《口耳目》評課稿範文
《口耳目》是國小語文第一冊識字、寫字教學的第二課,文中的12個字都是象形字,並且配有形象的圖片。新課標要求,識字教學應在符合一年級學生身心特點和認識規律的前提下,調動學生識字積累的熱情,進行自主性和創造性學習。 潘老師執教本課,對教材進行了透徹的分析,目標明確,重難點突出,條理清晰。
一、課堂生動有趣。
一年級孩子的注意力是無意注意爲主,他們的注意力不穩定、不持久,容易分散,但他們對色彩豔麗、活動的事物感興趣。潘老師一開始就以謎語導入,用遊戲的'方式吸引學生。課堂中間時段還安排了課中操,符合一年級學生的身心發展規律。最後以遊戲“摘桃子”來完成識字的檢查,學生在課堂上始終充滿興趣。
二、重視課堂常規。
一年級的學習常規是相當重要的,潘老師在一開始就十分重視學生學習常規的培養,在一些學習常規方面,口訣化的要求讓學生牢記在心。比如“小小手——放放好”、“一二三——靜下來”“小眼睛——看老師”“小耳朵——仔細聽”等等。
三、教學方法多樣。
潘老師教學12個生字時,從出示實物圖到象形字再到現代字,層次分明,又方法多樣。給生字分類、找朋友、順口溜、謎語等多種方法,讓識字教學不再枯燥乏味。
四、聯繫生活,抓住一切契機對孩子的行爲進行教育。
當教學到“鳥”字時,告訴孩子們要保護小鳥。
總之,潘老師的這節課生動活潑、紮實有效,師生的互動形成了課堂上的亮點,值得學習。有一些小的細節還需注意,當最後一個環節“摘桃子”時,很多孩子搶着要讀,都想得到老師手中漂亮的桃子卡片,卻沒有傾聽其他孩子的發言。在這個時候,可能也時對常規教育的一個好機會,可以把機會給一切“會傾聽”的孩子。
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