淺析中國小教育中家校溝通的方法和重要性論文
蘇霍姆林斯基曾說過:“教育的效果取決於學校家庭的一致性,如果沒有這種一致性,學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”教育是學校、家庭和社會共同的事業,缺少任何一個方面的支持和配合,教育合力都難以形成。而如何與家長進行有效的溝通和合作,便成爲中國小班級工作的重中之重,教師應該着力從以下幾個方面下功夫:
一、情感有“度”
談到教育,往往強調“愛的教育”,真情付出,這並不是在處理家長和自己的關係時,想到什麼就說什麼,竹筒倒豆子直來直去。經常會有這樣的情況:家長來了後,教師當着家長的面訓斥學生,家長會很尷尬。有的教師不僅訓斥學生,還會訓斥家長。爲了避免尷尬,家長選擇了不與老師溝通。這樣的溝通,不僅達不到應有的效果,還會起反作用。其實,家長和老師之間的關係,應該和所有的人際關係一樣,本着尊重、平等、和諧的原則進行交流,同時給於家長更多的方法引導和理念引領。基於此,在與家長交流中,我們要注意幾點:
(一)教師的態度。我們和家長談心,目的是得到家長的支持,以便家校共同引導孩子形成良好的行爲習慣。所以,雙方溝通的態度至關重要,而家長的情緒往往取決於教師的態度,用徵求意見的誠懇之心,與家長共同研究解決問題的方法,家長肯定會接受的。
(二)教師的標準。在父母的眼裏,孩子都是可愛的,可以寬容、原諒的,甚至有些父母還會縱容孩子。有些原則性的錯誤,比如涉及到孩子的安全和道德方面的,就必須嚴正指出,需要家長共同監管、督促孩子去改正。所以,在對孩子進行管理時,教師要根據不同的情況,設定合適的標準和原則,做到心中有數,管理有度。
(三)教師的語言。語言是人與人交流最有力的媒介和載體,語言的適度與否直接影響着溝通的效果,古話說:“口者,心之門戶,智謀皆從之出。”與家長交流,不能只強化孩子所範的錯誤,這樣做往往達不到應有的效果。可以採用先抑後揚的策略,先向家長介紹孩子的優點,再說孩子不足之處或需要改正的地方,這樣,家長就容易接受了。
二、持之以“需”
教師會發現,孩子的問題不是一朝一夕形成的,等到我們想起與家長溝通時,或者不得不通過家長來解決問題時,孩子的問題或許已經由一個小火苗燃燒成一團火焰了,想要改正花費的精力最增加很多所以要及早發現孩子的問題。
(一)經常性不要等着家長先來詢問,或者孩子出大問題了,再與家長溝通,教師應該通過多種手段,主動與家長進行聯繫。
(二)多樣性當今科技發展日新月異,教師應該不斷探索多元化的家校聯繫方式,提高家校溝通實效。比如利用“家長開放日”“家校合作共建周”等與家長直接見面交流的機會,及時通報學校和班級的工作,聽取家長意見和建議,搭建家校互動交流平臺,從而讓學校、教師與家長的`溝通更爲直接便利。
三、導之以“方”
在日常與家長的多次溝通裏,發現家長不是不想管好孩子,而是由於自身的知識和能力所限,不知如何管理的問題。鑑於此,我總結了幾點教育經驗給大家:
(一)注重對家長學科知識的普及學習是孩子們的首要任務,在目前的選拔制度和人才管理體制下,學習成績雖然不能完全決定孩子的前途,但是影響力還是很大的,因此家長們普遍關心孩子們的學習成績也是可以理解的。在多年的教學實踐中我發現,家長的學歷水平和認知能力往往對孩子有着很大的影響。有的家長學歷水平、經濟能力相對較低,所以想讓孩子有所改變,便寄希望於孩子能多學知識,非常重視孩子的學習,卻又苦於自己的學識達不到,不能親自輔導孩子;有的家長自身素質和能力雖然比較高,但是由於多年工作,一些學科知識也忘得差不多了,輔導起來孩子也有難度。以上兩類家長爲了解決孩子的學習問題,往往採用讓孩子上輔導班、小飯桌或者一對一輔導的方法來解決問題,殊不知無形中卻與孩子距離越來越大,效果往往也不是盡如人意。針對以上情況,教師可以建議家長採用與孩子同步學習的方法,開展家庭式學習模式,可以結合網絡課件或者平臺授課、校園網教育等多種方式,促進家長相關各學科文化知識的普及和提高,爲家校共同管理孩子的學習形成良性循環模式。
(二)關注家長和孩子的心理教育在教師中流傳着一句話,什麼樣的孩子,背後往往就有着什麼樣的家長。心理學家往往也喜歡說:“孩子是在代替父母吃藥。”由此可見,孩子的問題,往往是父母的問題。當然,在日常的教學和班級管理中,我們也可以隨時給家長和孩子進行相關教育,目的是讓家長和孩子形成正確的人生觀、具有良好的道德修養和較高的處理人際關係的能力。
(三)重視家長教育方法的引導家長與孩子的溝通,應避免教育方法成人化,甚至簡單粗暴。家校溝通最主要的內容,便是應該重視對家長教育方法的引導。平時可以通過學校給家長舉辦名師講座的方式,給予家長更多的精神支持和方法引領;也可以藉助家長開放日等形式,讓有經驗的家長介紹育子經驗;還可以藉助各種溝通媒介及時推送各種教育方法的相關知識。總之,幫助家長提高家庭教育能力,提升家長的綜合素質,會達到事半功倍的作用。
兵法講究知己知彼百戰不殆,其實在家校溝通中,教師也應該儘可能多地通過各種渠道瞭解家長和孩子,主動、經常性地與家長溝通、以真誠的態度和適中的方式對待問題、重視對家長教育方法的引導,做到以上幾點,和諧而有效的家校交流就能高效進行。家校溝通密切了,孩子的管理也就順暢了,教育也會達到預期的期望值。
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