中學作文集合七篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編爲大家收集的中學作文7篇，希望對大家有所幫助。

中學作文 篇1

踏入中學——第一個人生的轉折點，這代表着自己再也不是稚氣而又淘氣的國小生了。

突然發覺時間老人帶走了六年的國小時光，讓我搖身一變，變成了一個乖巧懂事的中學生。

當我踏入中學的一霎那間，我的.周圍似乎都改變了許多，我真正地覺得自己長大了。

走進曙光中學，我許多大哥哥、大姐姐和老師們歡迎我伯這些七年級新生，我們的到來是甜的，也是酸的，因爲迎來了我們這些七年級新生，但送走了九年級的大哥哥、大姐姐們。

走進校園，我看到了同學們那活潑的身影，看到了八年級、九年級的大哥哥、大姐姐們那青春洋溢的步伐，看到了老師們那溫和而又親切的笑臉。讓我深深地感受到中學校園裏的溫暖，我不由自主地融入這個集體中。

我來到自己的教室，不一會兒，上課鈴聲響了。

我安靜地坐着，但我心裏卻是忐忑不安，只好安慰自己，自言自語道：“沒什麼好可怕的，不要害怕。”漸漸地，我的心平靜了下來，又不斷地猜測起來，老師長什麼樣呢？一位女老師走了進來，我的心裏暗暗認定，她便是我們的任課老師，我仔細地觀察起來：她有一頭整齊的短髮，一雙炯炯有神的大眼睛似乎會說話，高而挺的鼻樑上架着一副深度眼鏡，臉上帶着一絲淡淡的笑容，是那樣親切，那樣和藹，她像太陽照耀我們，讓我們永遠溫暖，讓我陶醉其中。

在國中三年裏，我會更努力，讓我的成績更上一層樓。

中學作文 篇2

國小畢業那一天，陽光明媚。

安靜的教室裏，沒了往日的喧鬧嘈雜，大家都靜靜地聽着老師最後的話語。只聽老師穩重的嗓音慢慢地說着，叮囑我們做人要“醒目”，告訴我們要勇於拼搏，重複着許多他曾千千萬萬次對我們說過的話，但那天我們沒有一個人覺得他囉嗦。反之，我們好像直到那一天才真正理解他這些年來對我們講的所有的話，才真正領會到他語句中的深意。原來這就是成長嗎？

說罷，放學了，大家收好書包，在教室門口排好隊，跟着老師走向校門。這是最後一次排隊，最後一次放學啊！平日我們都走得極快，着急着回家，可是那天我們走得很慢，很慢，因爲剎那間我們意識到，學校纔是我們最不捨的家，而我們走出校門後，這個家我們就再也回不來了。同學們都三三兩兩並肩走着，談笑着，下平常一樣，裝作這一切都沒什麼大不了，可是彼此小小的心裏，都隱藏了一分難言的憂愁。榕樹的`鬍鬚在清風中飄揚着，花在路旁開着，夕陽在眼前紅着，一切都那樣寧靜，安詳，那些低年級的學生，還像往常一樣在操場上玩鬧着，無憂無慮，對他們來說如此平常的一天，對我們來說卻彌足珍貴！這段放學的路，今天怎麼變得這麼短！這就是不捨嗎？

最終還是到了校門口，隊伍開始散開，這個班級開始散開，這段生活也開始散開逝去。平時互相的一句“拜拜”“再見”，那麼簡單，那麼隨意，那天卻變得難以啓齒，似乎一張口就要落下淚來。互相擁抱，拍拍肩，帶着永遠的記憶和懷念，帶着對未來的憧憬期盼，走上我們各自的道路，原來這就是畢業嗎？

朋友，恩師，母校。我走了，你們都要好好的，我愛你們，後會有期！

中學作文 篇3

在我看來，追鹿獵人看不見山，不是因爲他心裏只有鹿，而是他早與山融爲一體，跟隨山林的氣息尋覓鹿的腳步。他的心性，早已像大山一樣平和。

首先，按功利點的想法，他不與山融爲一體，是捕不到鹿的。鹿是山的靈氣，魚是水的精靈。倘若獵人充滿殺意，與這自在圓成的山水格格不入，又怎能不被鹿和魚發現？獵人與山水相伴多年，早已從清醒的觀照者變爲了山的一部分。樹叢被鹿踩過就是他被踩過，微風撫過山林就是他被吹過。他就像一個平衡者，生態系統的一部分，控制着鹿的數量卻又不大肆捕殺。在他眼裏，山就是自己，而不是他需要觀察要捉磨的對象。與其說看不見山，不如說心裏自有山。

