藝術的心得體會（精選5篇）

有了一些收穫以後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的藝術的心得體會（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　藝術的心得體會1

以前我總是認爲，課堂上只要把知識傳授給學生就可以了，並不需要什麼教學藝術、提問技巧等。聽了楊玉棟老師的講座後，使我深刻地認識到教學藝術的基礎與定位，它是在人身上顯示出人的美的本質，是培養人塑造人的藝術。

教育是一門科學，更是一門藝術。在課堂中要讓學生和教師都沉浸在藝術的境界中，就要求教師努力追求教學中各個環節的藝術。比如教師循循善誘、獨具一格的評價語，都會給整個課堂增加一道亮麗的風景線。因爲藝術是建立在科學之上的，創新有賴於常規教學。

教師的教育教學功底，也就是素養，主要有三個方面：教學觀念--思想;教學原理--知性;教學技能--操作。楊老師重點講了思想，它來自於實踐的反思，來自人生經驗的沉澱和昇華，來自理論學習與科學研究。

要做到課堂教學藝術，首先要知道教育是什麼?這是關於教育功能和宗旨的思考，每個從事教育教學工作的都必須首先思考和認識，教育是“幹什麼的”，它有“什麼作用”。我們都知道教育的本質是育人，育人的核心是育心，教育是於心而成於靈，教育是對人類靈魂的塑造工程。這恰恰符合了教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，本能引起人的靈魂深處的說法。

關於教師角色的隱喻有很多種，比如：“園侗、“春蠶”、“蠟燭”、“梯子”、“渡船”、“人類工程師”等等。而亞里士多德卻說“教師是助產婆”。有很多人聽了都很好笑，但又有點不理解。這與孔子的“不憤不啓、不悱不發”的教學原理是相同的的，都屬於啓發式原則。總之告訴了我們教師的作用在於幫助、鼓勵、引導學生學習，在於釋放。還有人說教師是“服務員”!因爲教育是公益服務事業，教師是提供這種公益教育的服務員!在許多學校的標語中經常可以看到“一切爲了學生，爲了一切的學生，爲了學生的一切。”這句話更加說明了學生是上帝，是學習和發展的主人，而教師是服務員。

通過學習我還知道了，學生在課堂上有三求：求知、求樂、求成。圍繞這三點去做也是達到課堂教學藝術的基本要求。求樂表現爲學生在學習中對興趣的滿足和快樂的享受;求知表現爲學生對新知識、新事物的好奇、探究和佔有;求成表現爲每個學生在學習中都有最求自我價值和自我實現的需要----成就需要。

短短一個上午的時間，我可能並不能把它全部掌握，但我通過學習明白瞭如何去做，怎樣去把握課堂教學藝術。我想更多地還需要在今後地工作中去實踐和體會，相信我一定會做得更好!

　　藝術的心得體會2

學校於5月7日組織進行了《班主任工作藝術》的培訓學習，我受益非淺，深刻體會到一位優秀的班主任必須具有一顆愛心、有高尚的品格、有精深的專業知識和淵博的相關學科修養、有創新開拓的科研意識。要懂孩子，愛孩子，懂心理。以德育人，以心護人，使青少年健康成長。班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要採取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

通過學習我認爲要做好一位班主任應做到以下幾點：首先班主任工作要以正面強化學生的優點以克服其缺點，要以正面“塑造型”教育爲主，少用“改造型”教育，即多教育學生要做什麼、爲什麼做、怎麼做；要充分肯定學生長處及優點，積極扶植；少批評學生，更不能懲罰學生。要培養學生的上進心、自信心。要相信學生，哪怕是後進的、犯過錯誤的同學，在他們身上也潛伏着不同程度的上進心，關鍵在我們發現、培養、支持和鼓勵。要做到這一點，我們就必須深入到學生之中，去熟悉、去觀察，及時發現學生每一微小的進步，恰當的給予肯定和鼓勵，這就可以使學生保持積極的心態，使他們從小的進步、小的成績開始，樹立起大目標。

