動物兒歌優秀評課稿範文（精選6篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的動物兒歌優秀評課稿範文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

動物兒歌優秀評課稿1

今天，我認真聆聽了四位年輕老師的精彩課堂，非常震撼，學習到了很多東西。下面我針對薛xx老師執教的《動物的兒歌》一課，我談一下我的一些感受和拙見。

一、識字教學抓得非常紮實

在識字教學中，通過圖文識字、帶拼音讀、去掉拼音讀、齊讀、指名讀、開火車讀、小蚯蚓造宮殿的遊戲讀、兒歌中讀、把生字從兒歌中拿出來讀等多種識字方法和認讀方式讓孩子與生字多次見面，從而在不知不覺中識記了生字。除此之外，薛老師還指導孩子利用形聲字和象形字的方法識字。非常棒！

二、兒歌的讀背指導無痕

我很欣賞薛老師指導孩子讀兒歌背誦兒歌的環節。讓孩子帶動作讀、小組賽讀、師生對讀、師生問讀、生生問讀，比如：“老師問：什麼半空展翅飛？學生答：蜻蜓半空展翅飛……”“誰在半空展翅飛？”“蜻蜓半空展翅飛……”“蜻蜓半空幹什麼？”“蜻蜓半空展翅飛……”多種方式讀課文，整個課堂書聲朗朗。孩子從讀到背會無痕跡，水到渠成。

三、學習語言，運用語言

薛老師指導孩子背完兒歌后，順勢讓學生“看圖仿說”。先引導：老鷹高空展翅飛。後來就有了孩子精彩的“青蛙荷葉呱呱叫。”“狗熊樹洞睡懶覺。”等精彩的瞬間。孩子從學習語言到運用語言，這個環節處理的也很微妙。孩子的發散思維得到了很好的訓練。但是，我認爲，如果讓孩子再多說一些，比如同桌或小組之間說一說，然後讓孩子拿起稚嫩的筆，寫一兩句話還是可以的。因爲孩子這個時候，在老師的啓發下，靈感來了，薛老師讓孩子放到下午暮醒時間再寫，個人認爲，估計好多孩子的靈感就消失了。

總之，這節課薛老師上的非常精彩！給優秀的薛老師點贊！給倍棒的孩子們點贊！

動物兒歌優秀評課稿2

《動物兒歌》是一首關於小動物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動物的生活習性。很榮幸這節課是來自深圳“立言教育研究院”專家老師老我校指導“主題閱讀”教學的專家李銀軍老師執教的示範課。關於《動物兒歌》我冒昧地進行如下點評。

《動物兒歌》這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點還是要引導孩子們通過藉助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進行識字和寫字，通過理解兒歌的內容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣，激發孩子們的學習興趣以及產生對大自然觀察的慾望。

《動物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動有趣，讀起來朗朗上口。

一、創設情境，奠定情感

在上課伊始， 李老師讓學生採用圖片的形式導入的新課，通過看圖說話的形式，先讓同學們看文中插圖，然後以“我看到了_________ 來湊熱鬧了!”這樣的句式說話導入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學習的慾望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。

二、重視指導學生與文本對話

李老師的課堂上實現了“以讀爲本”，擯棄了教師的分析講解和問答。學生有了充足的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。並且讓學生融入文本。找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然後討論交流並隨文學習生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都歸類在了一起，一些細心的孩子發現這些這些生字寶寶都有一個共同的特點，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。

三、重視讀、寫的層次指導

孩子們在學習這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節課整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學生大聲朗讀，通過反覆朗讀，來深入瞭解小動物們的生活習性。在朗讀的時候，李老師採用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，李老師也注重了說話練習，讓孩子們進行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們衆說紛紜，學習效果顯著。這堂課讓我明顯感覺自己的課堂效果有了提升，對於我們平常還應多聽課，多學習，把別人優秀的地方借鑑過來用到自己的教學中去，不斷地進步，不斷地提升自己。

動物兒歌優秀評課稿3

上週在我校組織的“共享一節課”活動中，我有幸聽了一年級語文高xx老師執教的《動物兒歌》一課，令人耳目一新，使我對不太熟悉的低年級語文教學有了新的認識。本節課設計氣氛輕鬆、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字遊戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌、編兒歌，讓學生感悟語言，積累語言，訓練了學生的聽、說、讀、寫能力，迴歸了語文教學的本質。這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。本節課教學依據文本特點，藉助生動有趣的語言環境，以形聲字教學爲主體，着力體現識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在遊戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，並以此爲出發點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引着學生的興趣，提高了識字課的效率。同時通過創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字遊戲與朗讀活動。因此，在教學中，高老師利用多媒體圖片，創設情境，運用“誰在哪兒幹什麼”的句式，激發表達慾望；在隨文識字過程中，以多種遊戲活動爲載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，採用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕鬆掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。

動物兒歌優秀評課稿4

一、自我評價：

1、本課設計氣氛輕鬆、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。

讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字遊戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

2、創設課文情境，激發學生興趣，培養學生的語文能力。

低年級語文教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字遊戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創設情境，運用“誰在哪兒幹什麼”的句式，激發表達慾望；在隨文識字過程中，以多種遊戲活動爲載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，採用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕鬆掌握寫字要領。進而促進學生語文能力的提升。《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。