其次，山也可指人們追尋目標時的經歷，以及達到目標前的美好過程。一心直奔“鹿”的人，會迷失在山林中。都說拉薩的天空很藍，藏人卻不以爲然。倘若問獵人今天山裏空氣好嗎？他也一時答不上來，他早已習慣外人所視的美好，淡化了“山”這具體的物。

我們如果想做好一件事，不妨落入“空山無人，水流花開”的不二之境中。在這裏一切自在興現，山是山、水是水的興現。我們不需要做山的.外人，水的觀察者，而是做自在圓成的一部分。當彈琴時，我們大可不必緊盯琴絃，而是閉上眼睛，用手和心去感受琴絃的跳動；當垂釣時，不必爲水面的漣漪而大呼小叫，而是淡出這份旁觀者的意識，“姜太公釣魚願者上鉤”，與水一般心平氣和。

現實中，我們有時如拙劣的捕手，把山看成是外物，是防礙，是達到目標前經歷的困境。爲何不試試與山水合爲一呢？既然是必經之路，何不放下包袱，不站在主觀對其評判。走到山中，讓它代替你去感受，它感便是你感，它說便是你說，讓山成爲你的底色。

“獨坐山篁裏，彈琴復長嘯”這個場景裏有人卻也無人。有人是他似乎在彈琴，在宣泄，無人是他想追求的正是這空寂的山林本身。他身處山中因此看不見山，他心與之相連因此看不見山，他追逐的“鹿”便是山本身，那隨風飄蕩，自在圓成的心已顯露，還有什麼得不到呢？

中學作文 篇4

我在抱怨，抱怨爲什麼真正在默默努力的人卻總是無法被在意。

我在埋怨，埋怨爲什麼已經努力了那麼久，付出了那麼多，卻終究孤獨。

我在懷疑，懷疑自己，難道是我做的還不夠好嗎？

……

這一個一個落魄消沉的念頭，就像一條一條黏糊糊的蟲在侵蝕着我的頭腦，貪婪地，一刻不停地翻滾着，絞得我心神恍惚，神志不清了。

穿過迴廊，我漸漸放慢速度步上了樓梯。

是啊，人生就像走樓梯，必須克服重力向上走，必須敢於排除坎坷與困難才能走得更高。

有時你會因爲步履匆匆而跌倒，被坎坷給暫時的打倒在地，你可能會灰心了，甚至開始懷疑自己了。

有時你會因爲走得大步流星而忘卻了回首，忘了回頭看看自己已經擁有了多少，或許不該再抱怨什麼了，而是知足地繼續前進。

誰笑到最後，誰笑得最好，不是嗎？

只有堅持不解的前進，直到你登上樓梯的最高處的時候，你纔會懂得什麼是真正的快樂，領略到最美的風景。

我驀地停在了樓梯的拐角處，窗外的那棵永不結果的銀杏樹深深地吸引了我。

已經入秋了，銀杏開始落葉了。

落得太美！

每一片飄飛的黃葉都是一個秋的精靈，他們隨着風的伴奏，天空的襯托，在唯美靈動地翩翩起舞着。他們不像是被活生生地從樹母親那剝奪走的，他們更像是自願離去的，就像是離去之後銀杏樹母親才能過得更好。

對呀，我這時才恍然大悟過來。

如果不放棄一些舊的，怎麼才能迎來新的呢？

如果一個人他已經擁有了一切，那他的人生還存在什麼意義呢？

有追求的人生纔是真正有意義的人生，人生的`趣味性就在於不斷去追求那些還未擁有的事物啊。

想到這兒，我長長地舒了一口氣，頓時整個人都似乎輕盈了許多。

我們應該放心大膽地去追求那些美好的東西，而不必過分去在意那些外在的、虛僞的、浮華的事物。

此刻，我不再抱怨，因爲我已經有用了太多，我更加自信，我更加勇敢，我更加樂觀。

我輕輕吸了一口氣，加快了前進的腳步。

中學作文 篇5

聽說今天要做“憤怒的火山”試驗，我高興地唱起了小曲，這個題目讓我特別納悶，我真不知這幾件物品可以組成什麼試驗。

我今天沒有帶齊用具，不過我的`同桌張佳寧帶了。他把玻璃杯、醋、洗滌劑、小蘇打和報紙，一樣一樣地拿上桌子，那時候別提我有多高興了。開始實驗了，只見張佳寧往杯子裏倒入一些小蘇打，然後倒一些洗滌劑，他往裏面倒醋泡沫不斷瘋漲，像爆發的火山似的。這時，我驚訝地張大了嘴巴。我們相互擁抱，甚至有人尖叫起來，“我們成功了！”這個實驗太爽了，不過爲什麼會這樣呢？正在我們百思不得其解時，老師揭曉了實驗的奧祕，原來小蘇打和醋會產生化學反應，產生大量泡沫。因爲洗滌劑起到了催化作用，所以，火山纔會憤怒。

