作文教學中的幾個問題
首先是態度和習慣問題。一是怕作文,至少是不愛作文。二是寫文章馬虎草率,不嚴肅,不細心。原因是不知道寫什麼,也不知道怎麼寫。問題在於:命題作文;批改作文的方法。作文永遠得不了一百分,也不至於不及格。作文的批改,缺少明確的尺度,要求也不嚴格。其實一百分並不意味着盡善盡美,只是意味着寫道這個樣子,已經符合這個階段所頂尺度的最高要求。不及格也不意味着一無是處,只是意味着這樣還達不到這個階段所頂尺度的最低的要求,有了明確的尺度,而且嚴格的運用它,學生纔會嚴肅的認真的對待作文,改變馬虎潦草的態度和習慣。
第二是思路問題。寫出來的東西往往是乾巴巴的`那麼幾句,鋪陳不開,發揮不暢,甚至前言不達後語,連個通順連貫都做不到。最重要的一點是,必須打破做文章的觀念,學生的思路才能開展起來。必須在命題,批改,指導等各項具體工作中採取適當的辦法,使學生習慣於如實的,自然的寫出自己的所見、所聞、所思、所感。只有當學生習慣於如實的、自然的寫的時候,他的思路才能打開,才能得到鍛鍊,只有讓學生的思路得到充分的開拓,變的越來越活潑而縝密,他的寫做能力纔會更好更快的發展起來。
鼓勵學生說事實在在的話,不說假話。有計劃的做一些構思練習,比如,出個題目,要全班學生思考片刻之後,指定幾個說說各自打算怎樣寫法。
第三是基本功的問題。
主要應當注意什麼(怎麼寫的問題?)
怎樣命題?一、無對象、無目地的作文題目,二、有對象的、有目的的寫作是重點。
需要正確處理模仿與創造的關係。
批什麼?第一,作文裏有突出的優點,必須讓學生意識到,自覺去鞏固和進一步發揚的,或是有嚴重的缺點,必須讓學生認識清楚,自覺去糾正的;第二,全文在結構組織方面的重要問題,例如前後不連貫,結構混亂,自相矛盾等。第三,重要的要修改,而學生可能意會不出的道理的,要用旁批說明。
改什麼?第一,確是錯的才改,確是很不好的才改。第二,拿起一篇習作,得先通讀一遍,對他有一個看法,然後動手改。問題比較少的作文可以通篇細改,問題比較多的可以通篇粗改,局部細改,既就某一段逐字逐句的修改。別的段落就只大致通順一下,不細改。問題太多的甚至可以只改一段。其餘各段都不改,至多用旁批指一指重要的問題。局部細改,學生可以把這一段的修改情形仔細看一看,揣摩揣摩。
應當培養學生自己修改作文的習慣。潦草與馬虎、卷面很亂,有許多不當,有的錯別字不當,有的病句和不合理的話。一種是寫的很好的作文,文字清晰,並有一定的意境,只是發揮不暢,或還有一些缺點。
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