大學聯考語文答題公式

大學聯考進入衝刺階段，小編特別搜索整理了大學聯考語文答題公式，供廣大考生參考。

(1)某句話在文中作用

1.文首 開編點題 渲染氣氛(散文) 埋下伏筆(記敘類散文) 設置懸念(小說) 爲下文做鋪墊 總領下文

2文中 承上啓下 總領下文 總結上文

3文末 點明中心(散文) 深化主題(記敘) 照應開頭(議論，記敘，小說)

(2)修辭手法的作用

1。。。句子本身作用 2。。。。結合句子語境

1比喻 擬人 生動形象 生動形象寫出了 + 對象+特徵

2 有氣勢 加強語氣 一氣呵成 強調了+對象+特徵

(3)設問 引起讀者思考 引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等;

(4)、對比：強調了……突出了……

(5)、反覆：強調了……加強語氣

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物、情節、環境

十六、環境描寫分爲：自然環境、社會環境

十七、議三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類爲：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

二十一、的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?爲什麼?

動詞：不行。因爲該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因爲該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因爲該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?爲什麼?

不能。因爲(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關係(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。

(六)段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事

格式：(時間+地點)+人+事。

2.：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

一、修辭格與體會文章表達。

1、讀出佳句在文章中的位置及地位。

2、公式： ①比喻：……採用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動 。②擬人：……採用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。 ③誇張：……採用了誇張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富於形象感。 ④反問：……採用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。 ⑤排比：……採用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。 ⑥對偶：……採用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富於音樂美。

二、插敘的作用。

1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯繫。

2、公式： ……採用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。

三、歸納文章的中心。

公式： ①寫人爲主：記敘了……讚揚了……表達了…… ②記事爲主：記敘了……(批評了)歌頌了……表現了…… ③寫景狀物：採用了……手法，藉助……描寫，讚揚了……抒發了…… ④遊記：描寫了……表達了……感情 ⑤議論文：文章論述了……闡明瞭……

四、記敘的要素的作用。

公式： ①時間：以……的時間爲序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。 ②地點：以……的轉換爲序來寫，爲人物提供活動環境。 ③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。 ④人物：以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。

五、描寫手法的作用。

1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關知識： ①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特徵 ②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界 ③動作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特徵，可使人物具有活力，栩栩如生 ④心理(神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是複雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描寫了……的樣子，表現了……

語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……

動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……

心理：……等詞語寫出了……，表現了……

高中語文學習方法：理解識記運用

爲了幫助學生們更好地學習高中語文，精心爲大家蒐集整理了“高中語文學習方法：理解識記運用”，希望對大家的語文學習有所幫助！

高中語文學習方法：理解識記運用

學習語文我認爲沒有一個速成的方法，最大的必要是積累，學習方法沒有一個現成的模式，不能照搬別人的方法。

1．如何學習語文： 不僅僅要背誦那些文學常識、課文，這只是個步驟，應該從更大的角度上學“大語文”。

1）多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說，並不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。整個高中期間，“我”都反覆看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。

2）多練習協作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反覆修改，這樣才能真正提高自己的`寫作能力。要多思考，學而不思則惘。

3）多注意觀察：會發現生活中有很多素材可以成爲寫作的素材。

4）語文的習題訓練：並不是多多益善，做題是爲了掌握思路、掌握方法語文學習的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納爲“三步曲”（理解—識記—運用）

一理解：

語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因爲對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫國小學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。爲什麼現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。 二識記：

在教學中發現學生前學後忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什麼印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出於這 一原因，這是積累知識的好辦法。

三運用：

俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思佈局，學了那麼多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章裏去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又爲寫提供了源頭活水。學語文難，難在需要你持之以恆地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那麼閱讀和寫作能力是會逐步提高的。

經過小編精心的整理，有關“高中語文學習方法：理解識記運用”的內容已經呈現給大家，祝大家學習愉快！