中國小作文教學重點突出
中學的作文教學應該看重抓什麼?從一些資料看,有不同的一說法。下面是小編幫大家整理的中國小作文教學重點突出,希望大家喜歡。
要提高學生的作文水平,就必須對學生進行作文系列化訓練,即使作文教學形成整體系列,按這個系列,分年級、有步驟、有重點地進行作文訓練。
從目前的作文現狀來看,作文教學系列化是有章可循的。因爲現行的語文課本每個單元課文的後面都有一個“作文訓練”。這個“作文訓練”包括“作文範圍”、“作文要求”、“作文提示”等。它的設計從整體上看有一定的系統性,而且每個“作文訓練”都有一個重點。
那麼在作文教學中如何突出重點呢?下面以國中《語文》第五冊第一單元的“作文訓練”爲例加以說明。
上課開始,教師告訴學生這次作文的範圍是“寫一篇借景抒情的記敘文”,並指出記敘文有記人的,記事的,也有寫景的。那麼這類文章以前學過沒有呢?在學生回答“有”,並舉出《白楊禮讚》、《井岡翠竹》等例子以後,教師給學生講解如何借景抒情,即具體介紹借景抒情的兩種不同方法:第一是情景分開,第二是情景交融。然後,教師指出借景抒情的關鍵是要“情景結合,感情真實”,點明重點。再指出借景抒情要注意三點:1、不要爲寫景而寫景;2、景物描寫要具體;3、恰當地運用修辭。
在講述了借景抒情並明確重點以後,教師再具體指導學生作文。指出“情”往往是觸景而生的。那麼你看到以下的“景”會產生什麼“情”呢?(或者說這篇文章要抒的“情”是什麼呢?)教師板書作文題:《校園中的一角》。學生回答:本文要抒的“情”(也就是本文的`中心)是:“通過讚美校園之美,抒發熱愛學校、熱愛老師之情。”在此基礎上,教師再要學生思考,要抒發出這樣的“情”,必須借怎麼樣的“景”呢?學生(準備寫學校科教樓的)回答,可寫的“景”有:1、科教樓的壯美外觀;2、科教樓實驗室完備的設施;3、師生做實驗時的情景等等。這時,教師再指出怎麼樣才能借“景”抒好“情”,使學生進一步明確本次作文訓練的重點是“情景結合,感情真實”。師生還可以共同分析另外的文題,如《家鄉贊》等。
在進行了以上的作文指導以後,教師可再給學生讀一篇範文,並作適當的評講。告訴學生這篇文章之所以寫得好,就在於作者把景和情緊密結合了起來,有真情實感。
由於這樣的指導具體而又重點突出,學生作起文來不再感到費力。有些學生寫得得心應手。從這次寫作的效果來看,大部分學生的語言較生動,有一定的真情實感。有幾個學生還寫出了水平較高的文章。最後教師對學生的作文進行有針對性的評講,再次點明借景抒情的重點,使學生在本次作文訓練中自始至終把握重點,增強了寫此類文章的能力。
當然,我這裏談突出重點,並不是指突出一點,不及其餘。其他的要求可適當地作一些提示。如講到《校園中最美的一角》寫什麼景時,我就提醒學生寫作時要詳略得當。
總之,作文教學只要能按照“作文訓練”的系列化要求,有步驟、有重點地進行,對學生的作文能力逐項進行訓練,學生的作文水平一定會逐步明顯提高。
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