關於人生寓言的教學點評

從這一期起，本刊（《中學語文》）將新闢《新課程·新教材·新教法》專欄，以反映在新課程背景下的中學語文教學，《人生寓言》教學評點。新課程、新教材、新教法，“新”在哪裏?這是本欄目所要探討的全新話題。基礎教育課程改革推進到目前階段，我們不能只是停留在“理念”的層面，空喊“新”的華幸；理念與教學實踐的結合，纔是我們所要追求的最佳創新生成點。比如，教學內容的最“新”整合、教學目標的最“新”生成、教學過程的最“新”優化、教學評價的最“新”呈現，等等。總之，是在新課程的理念下，教學在常態背景下的最“新”反映。

本期首推《人生寓言》教學案例。以教學案例來詮釋“新”的理念、新的'教學實踐，恐怕最能與一線的教師貼近。這是一種走進新課程的新的策略。教師通過自我的教學設計、自身的教學實踐、自己的教學反思，達成與新的教學理念的融合。“應該怎樣教、不應該怎樣教、還應該怎樣教”，每一個人都應有這樣的思考。本欄目就是提供這樣思考的平臺。

《人生寓言》的執教者，是宜昌市的年輕的教師。這裏的教學案例，是否真正張揚了教學的個性，還請讀者評議；同時，也歡迎實驗新課程的教師，參與到我們的欄目中採，交往互動，以達成對新課程理念的共識。

執教：常紅豔

一、設疑導入，激發學生研究的興趣

師 英國作家肖伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西”，國中一年級語文教案《《人生寓言》教學評點》。不知大家是否贊同?

生1 我不贊同。沒有得到心愛的東西感到不幸情有可原，但得到了心愛的東西應慶幸纔對呀。

生2 我也不贊同。這兩句話似乎自相矛盾。

師 我和大家也有一樣的疑問。看來，肖伯納這句名言真有問題?今天帶着這個問題我們來思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。下面請大家隨着著名哲學家周國平走進他的《人生寓言》。

(點評：運用留白藝術，由肖伯納的名言導入，新、巧，可謂一石三鳥：一是調動學生學習的興趣；二是激發學生探究的熱情；三是這句名言如一線貫穿，隨着探究的深入，不斷翻出新意。)

二、調動積累，讓學生了解寓言的特點

師 說起寓言，你知道哪些寓言故事呢?

生1 拔苗助長、掩耳盜鈴。

生2 狐假虎威、醜女效顰。

師 大家知道的可真不少，看來平時積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?

(點評：內引以往的學習經驗，首次強調課外積累，走近寓言。)

生3 喜歡。因爲寓言讀起來既有趣又發人深思。

生4 寓言，它總是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活上的啓示。