課文老師領進門的教學方案
一、 教學目的:
1、 理解課文內容,體會作者對國小老師的深深的感激之情,從而加深對師恩難忘的認識。
2、 在老師引導下,能聯繫上下理解並說出課文中部分句子的意思。
二、 教學過程 :
(一) 過渡談話,引入新授內容
(二) 閱讀理解課文
1、 請三位同學朗讀課文
2、 思考討論;出示投影畫面: 此時我向老師表達了怎樣的.感情?作者爲什麼有這樣的感情?
3、 組織討論後讀課題:提問討論:老師把我領進什麼?你是怎麼知道的。文中哪一節告訴了我們? 討論板書:文學創作大門
4、 句子中的這個方面指什麼?(從事文學創作、豐富的想象力)
5、 小結:
6、 出示文中小詩:(投影)
7、 談話:這首詩沒有故事情節,可是通過田老師合理豐富的想象,同時自 然巧妙地用詩中1-10的數字,構成一個完美,有情趣,又有趣,又有教育意義的故事。
8、 聽故事錄音。(讓學生閉上眼睛想象故事情節)
(三) 重點理解句子含義。
1、 投影出示句子:① 我聽得入迷,恍如身臨其境,田老師然而止,我卻仍在發呆;直到三年級大學兄捅了我一下,我才 驚醒。
2、 理解句子含義(提示談理解方法,出示小黑板) 組織討論小結:理解這句話,應該抓住入迷、身臨其境、發呆、驚醒等詞語,體會我聽故事時入 迷的程度。這個句子說明田老師的故事講得十分精彩,我聽得如癡如醉。
3、 投影出示句子: ②我在田老師門下受業四年,聽到上千個故事,有如春雨點點入地。 組織討論小結。
4、 過渡談話,全班齊讀13、14節。
5、 出示投影句子:③ 十年樹木,百年樹人,插柳之恩,終身難忘。
6、 引導學生重點理解兩個樹和兩個數量詞:十年、百年。 組織討論小結: 說明培養人才比培養樹木更困難,需要的時間更長。作者之所以能夠成爲作家,是因爲田 老師的培育,所以插柳之恩,
7、 提問加深理解: 上文的柳成蔭是什麼意思? 討論小結: 這是一篇 文憶錄,作者回憶了童年時代,在啓蒙教師的啓發引導下,從小受到文學感染,在心田裏播下了文學的種 子,說明師恩難忘,表達作者尊敬老師,熱愛老師,對老師懷有深深的感激之情。 附板書
8、老師領 進門 文學創作大門 插柳之恩 終身難忘 培養豐富的想象力.
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