《兒童和平條約》課堂記錄
〖教材分析〗
這篇課文是1986年9月25日在美國紐約,由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約,表達了世界兒童渴望和平的美好心願。條約一開頭就點明瞭未來的世界應該和平,接着,文中表達了他們對戰爭的憎惡和對美好生活的嚮往。最後提出了全世界兒童爲了維護和平的做法和希望,因爲他們相信,只要大家努力,世界就一定會和平。這份公約語言簡練,概括性強。框架清晰,層次分明。全文分爲八小節來寫,正好八句話。但八句話敘述的方式各有不同,第二句採用肯定句式“我們要……”,第三句又用否定句式“我們再也不要……”。程度逐句加深,最後一句點明瞭實現和平的方法,有效地總結了全文。
〖教學目標〗
1.讀懂課文,朗讀課文。
2.認識生字,理解重點詞語“和平”,難點詞語“條約”“無家可歸”“生命之源”。
3.能聯繫實際,體會和平對每個人的意義,嘗試用恰當的語言表達自己的真實感受。
〖教學構想〗
這篇課文看似一篇簡單的兒歌,但細細讀過卻發現這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎麼教?抓住“讀書”這個中心,向外延伸,延伸到整個世界,調查、研究,然後回到課堂,再來體會理解這個條約,相信這個辦法能行。在課堂教學的整個環節上,從預習反饋開始,然後展開整個文章。由於文章中幾乎每句話都包含着一個深刻的社會問題,如果悉數研究,學生水平達不到,時間也不夠,因此我根據學生所關注的焦點集中探討一至兩項內容,再體會朗讀,其他內容作爲非重點,達到“讀之初體驗”就可以。最後,要激發學生強烈的要求和平的願望,對全世界發出呼喚。
課前準備:
1.瞭解世界各地是否有戰爭,爲什麼要戰爭,是誰侵略誰。[可從每天的報紙上獲得資料,也可請教家長,有條件的可上網查詢。既鍛鍊了學生蒐集資料的能力,也在閱讀中增加了識字量,擴大了知識面,提升了三年級學生的觀察視角和思想層次。]
2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。
3.初讀課文,解決字音,連同下面的註解一起閱讀。
4.投影器
〖教學過程〗
(一)導課
師:今天我們來學習一篇新的課文,板書:兒童條約[我故意少寫一個詞。]
生:“不對不對!老師,少了和平這個詞!”[同學們都急着喊。]
師:沒錯,你們預習得真認真!用紅筆將“和平”補充好。
齊讀課題:兒童和平條約
師:1986是什麼年?
生:國際和平年![有的.同學立刻舉起了手。他們預習得真認真。]
師:你們還了解到什麼?
生:“中國有個國小生叫劉玲,她在紐約法拉立草坪公園簽了《兒童和平條約》。”
生:“不對,我給你改正一個錯誤,是法拉興公園!不是法拉立!”[看着戎世光同學那認真的勁兒,值得表揚。我伸出了大拇指。]
師:有句話叫“只知其一不知其二”,同學們已經知道其一,知不知道其二呢,這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢?說說你的理解。
生:是一份讓大家和平的條約。
生:是說全世界的小朋友告訴全世界的大人:不要再打仗了!
師:說得都有道理,你們“既知其一又知其二”。
(二)字不離詞
師:課文中又有許多生字朋友,自己大聲讀讀吧!
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