課堂內外八下答案
1、C(A亙古不變gèn,B熾烈chì,D胡謅zhōu)
2、D(A一籌莫展 B色彩斑斕C震撼)
3、A(出神入化,指在高超神奇的境界中自由出入,形容技藝到了極高的境界。不能形容觀衆的感受。B等量齊觀,把不同的人或事物同等的對待。C生氣勃勃,形容人或社會有活力。D始作俑者,比喻首開惡劣風氣的人。)
4、C(A項無主語;B項“受到”“發展”動賓搭配不當;D項指代不清。)
5、B
6、D(《火車正點》爲德國作家海因裏希作品。)
7、D(這首詩寫揚州禪智寺的靜,開頭用靜中一動襯托,結尾用動中一靜突出,一開篇,一煞尾,珠聯璧合,相映成趣,藝術構思是十分巧妙的。)
8、D (本詩中並未提及國家局勢的衰敗,屬無中生有。)
附:詩歌鑑賞
唐文宗開成二年(837),杜牧的弟弟杜?患眼病寄居揚州禪智寺。當時,杜牧任監察御史,分司東都洛陽,得知消息,即攜眼醫石生赴揚州探視。唐制規定:“職事官假滿百日,即合停解。”杜牧因假逾百日而離職。此詩着意寫禪智寺的靜寂,和詩人憂弟病、傷前程的黯然心境不無關係。 “雨過一蟬噪,飄蕭鬆桂秋。”從“蟬”和“秋”這兩個字來看,其時當爲初秋,那時蟬噪本已嘶啞,“一蟬噪”,就更使人覺得音色的悽咽;在風中搖曳的`松枝、桂樹也露出了蕭瑟秋意。詩人在表現這一耳聞目睹的景象時,用意遣詞都十分精細。“蟬噪”反襯出禪智寺的靜,靜中見鬧,鬧中見靜。秋雨秋風則烘托出禪智寺的冷寂。 接着,詩人又從視覺角度寫靜。“青苔滿階砌,白鳥故遲留。”臺階長滿青苔,則行人罕至;寺內白鳥徘徊,不願離去,則又暗示寺的空寂人稀。青苔、白鳥,似乎是所見之物,信手拈來,卻使人倍覺孤單冷落。 “暮靄生深樹,斜陽下小樓。”從明暗的變化寫靜。禪智寺樹林茂密,陽光不透,夕陽西下,暮靄頓生。於濃蔭暮靄的幽暗中見靜。“斜陽下小樓”,從暗中見明來反補一筆,頗得錦上添花之致。透過暮靄深樹,看到一抹斜陽的餘輝,使人覺得禪智寺冷而不寒,幽而不暗。然而,這畢竟是“斜陽”,而且是已“下小樓”的斜陽。這種反襯帶來的效果卻是意外的幽,格外的暗,分外的靜。 至此,詩人通過不同的角度展示出禪智寺的幽靜,似乎文章已經做完。然而,忽又別開生面,把熱鬧的揚州拉出來作陪襯:“誰知竹西路,歌吹是揚州。”禪智寺在揚州的東北,靜坐寺中,秋風傳來遠處揚州的歌吹之聲,詩人感慨系之:身處如此歌舞喧鬧、市井繁華的揚州,卻只能在靜寂的禪智寺中淒涼度日,“冠蓋滿京華,斯人獨憔悴”的傷感油然而生,不可遏止,寫景中暗含着詩人多少身世感受、淒涼情懷。 這首詩寫揚州禪智寺的靜,開頭用靜中一動襯托,結尾用動中一靜突出,一開篇,一煞尾,珠聯璧合,相映成趣,藝術構思是十分巧妙的。
9、B(使:假使)
10、C(A、前者錶轉折,後者表修飾;B、前者相當於“然”,後者爲兼詞,從這裏;C、都是介詞,表比較 D、前者是代詞,它們;後者語氣詞,表揣測語氣)
11、B(①狀語後置 ②同上 ③定語後置 ④賓語前置 ⑤狀語後置 ⑥同上 ⑦賓語前置 ⑧同上)
12、D (A、指金玉珍寶等物 B、可惜 C、從這裏)
13、B 文言實詞(A、審:明白,清楚,瞭解;C、一瞬:看一眼,眨一下眼睛;D、非禮:不合禮制。)
14、B 虛詞用法(A、將近;讓步關係,尚且,還 B、都表目的的連詞C、主謂之間;結構助詞“的” D、順承連詞;轉折連詞)
15、B 編組題 (②⑥講的都是盲者,且⑥不是現象)
16、文意理解 A (“觀察世界應該舉一反三,學會推理”並非盲者說這句話的目的。)
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