人教版《鋪一鋪》教師教學設計
教學目標:
1.知識技能
(1)通過實踐活動,使學生獨立探索和正確區分能夠密鋪和不能密鋪的圖形,並在操作過程中感受密鋪。
(2)通過對所設計密鋪圖案的面積計算,進一步鞏固學生對各種平面圖形面積計算的能力。
2.過程與方法
通過鋪一鋪、猜一猜、想一想等實踐活動,使學生在探索密鋪的過程中體會平面圖形之間的內在聯繫,並用數學美的角度欣賞周圍的事物。
3.情感與態度
通過一系列的.探究活動,使學生感受數學知識與生活、藝術的密切聯繫。在教學中滲透環保教育
教學重難點:
理解密鋪的概念,知道那些圖形能夠密鋪,能運用能夠密鋪的圖形有規律的創作密鋪圖案,並能根據已有知識計算密鋪圖案的面積。
教學準備:
自制課件及相應的幾何圖形卡片。
教學過程:
一、創設情景,導入新課
同學們,今天我們上一節數學綜合應用課。
1、老師有一個朋友,叫王小明,他特別喜歡攝影,請欣賞他拍攝的照片.
學生欣賞生活中的密鋪,欣賞後討論談談自己的感受
2、什麼叫做密鋪。(課件出示概念)
3、在日常生活中在哪還見過密鋪圖案。
是否所有的圖形都能夠密鋪呢,今天我們就來繼續學習密鋪。 (板書:鋪一鋪)
二、獨立探索,合作交流
1、如果只有一種圖形,下面的圖形哪些能夠密鋪,哪些不能密鋪。
出示:圓,長方形,平行四邊形、三角形,梯形,正五邊形,正六邊形。
2、大膽猜測
誰能夠大膽猜測一下?
3、動手實踐,驗證猜想
出示驗證要求:學生任選圖形,分工合作,並小組交流
實踐是檢驗真理的唯一途徑,就讓我們一起來動手驗證一下吧。
4、彙報結果,全班交流,得出結論。
梯形,三角形,正六邊形可以密鋪,正五邊形和圓不能密鋪
三、創作設計,聯繫生活
1、有規律的密鋪
剛纔大家知道了能夠密鋪的圖形,但是顏色單調,怎樣才能使得密鋪圖案更加美麗,漂亮呢?
2、出示設計要求,按要求設計。
3、展示作品,交流感受。
4、聯繫實際:王小明家要鋪地,想請我們這些小設計師幫幫忙。請你任選兩種圖形爲他設計瓷磚圖案,在方格紙上試一試。
(學生獨立設計,互相欣賞,並說說自己的創作感受)
5、展示成果交流感受
6、你能用最簡便的方法計算出方格紙中瓷磚的面積嗎?
填寫並彙報計算結果。
四、全課總結
通過今天的這堂課大家學到了什麼,有什麼感受?
五、課外延伸
課件展示藝術中的密鋪。
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