《有效教學66個經典案例》的讀後感1200字

我在閒暇之餘閱讀了《有效教學66個經典案例》這本書，並感覺受益匪淺。“有效教學”指的是以最少的教學和學習投入獲得最大的學習效益。

首先，有效教師是有效教學的必要條件。

作爲一名教師，我們要經常思考，自己到底應該給學生一些什麼東西，我們應該怎樣去從事自己的教育教學纔是最有效的，要時時提醒自己當今社會需要的是有效地教學，而有效的教學需要的是有效的教師。一個沒有事業心，不懂得賞識自己的學生的教師，即使他的業務水平再高，也不會贏得學生對他的贊同。因此，作爲一名教師，應該永遠有一雙公正的眼睛；永遠有一個聖潔的思想。讓學生能夠對他（她）產生親切感並對他（她）所教的內容感興趣，達到“親其師而信其道”。

其次，創造性的使用教材是有效教學的基本點。

通過閱讀《有效教學66個經典案例》，使我更清楚地意識到創造性的使用教材是實施有效教學的必然要求。要提高課堂的有效性就要分析教材、吃透教材，創造性的使用教材。教材是教學的基本依據，是連接教師與學生、課內與課外、知識與方法、能力與發展的紐帶。教師不能將教材內容原封不動的硬塞給學生，而要充分運用自己的`聰明才智，調動自己的知識積累，帶着自己的文化積澱，結合學生的發展水平，把握教材，用好教材，優化教學內容，使教材中蘊含的豐富情感、深刻哲理和美學等都得以充分表現，以此陶冶學生情操，激發學生情感，啓迪學生智慧。教師不是“教好教材”，而是“用好教材”。

再次，瞭解學生的起點是有效教學的立足點。

作爲一名教師，要做到以學生爲中心，必須關注學生、瞭解學生、研究學生，讓教學建立在學生的認知發展水平、已有的知識經驗之上，因爲學生來源面廣，知識結構各不相同，只有充分了解學生、分析學生對本門課的具體掌握情況，這樣撰寫出來的教案纔有針對性，進行有的放矢的教學，以達到因材施教，對症下藥的目的。

最後，師生共同參與創造活動是有效教學的核心點。

作爲一名教師，應不失時機地對學生進行引導、啓發、指導、點撥、評價、矯正，從而幫助學生開闊視野、提煉精華，從而提高課堂教學的有效性。作爲教師，我們應該培養學生獨立思考的習慣和能力，教學的過程是師生交往，教與學相互作用、共同活動的過程。教學過程不是教和學的簡單相加，而是教與學的相互依賴、相互作用、相互滲透的過程，也是師生交往的情感交融過程。要想使教學有效，一定先讓學生的學習有效，要想使學生的學習有效，一定先讓學生能夠全面參與。讓學生的學習過程成爲一種經歷，在經歷中獲得知識、獲得能力；在經歷中掌握方法，體驗情感。教學中，教師應充分的激發學生的參與熱情，以鮮活的，多樣的手法促進學生的參與實效性，從而，使師生的共同參與創造活動成爲有效教學的核心點。

總之，作爲一名教師，追求有效是教學理論和實踐研究的永恆主題，我們應自覺加強學習，不斷實踐和反思，切實抓住、抓緊、抓好課堂40分鐘，在課堂教學中積極落實新課程的有關理念和精神，使有效教學真正落實到課堂教學之中。