科學小實驗又奇妙又好玩，可以讓我們在奇妙中懂的很多知識，在學習的同時又玩了，記得上次，我隨意做了一個小試驗，沒想到這個原理，在科技節考了，小試驗用處真是大啊！

中學作文 篇6

萬物的生長都離不開它，它是生命的源泉。我曾讀過一篇文章，使我不得不承認陽光的美好與重要：一位女孩的奶奶病了，長久臥牀不起，呆在暗暗的臥室裏，感受不到太陽的溫暖。春天到了，女孩站在外面享受着無盡的陽光，想與奶奶分享這份快樂，便掀起裙襬，接住了這些陽光。女孩小心翼翼地將它們包裹起來，走進臥房興高采烈地對奶奶說：“奶奶，我把陽光帶來了！”說着便把羣擺打開：“咦？怎麼陽光不見了？”奶奶咯咯地笑起來，撫摸着孫女的頭：“小傻瓜，你就是我的陽光。”生活中，陽光便是和睦與友愛，擁有了這些，心中便有了陽光。我還記得我在四年級的時候，僅僅是因爲一件很小的事與好朋友吵了起來，我們的脾氣都很倔強，誰都不肯吃虧，死要面子。那天我回家，一臉沮喪。媽媽看我沉默寡言的，不再像是以前那個活潑的我了，便問：“你怎麼了？好像不開心啊？”我心裏又後悔又着急，認爲自己不應該因爲一件小事而與朋友鬧彆扭。終於，苦悶再也抑制不住，倒在媽媽的懷裏邊哭邊說出了今天的事，媽媽並沒有說我做得不對或批評我，而是帶我到陽臺上。我站在陽臺上，只覺得太陽有些刺眼，但是很暖和，把我剛纔的苦悶與痛苦蒸發得一乾二淨。媽媽說：“今天你和她都失去了心中的陽光，都變得很痛苦。那我們何嘗不讓痛苦消失，讓陽光來溫暖我們呢？”我恍然大悟，原來心中的陽光是如此重要，它讓我感覺到愛的存在。第二天，我找到她說：“看，外面的陽光多好！我也希望我們像它一樣好。”我們相視而笑，一切矛盾由溫暖的陽光而融化。留住陽光，讓我們感覺到溫暖。指導教師：蔡瑩簡評：生活需要溫暖、需要陽光。

有人曾說“夜是狼深邃的眼睛，寂寞等待着黎明。”

難道他們不感動孤獨、寂寞嗎？也許陽光纔是狼最需要的。

你或許會說這很幼稚，但是陽光的燦爛是無法讓人抵擋的。其實每個人如一粒種子，只有經歷四季的輪迴，才能逐漸成熟。而陽光就是種子衝破黑暗的力量，追求幸福的憧憬，癡心妄想地可能，美麗如花的夢幻……

說實在的，陽光其實就是一種希望。看着陽光，你會留下許多希望。

冬天的陽光是溫暖的。看着陽光你會留下衝破的希望。當你在無垠沙漠中看着毒日灸烤自己孤獨的.身影時，或在寒冷地極夜中苦熬寒風摧殘自己孤寂等待天明的心的時候，只要自己有不放棄希望的毅力，你的心永遠承載着陽光的溫暖，獲得衝破困境的力量。所以，你會覺得無論是在沙漠，還是在極地，你都感動自己總能渡過去，爲生命烙下深刻的記憶。

秋天的陽光是可求的。看着陽光，你會留下憧憬的希望。於高山流水間，俞伯牙折琴斷絃，空嘆知間難覓的遺恨；於潯陽江畔，白居易青衫涼透，空江愁恨淚水。即使如詞作領冠的辛棄疾、李清照也只是盈淚拍遍欄杆、愁得人比黃花瘦，難道他們沒有見到秋日的陽光嗎？沒有獲得那滿懷希望憧憬的陽光嗎？我想古之聖賢者還是有人見到了，並留下了。覓得桃花源的陶淵明和那酌酒花間、散發弄偏舟的李太白不就是最好的例子嗎？