再就是要培養學生分清是非、辨別善惡美醜的能力，一方面運用正面典型教育，給學生積極向上的力量；另一方面給學生講一些可惡、可恥的行爲和反面事例進行教育。正反兩面的事例多了，形成正反對比，學生通過獨立思考和教師的引導，從而培養了他們的是非觀念。要善於運用激勵手法，善於抓住入學、升級和重大活動、個人變化提高等最佳教育時機，通過活動、目標、管理、使每個學生都有學得更好、拔尖成才的信心、措施，形成英才羣體成長的環境氣氛，使大批尖子學生成長起來。

要關愛學生，低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心裏都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作爲一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生於幹部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

對於國小生來說，國小階段的年齡正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對於一些童趣稚氣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是爲你着想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。懂得欣賞學生。在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的，經常鼓勵學生，能取得較好的效果。在讚揚學生時，學生能顯示友好的態度，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發現學生的優點，多留心他們的長處，並能真誠的表揚他們，學生的自信心能得到提高。

總之，擔任班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。儘管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作爲學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，爲學生的成才做出我們的貢獻。成爲一個合格的班主任。

　　藝術的心得體會3

本學期我讀了《教師課堂教學技術與藝術》這本書，知道教師課堂教學藝術的重要性與必要性，這是一門很深的學問，也是一門需要深思的.藝術，教師和學生之間應該構建起健康、和諧的師生關係。在這樣一種關係下，才能教學相長，師生共同進步。怎樣上好一節課呢？我覺得必須掌握好課堂的教學藝術。

上好一節課最基礎的是課堂導語。課堂導語的設計多種多樣，大體上可以分爲兩大類：一是知識的導入，二是以情景導入。知識導入的導語，或聯繫舊知，進行對比，激發學生思維的“熱點”：或開宗明義，直接提示本課的學習要求，讓學生在“先入爲主”的基礎是哪個逐步深入新課文的學習中。

一節好的課堂有了一個好的開始，接下來就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點：

1．語言簡潔，個性突出，具有直觀性。

2．科學準確，真實可信。具有說服力。

3．設疑激趣，引發思維，具有啓發性。

4．感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治課教學永遠具有教育性。

5．形象直觀，生動有趣，富有感染力。

6．時間巧配，難度巧定，具有協調性。

一節好的課堂上完了，在結束課堂的時候，怎麼做一個好的結尾呢。怎樣才能設計出好的結語呢？下面幾個方面說說：

1．概括總結，神話題旨

2．延伸話題，引來活水

3．設置懸念，激發慾望

4．反彈琵琶，逆向引導

教學有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學藝術，結果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，學生如浴春風。托爾斯泰說：“藝術是感情傳遞的橋樑”，課堂教學上的藝術化教學一方面可以感染學生，另一方面可以通過藝術這個橋樑不知不覺地向學生傳遞知識、智慧和技能。沒有藝術的教學只會傳授知識，而傳授知識也是大折扣的。可以說，得法就是一種教學藝術，就是一種成功的教學。所以，要做就做一個刻苦鑽研業務的教師，做一個課堂教學藝術高超的教師。

