閱讀大地的徐霞客教學隨筆

《閱讀大地的徐霞客》是一篇寫人的記敘文，文章主要記敘了徐霞客走遍了半個中國大陸，並將其遊歷、觀察和研究記錄下來，寫成了不朽傑作《徐霞客遊記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險、鍥而不捨、求真求實的科學研究精神，讚揚了他爲祖國旅行考察事業的奉獻一生的功績。

這篇文章語言簡潔、質樸，全文緊扣一個“奇”字寫出了徐霞客這位奇人卓爾不羣的一生，這一篇很好的寫人的範文。在課的開始，我引導學生緊扣中心句提出一個具有研究討論的問題：徐霞客是一位奇人，寫出了《徐霞客遊記》這本千古奇書，他人“奇”在哪裏？書“奇”在哪裏？這一問題貫穿了全課，也是課文重點解決的問題，這個問題激發了學生熱烈探求的興趣，他們通過默讀課文，把自己感受到的問題和語句劃出來、反覆讀、做批註，使學生主動與課文對話，由表及裏、由淺入深、由內容到中心地思考，收到很好的閱讀實效。

此外，學生在閱讀徐霞客夜以繼日，歷盡千辛萬苦探究這一環節時，我引導他們看插圖，說說自己有了哪些瞭解？師導語：圖上的情景只是徐霞客旅行生活的一個片段啊！徐霞客日間攀險峯、涉危澗，晚上再疲勞也一定錄下當天見聞，即使荒野露宿、棲身洞穴，也要“燃鬆拾穗，走筆爲記”。在徐霞客長途旅行的日日夜夜中，他可能遇到什麼困難呢？學生暢所欲言，他們談到可能被險峯上失落的石塊砸中，可能找不到野果子，飢腸轆轆，可能遇上驕陽似火，可能大雨傾盆，可能重病纏身，可能險些成了野獸的美餐了……讓學生進一步由插圖引申到抓作關鍵的語言文字進行想象，這樣更直觀形象、深入體會到不求功名、主動考察的徐霞客的確實是一個卓爾不羣的奇人。

在課堂教學中，我還注意課的首尾連貫，設計嚴謹。一開始，我創設了這樣一個情境來激發學生的學習興趣，展示了奔騰呼嘯的.長江，形狀奇特的巖洞，傾瀉而下的瀑布及雲遮霧掩的黃山等自然景觀，啓發引導，讓學生明白遼闊的大自然就像一卷卷美麗無比的畫卷吸引我們去欣賞，也像一本知識浩瀚的百科書引領我們去發現奧祕……課堂尾聲，迴歸課題，提出這樣一個問題：爲什麼稱他是閱讀大地的徐霞客呢？這樣的設計使得學生對課文重點內容的理解顯得水到渠成，形象深入，他們認識到徐霞客把大地當作一頁一頁、一步一步，刻苦地研讀，遍及了大半個中國大陸，對“奇”人——徐霞客的敬佩之情油然而生了。