關於對語文教學的評分的作文

成績僅僅只是對一段學習的時間學習內容的測評，並不能說明任何問題。有的學生這段時間抓得比較緊，他對這一段時間的學習內容比較感興趣，或者他對這一套卷子把握比較好，那麼，他就有可能在這次考試中取得好成績。相反，如果因爲某種原因，他對學習有所放鬆，或者他對所學科目沒有興趣，考試時出現什麼意外，都有可能使他的成績出現較大偏差。這並不能說明這個學生資質就差，或者這個學生是一個差生。應試教育往往把一次考試成績看得十分重要，甚至以一次考試來決定一個人的終身，未免有失公允。而一個人綜合能力的提高，並不是他會做一套或幾套卷子就能辦到的。近年來社會上一直追求那些各種考試中取得高分的所謂的人才，考取高分就有了優先享受一切優惠的待遇，成爲被錄用的對象。而高分決定人才、高分決定命運使得大家爭搶的所謂的狀元，在以後的學習中並不能有十分突出的表現，究其原因，那些在各類考試中能取得高分的.人，實際操作的能力並不像他的高分一樣高。所以，以成績來評定名次，以成績來劃分等級，實在是很陳腐的理論了。所幸的是新課改已經把這種陳腐的東西從教育理念中剔除了，但是要從實際的教學中剔除，還要一段時間。

開設學生求學探索的平臺

像這次培訓很能說明問題。以前，有培訓，大家只是應個卯就算過了，因爲沒有多少實際可操作的東西。現在，網絡給了大家很大的施展才華的空間，就我個人而言，以前寫的東西很多，幾乎沒什麼機會發表，所以，隨手就丟，現在僅能找到很少的幾篇，把它交流在平臺上，居然有人瀏覽，作簡評，甚至老師推薦爲精華文章，讓人很有成就感。相信其他培訓老師也有同感。所以，炎夏酷暑難耐，機房裏熱氣蒸騰，但是人頭攢動，大家以苦爲樂，積極主動學習，享受着勞動的辛苦，品嚐着收穫的快樂。我突然有了感想，如果我們也能給學生以展現自己的舞臺，那麼，學生就有展示自己的衝動，有展現自己的勞動，有感謝輔導老師的感動，有重新評價自己的心動，也就有了學習語文的主動。

建立完善的評價機制

學生在學習的過程中，總會產生惰性，這是很正常的，但是需要老師及時提醒。學生有了學習成績，教師要客觀公正的給予評價，積極熱情的肯定；學生有了失誤，教師要態度誠懇地批評指正，言辭要婉轉，要維護學生自尊，同時不打擊其積極性，培養其良好的學習習慣，專心的鑽研技巧，那麼，就一定能夠激發學生的學習興趣，促進學生的語文學習熱情，也一定能夠使學生語文學習上一個新臺階，取得成功。因爲，追求成功是一個人的本能，激活這種本能就能產生意想不到的效果。

語文教學是一個漫長而艱辛的過程。在物慾橫流，各種快餐文化充斥我們生活的各個角落的時候，語文教育受到前所未有的衝擊。撇開傳承文化這個大而堂皇的理念，單就參加大學聯考走向心目中的大學這一近而迫切的目標來說，也沒有人願意爲語文付出過多的汗水。就我們的國語與英語做一比較，我們也能很容易得到這樣一種理念，那就是“語文學與不學一個樣，英語非學不可。”學生中這種看法更爲流行。這也爲語文教學增加了難度，要克服這種觀念，語文教師還有一段漫長的路要走。而且，離開社會的支持，光靠語文教師去挽回這種局面，那是很難的。所以，語文教師要想取得一點教學成績，那要付出超常的努力才能得到。所以，全社會更應該給語文教師的教學給一個公正的評價。