皮修改着，短短一會兒，橡皮彷彿瘦了幾圈，正朝我翻着大大的白眼彷彿在嘲笑着我……

小金老師走了過來，停下了腳步，我不禁屏住了呼吸，唉，一定是錯了。果然老師指了指我前面的那道題，“把這道題畫到黑板上去”。“啊？老師，我再看看這道題，不去行不行？”“不行”老師笑笑說。唉，看看黑板上“掛”着的幾個同學，我也要加入了呢。拿起粉筆和尺子將原題畫了上去，還是沒想明白這道題，不禁心底又多了一個疑問，老師幹嘛要讓我上來畫圖呢？看看身旁的同學，噢，我轉過身將自己的'錯題答案畫了上又去。終於畫完了，想回到座位，老師卻慢悠悠地吐出一句話“黑板上的同學講一下自己畫的題。”“什麼？”我頓時石化了，好吧。

到我了，我不知所措着，對着黑板發呆，黑板啊黑板，幫幫我吧！我猶豫地轉過身，緊張地看了眼同學，又怯怯地看着老師想傳送給老師一條信息，“老師，我不會啊，真的！快讓我回去吧……”可是，我從老師眼中看到的只有堅定，陽光從背後灑在老師身上，老師站在陽光裏，那麼堅定，那麼不容置疑，彷彿在給我些力量。我低着頭認真地讀着題幹，時間一分一秒地流逝着，也許會有人嘆息多麼不值啊！終於，我欣喜地讀着題：動了臂7cm，阻力臂4cm………老師我會了，我激動地講解了這道題，隱約中看見了老師欣慰的目光……

原來，只是太馬虎，只看了圖，草草讀了題。黑板上的那抹淡淡的痕跡，是最美的回憶，永遠存留在我心中。

黑板的作文15

黑板，是老師的工具，也是同學們索求知識的工具；記憶，是往事的工具，也是未來占卜先知的工具。你可曾記否，那一段黑板上的記憶，是多麼令人難忘的記憶。

那是一節很平常的語文課。語文老師替我們講解着黑板上的每一道題，教室裏煩悶的氣氛使得我坐立不安，窗戶外面的孩子們徹底吸引了我。正當我元神出時，“那位同學！”、一個陌生而又嚴厲的聲音把我拉了回來，“第1 組第2 個！”我遲緩地從座位上挪了起來。“請你回答剛纔的問題。”我一臉茫然，正可謂是“丈二和尚摸不着頭腦”，我抓了抓腦袋，說了句我不會。老師便要我坐下，隨後同學們狂笑不止，我問同桌爲什麼，他說：“老師剛纔叫你回答問題，題目是給‘頻’組詞啊，哈~哈！”我自己都忍俊不禁。下課後，我被老師喊到了辦公室，這對我來說，簡直就是“家常便飯”而已。“同學，你上課是怎麼了？”老師詢問道。“有點兒走神。”我心不在焉地答道。“ 下次可一定要注意啊！” “是！”我向老師敬了個禮，然後像離弦的箭似的衝出了辦公室。

還有一次，那是一節英語課，英語是我最在行的`科目了，老師便喊我上黑板上去寫一道題目，這道題目是非常具體挑戰性的。我自以爲是簡單，題目一下子被我做完了。我看了看老師的眼神兒，老師笑了笑。可是驕傲終究會敗的，原來我將a 與o 混淆了，我真是個粗心的傢伙。老師輕輕地敲了兩下我的腦門，並囑咐我要記住。老師的心腸真毒啊，最毒老師心。老師要我把a 與o 各寫二百遍，並且是在黑板上，這無疑是戳中了我的死穴。中午午飯時間到了，老師與同學都去食堂打飯了，只有我一個坐在椅子上，我耳邊一直迴響着：“二 -百-遍，二-百-遍。”望着那黑板上的a 與o，它們在那兒恥笑我，是我出現了幻覺。不過這也倒好，使我有了決心。我唰唰地在黑板上寫完了。我自己往遠處一站， 自己寫的a 與o 竟然動了，連連誇我把它們寫得真漂亮。老師和同學們來了，也誇我寫得真漂亮，我開心極了！

這就是我黑板上的記憶。