關於國小作文教學心得體會
作文教學是語文教學的重點,也是難點。按照以往的慣例,人們總是錯誤地認爲,作文教學是從三年級起步的。結果,到了五年級,還有一些學生不會寫完整話,作文教學缺乏連貫性、完整性、邏輯性,更談不上思想性、藝術性、創作性。爲此,我認爲,作文教學欠債的現象是從一年級時就開始了。怎樣改變這一弊端呢?
一、從拼音抓起。學生學完了單韻母就開始學習聲母,之後,就出現了音節,這時我就讓學生用音節組詞,再用音節說一句話,讓學生有選擇的(自己喜愛的)進行訓練,收到了良好的效果。
二、從字詞抓起。教材首先安排了歸類識字,這時讓學生認識字、詞、句的關係,讓學生積累自己喜歡的詞,再用這些詞練習說話。最初說一句、兩句,最後到片斷。還經常用幾個詞,根據詞與詞之間存在的邏輯關係,說一句話或幾句話,培養學生語言組織能力。
三、從圖畫抓起。根據低年級教材特點,大部分課文配有圖畫,這時,我就讓學生觀察圖,進行看圖寫話訓練。如教古詩《蜜蜂》,爲讓學生不受到詩的限制,能自己觀察,把自己看到的寫出來。有的學生不但寫出圖的內容,而且還將本首詩引用到文中。課後,我再根據課文中的圖文內容,讓學生結合生活中的與之相關、相近、相同的內容進行描述,從而讓學生懂得課堂外有課堂,教材外有知識,生活中有老師的立體化學習方式。
四、從課文抓起。一年級課文大部分是學生摸得着看得見的內容。讓學生說一說文中沒有的內容。如《秋天到了》,讓學生說出文中沒有的,而你卻觀察到的。有的學生說出秋天的果實,有的.學生說出秋天到了,樹葉紅了。
五、從實際抓起。四十多名學生生活在一起,每天會發生很多事情。讓學生留心身邊的每一件事情,留意天起的變化,再讓學生結合實際去說。如《下雪了》、《課間活動》、《有趣的遊戲》、《星期天》……等等。
經過半年的努力,儘管是剛剛入學的孩子,但他們的說話水平已初見成效。下學期我準備提前進行寫話訓練,實行說寫結合。我想,只有這樣長期堅持下去,希望作文難的問題能夠迎刃而解了。
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