中學作文 篇7

一、利用多媒體教學，讓學生愛上作文

很多學生反映，教師佈置的作文題目要麼枯燥、乏味，要麼離自己的生活很遠，完全提不起寫作的興趣。這樣的作文怎麼能燃起學生的寫作熱情呢？這個時候，多媒體教學就成爲了幫助學生愛上作文課的良好手段。學生愛上作文的關鍵是能夠從生活到作文，用作文描述生活，引導學生把生活中的所見所聞寫到學生的作文中去。爲了調動學生的作文積極性，教師應該積極尋求提高學生學習效率的教學手段，而多媒體教學手段正適合了這種要求。我們現在的社會，需要創新的人才，需要創新的思維，而這種創新思維的培養，就可以藉助多媒體教學。因爲多媒體提供的是形象思維。這就在培養學生形象思維方面起到了事半功倍的效果。而要利用這些先進的手段培養學生的思維能力，就要靠我們這些耕耘在一線的語文教師。因此，我們教師首先要精通多媒體教學。展示作文教學目標、作文題目等傳統的作文教學對學生來說很難引起學生的興趣，但是多媒體就不一樣，多媒體課件畫面色彩鮮明，還可以帶有音樂等，可以充分地調動學生學習作文的積極性和興趣，讓學生調動自己的發散思維和想象力，將某一個作文的題目以多種形式呈現出來。

二、評價參與式

我們教師總是抱怨，作文批閱的.量太大，而且，學生也不好好看評語，所以，教師費了好大的力氣批改的作文，學生並不認真看。這看起來，學生太不尊敬教師的勞動成果了，其實，如果我們教師讓學生也參與到獲取成果中來，他們肯定就不會不珍惜自己的勞動了。教師親自批改一組學生的作業，那麼，班級作文情況基本就瞭解了，剩下的，就可以讓學生互相批改了。充分相信他們的能力，讓他們參與到評價中。那麼，講評課上，學生動起來了，就更有感覺，更有見解。另外，應特別表揚寫出優秀作文的學生，肯定他們，給他們信心，這樣就能提高學生寫作文的積極性和主動性。

三、用活動激發學生的興趣

“興趣是最好的老師。”教師想在教學中釋放自己，激發學生，就要培養學生的寫作興趣。而這個興趣可以通過限時演講的方式來培養。教者在語文課上安排三五分鐘時間讓學生口頭演講，這種說的訓練既能鍛鍊口才，也能發展學生的思維。長時間堅持，定會對作文訓練產生積極影響。因爲這些口頭表述的內容日積月累，都是很好的寫作素材。除此以外，積極開展語文課外活動。比如，演講比賽、寫社會調查報告。演講比賽培養學生的語言表達能力，寫社會調查報告讓他們學會思考生活中的問題，觀察一下社會上的現象，然後去調動他們寫作文的一些興趣和積極性。

四、課內作文與課外積累相結合

所謂課內作文是指學生在規定的時間內按照一定的要求寫作文，課內作文是提高作文水平的重要手段，在課內作文上主要是完成教師的課程任務，所謂課外積累是指在課下的生活中、大自然中、業餘生活中，還有時事政治上積累素材，並及時地練筆，加上自己積極的思考，加上自己的潤色把這些素材加工成一篇篇美味的小文章。讓學生寫出好作文，課內、課外就要同樣重視，不能厚此薄彼。既要努力讓學生課外積累深厚，使寫作內容更充實。又要教會學生課堂作文技巧。

五、靈活的評價尺度

評價學生作文時，不要簡單地用優秀、及格、差等來評價，而是應該針對每個學生的不同特點來給予評價。對於作文基礎不太好的學生，只要他們做到文通自順，就要及時地給予表揚，肯定他們在作文成績上的進步，讓他們燃起對作文的興趣；而對作文基礎比較好、文采思維比較強的學生，則相對而言要求嚴格一些，讓他們文思更加敏捷。

六、集思廣益，讓每個人在“錯誤”中成長

有的學生寫的作文很差勁，教師在批改回來的時候，只寫上個批語然後讓學生自己去修改，這樣發下來之後，學生只是看過之後就放到一邊了。面對這種情況，我覺得教師可以發動全班學生來對這篇作文來進行修改，讓他們發現作文中的問題，然後提出自己的修改意見，但是，這一過程中，教師不要公開這一學生的名字，避免讓學生的自尊心受到傷害。這樣通過實際操作情況來提高自己的作文技巧是非常有效的，值得我們一試。總而言之，我覺得作文教學，從課前預設到課後評價都要我們開動腦筋，琢磨方法。只有這樣，教學才能更見成效。