《科利亞的木匣》教學設計範文
教學要求:
1、使學生從理解課文內容的過程中獲得啓示,培養他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態度。
2、體會課文哪些內容寫得真實、具體。
3、學會本課生字和新詞,練習用仍然雖然造句。
4、朗讀課文。
教學重點、難點:
引導學生結合課文內容體會柯里亞最後講的話。使學生了解課文內容哪些寫得真實、具體。
教具準備:多媒體
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題。
二、預習課文。
1、藉助拼音自由朗讀課文,讀準生字的音。
2、思考:課文主要寫了哪些人,他們做了哪些事?
三、檢查預習。
1、認讀生字。
2、指名回答預習中的問題。
四、結合課後第2題,給課文分段,歸納段落大意。
第一段(13)寫柯里亞埋木匣。
第二段(412)寫柯里亞挖木匣。
第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啓發。
五、講讀第一段。
1、指名朗讀。
2、讀後評議。
3、默讀第一段,思考:
(1)柯里亞埋木匣是在什麼時候?那時他幾歲?
(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的?
(3)柯里亞爲什麼把東西埋起來?媽媽埋的東西同柯里亞的有什麼不同?
4、討論思考題,檢查默讀情況。
(1)討論第1題,簡介時代背景。
(2)討論第2題,重點理解剛學只會兩個詞語。
(3)討論第三題,原因主要有兩方面,東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啓示。
六、講讀第二段。
1、指名朗讀。
2、提出默讀思考題。
(1)他們什麼時候挖埋藏的東西?從埋到挖經過了多長時間?
(2)媽媽是怎樣挖箱子的.?結果怎樣?
(3)柯里亞開始是怎樣挖的?結果怎樣?後來爲什麼又挖着了?
3、討論思考題。
4、指導朗讀第二段。
七、講讀第三段。
1、指名朗讀。
2、提問:怎樣理解柯里亞最後說的這段話?(年齡小,步子小;年齡大,步子也大。)
3、學生自己結合生活實際談認識。
第二課時
一、指名分段有感情地朗讀課文。
二、總結全文,加深理解。
1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣,爲什麼還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?
2、課文爲什麼要寫小夥伴們的話呢?
三、完成課後練習第三題。
1、引導學生通讀全文,邊讀邊想,哪些地方寫得真實具體。
2、指名說哪些內容真實具體,這樣寫有什麼好處。
四、完成課後練習第5題。
1、指名朗讀,齊讀詞語。
2、指導記憶字形。
3、抄寫詞語。
4、將課文中含有仍然雖然的句子找出來讀一讀。
5、指導口頭造句,糾正不當之處。
6、將句子寫下來。
五、指導學生有感情地朗讀課文。
板書設計:
30
柯里亞的木匣
時間變、年齡變、步子變
五步
四年後
埋
木匣
挖
十步
五步?
方法要變
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