九年級下冊語文作業本答案

第一單元

1.洶柔墳喉惆黎2.B3.示例：故鄉是一杯濃濃的酒，故鄉是一輪圓圓的月。4.悲歡、無情、蹲踞、冷眼看人間恩怨。5.由長城聯想到祖國多災多難的歷史，表達對長城複雜的情思。6.C7.勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。8.略

2我用殘損的手掌

1.(1)憔(2)逐(3)躪恆2.戴望舒雨巷3.示例：春天，河堤上楊柳依依，各種花爭奇鬥妍，如一道錦幛展現在我們面前。4.指祖國母親(或：熱戀愛人、兄弟姐妹、親朋好友)。5.使情感表達更加形象，突出“你的名字”給人的深刻印象。6.一連串的“輕”字，形象地展露出詩人溫柔的心情。7.略

3祖國啊，我親愛的祖國

1.(1)薰憊(2)扉惘2.舒婷朦朧詩3.略(提示：古詩或現代詩均可)

4.形容詞活用爲動詞，形象地寫出了小草爲大地可以捨棄一切的精神。5.喻指祖國。6.歌頌爲了祖國可以捨棄一切、拋棄一切的獻身精神。7.略(提示：利用對話式，表現抒情對象的內在精神)

4外國詩兩首

1.B2.(1)萊蒙托夫俄國(2)休斯美國3.A4.法國悲慘世界巴黎聖母院5.百折不撓、無所畏懼、勇往直前的革命者形象。6.六月、叫罵、嘲笑、波拿巴、狂飆、仇恨。7.人都是應該有自己的精神信仰的，有了崇高的精神信仰，生活就有了明確的目標，遇到任何艱難困苦，甚至要犧牲生命，也會無所畏懼。8.略

單元複習

1.瓣魂燼絢2.D3.(1)因爲我對這土地愛得深沉(2)一灣淺淺的海峽我大陸(3)勝作一書生(4)獨酌無相親對影成三人(5)示例：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(6)示例：舉頭望明月，低頭思故鄉。/春風又綠江南岸，明月何時照我還。

4.示例：凝在目光裏望着它情深深5.詩人以北方特有的“手推車”作爲意象進行聚焦。

6.枯乾了的河底、陰暗的天穹、冰雪凝凍、灰黃土層。7.加強詩歌的抒情意蘊，凸顯詩歌的主題，表現下層勞動者的悲苦生活。8.詩人以特定背景下的人物命運來折射時代風雲，表現了中國人民苦難的生存狀態。9.秋季西風、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨10.抒發了遊子身處異地、思念家鄉的愁情。13.(1)長時間住在一個地方，就會受當地習俗的影響而不知覺醒。(2)就是隻有十戶人家的地方，也會有像我這樣忠誠、有信義的人。14.一個人做學問，如果不進步那就註定要退步，而好學是取得進步的前提。15.略

第二單元

5孔乙己

1.綽羼頹間屑檻2.略3.①“提高”改爲“加強”。②刪去“不要”或“避免”。③“招生”後加“制度”或“辦法”等。4.藉此寫冬日之冷，以反襯孔乙己衣着單薄，生活悲慘。5.反映孔乙己生活境遇的悲慘。6.既突出了孔乙己的悲劇命運，又形象地展示了封建社會冷酷勢利的人際關係。7.要點：深受封建科舉制度之害，又死要面子，麻木不仁。8.略1、刻畫了山村民辦教師的清苦，和後面“衣冠楚楚”者形成對比，幫助主題的表達

2、因爲這部分人幾十年在貧困山區教書，爲了省錢晚上睡在地上，那部分人卻坐著高級轎車來看他們，並且掌握著他們的命運。不像一個地方來的人。貧富差距相差之大!

3、是那羣掌握着民辦教師命運的.衣冠楚楚的巡視官員;激憤之餘更加同情眼前的考生

( 因爲他看到了不公平，那些民辦老師工作如此艱辛，生活如此貧苦，幾十年教齡，沒有功勞，也有苦勞，可那些衣冠楚楚的教育主管部門的“老爺們”竟然對他們的疾苦漠不關心，還要時不時的讓他們交錢考試，年年對他們窮折騰這種情感促使他這麼做，希望那些老師都能轉正。)

4、這黑饅頭凝聚的是那些民辦教師的一種質樸的感情，透視着他們艱苦的生存境遇，暗示着一種社會問題，發人深思。(意思對即可)