研究性作文教學的培訓心得
培訓工作是艱苦的。說艱苦,主要還在於老師們對“研究性作文教學”中含蘊着的新的課程理念在實踐操作中的具體運用,有一定的難度。這其中,有兩個方面的原因:
其一,我們這裏並不是國家級課改實驗區,學校、老師們甚至還沒接觸過新的課程標準,沒進行過相關課程改革文件的學習。對於我選的幾所實驗學校來說,僅僅是過去作文教學搞得比較好,老師們又比較高的熱情,同時,對我的作文教學研究,比較“迷信”而已。但,就靠這些是不夠的。研究性作文教學需要教師確立新的課程觀念來認識“研究性學習、作文與研究性學習的整合、課程的.整合、育人目標的變化、評價方式的變化”等好多問題。就這些問題而言,我在去華東師大學習以前,相關的理論、實踐的積澱已經到了一定的程度不說,緊相關的理論學習思考、論證,我在教授的指導下,進行了兩個多月。想憑几次講座,把這些全都變成老師們內心完全接受、認可的東西,想讓他們也能像自己這樣自如地認識、思考,解決作文教學中的若干問題,顯然很難很難。
其二,由於沒有開始課改實驗,老師們在課程的設置、評價等方面,還要受到傳統教學的制約。因此,“認同”這種做法好的同時,好有很多的顧慮存在:研究性學習活動的課時到哪裏去找?學校的其它活動受到衝擊怎麼辦?用了課外時間來搞活動,影響了“練習時間”,影響了考試怎麼辦?
因此,這次實驗,不僅涉及到了學科教學本身的改革,還涉及到了學校管理等方方面面。我還需要跟校長來協調。還好,校長們支持我的工作,在這些方面大開綠燈,使實驗工作艱難地起步了。
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