而且，本課的識字量較大，要認識12個字，會寫7個字，根據文本特點將其分爲蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。由此，依據文本特點，藉助生動有趣的語言環境，在第二課時的教學中，採取隨文識字，引導學生自主發現漢字特點，使學生在情境中識字，在誦讀中理解，隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引着學生的興趣，提高了識字的效率。

3、拓展延伸，發散思維。

一節好課的結尾不是畫上句話，而是尋求延伸和開放。續編兒歌的設計趣味無限，大大激發了學生的興趣，而且拓寬了孩子的視野，也激起了探索大自然的興趣！

4、重視學生的朗讀，採取多種形式的朗讀使學生熟讀成誦。

並且，在朗讀環節，讓學生邊讀邊演，這樣能夠充分尊重學生的興趣和個性，還能夠培養學生的多種能力。

5、在指導書寫環節，帶走字底的字是書寫難點，本課有三個帶走字底的'字，教師重點講解其中一個，另外兩個要求學生根據老師的講解，自己去觀察、書寫，這樣不但能培養學生的觀察能力，還能節省課堂時間。從動態演示畫面中學習發現筆順特點，藉助筆順口訣習得寫字方法，從而激發學生識字、寫字的興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

二、問題與重建：

1、教學目標和教學重點都得以較好完成，教學難點基本突破，但是收尾稍顯倉促，時間安排的不太合理，主要還是本人對於課堂的掌控能力有所欠缺，應該根據課堂教學的實際狀況，靈活機動地調整好各個環節的用時。

2、對教材地鑽研不夠深入。教材是教學最根本的依託，課前我對於教材地鑽研還是不夠深入，不夠透徹，沒有準確地找到文本的重點和訓練點。

3、語言訓練不到位。要提高學生的語文素養，培養語言能力是關鍵，因此課堂上的語言訓練是必需的。今後在教學時，要針對文中的訓練點展開紮實有效的訓練，給予學生充分展示自我的時間和機會。這樣既能鍛鍊學生的語言表達能力，還能豐富學生的知識，拓寬他們的視野。例如：在拼讀課文時，可以引導學生說說文中的小動物們還能在哪裏幹些什麼，不一定非要拘泥於教材之中，應該運用教材靈活地教。

4、沒有達到朗讀效果。本課的課文沒有太多感情的流露，主要體現在趣味性上，但我在引導學生拼讀課文時，稍顯枯燥了。雖然課文只是幾句簡單的兒歌，但其中可以拓展的內容太多太多。例如：“蝴蝶花間捉迷藏”這一句，可以讓學生髮揮自己的想象，美麗的蝴蝶在迷人的花叢中輕輕飛舞的場面，將自己置身於畫面之中，邊想象邊試着讀出自己內心的感受。

動物兒歌優秀評課稿5

《動物兒歌》位於本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。告訴孩子們帶有蟲字旁的字和昆蟲有關，我讓孩子課下收集帶有蟲字旁的字，我們在釘釘直播的時候進行交流，通過收集這些字，孩子們的識字興趣也提高了不少，這些字好多是形聲字，孩子們可以利用形聲字的這個特點，鼓勵孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音，提高孩子們的識字興趣。

這課裏面，我們要寫的字，有三個帶有走之底，在作業當中也發現個別孩子走之底寫的還不規範，我們利用釘釘直播，再次強調走之底怎麼寫，我還指導孩子們整理了我們學過的帶有走之底的字：這、過、造、運迷，通過集中識字，有利用孩子培養孩子們歸納整理的能力。

這首兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪裏幹什麼”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

動物兒歌優秀評課稿6

上週五上了一節天河100直播課，考慮到國小一年級語文學習的重點就是識字寫字，所以我選擇展示一節識字課。信息時代背景下如何開展識字寫字教學一直是我校語文科組思考的重點。在微信掃碼已成爲全民時尚的今天，我藉助umu平臺做了一份課前預習單、裏面包含了漢字的演變知識、學習視頻以及考試檢測孩子的預習效果。課前學習單不僅讓我瞭解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學中有的放矢。在《動物兒歌》這節課中，我主要通過下面幾個環節達到目標、突破重難點。

首先是創設情境，引入兒歌。考慮到一年級的小朋友，非常天真可愛，所以我創設了故事情境，激發學習興趣，引入生字學習。其次是先學交流，整體感知，主要是檢查學生課前學習情況。本節課重點在於研學分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運用於識字課堂。在書寫這一環節，除了引導孩子認真觀察，我還拍照上牆，展示學生的正確姿勢與規範書寫，給學生做好榜樣。最後是朗讀兒歌，拓展延伸，通過仿說句子初步領會這首兒歌的句式特點。

這節課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動也比較和諧，大多數孩子能在老師的引導下，認真思考，積極發言。當然，這節課還有很多不足，比如，學生對生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學生讀錯時，老師的處理方式有待改善。還有一些我個人的原因，老師的語言比較囉嗦，語速也比較快，這些都是我在以後的課堂中需要改進的。