　　藝術的心得體會4

我認爲，所謂領導，就是設定目標，率領和引導組織或個人在一定的時境以及其他條件下，按照一定的計劃或方法實現該目標的行爲過程。有分工協作必須要有領導。

本學期通過對《領導藝術》這門課的學習，讓我懂得了領導不僅是一種方法，更是一種藝術，需要不斷地順勢而變，需要不斷地創新。

這種創新要求管理者對管理決策、管理方案、管理方法等方面提出新見解、新主意、新辦法。按照行爲科學的觀點，創新過程大致分爲五個階段：

1.浸潤階段。以徹底瞭解某一個問題爲出發點，對存在問題的背景、現狀及有關聯繫作充分的瞭解。

2.審思階段。對研究的課題認真進行分析，抓住主要矛盾，找到相關的聯繫，從不同角度思索、分析，多種方案反覆安排，比較利弊。

3.潛化階段。經過冥思苦想仍找不到答案，出現暫停現象時，應該讓潛意識接班，在別的領域內得到啓發。

4.實現階段。經過其他聯想，好想法可能突然出現。應該立即拋棄許多無價值的想法，把新方法過濾出來。新方法可能粗糙，但是很有希望。

5.適應階段。對新辦法新主意加以修改調整，使之完善。

然而作爲一個領導者，在實現創新的途徑中還應該掌握和運用好下面的方法：

1.學習科技，發現問題。如學習價值工程，從功能分析和成本分析中發現問題。

2.類比追蹤，開拓思路。具體方法有：

⑴追蹤式。先提出一個問題，從中捕捉一個或幾個疑點，以此爲線索進行追蹤，直到成功。例如從發現產品質量問題，追蹤到基礎工作薄弱，缺乏管理制度。

⑵類比式。從已知的問題或事件中找出基本點，類推比較，進行聯想。例如從清宮的八卦系列食品，發現產品系列化思想，聯想生產系列小包裝月餅、系列化妝用品、系列醫藥用品等。

⑶輻射式。以一個問題爲中心，向外輻射。

⑷歸謬式。對已有結論的東西，對其思維方式和過程重新回顧，發現謬誤，加以改進。

⑸歸納式。把幾種特點、用途加以迭加和歸結，形成新產品。比如帶橡擦的鉛筆。

⑹相反式。從問題相反的角度或相反的方面去考慮問題。

3.多方觸角，提高敏感。見空子就鑽，決不放過。比如資產重組。主動拓展新業務，對老業務揚棄等。

4.運用資料、分析情報。蒐集信息，從中發現問題，採取各種分析方法，如數量分析，圖表分析，趨勢分析等，啓發思想。

5.多種方式，集思廣益。通過展銷會、訂貨會、市場觀察、參觀展覽、開諸葛會，消費者座談等多種形式均能提高創新能力。此外，採取非常規手段有時也能激發靈感。

阿克蘇諾貝爾公司曾提出過“領導藝術是什麼——不是員工爲你工作,而是員工和你共同工作”，由此可以看出公司所要倡導的一種領導者的態度。團隊工作目標的實現需要多環節，多渠道，多部門的相互銜接和配合，團結協作，共同完成。領導起指揮、協調作用，並不是自己身體力行去做每一項具體工作。《企業管理》雜誌介紹原tcl王牌副總裁吳士宏的成長經歷時，提到吳士宏起初在微軟公司擔任中國地區總經理時，意圖不僅得不到下屬的理解和認可，還受到下屬的排斥，業務做的不好。吳士宏經過冷靜思考，仔細查找原因，發現問題出在角色錯位。自己應是一個協調者、組織者，而不應是一個自認爲比誰都強的實踐者。不應把自己的能力同下屬相比。人的能力有差異，固然自己的能力比下屬強，對下屬取得的工作進展也要及時認可，肯定下屬的成績，要會讚美別人。如此才能調動下屬的潛能，下屬也才能因受到鼓舞而越戰越勇。經過調整角色、改變工作方法，吳士宏逐漸被認可，業務逐漸好轉。這個小故事不僅很好地映證了威信與威權的區別，同時也更進一步地說明作爲領導者要懂得尊重下屬。

其實，作爲一個領導者，應該常常站在別人的角度上去看問題，也就是我們常說的換位思考。老子說過認識別人是有智慧，認識自己纔是真正的聰明。換位思考是認識他人、認清自己的最有效辦法。經常換位思考，就不會出現總是抱怨別人的情況。己所不欲，勿施於人，以此心態對待別人也更爲理性。對於別人給予的關愛要給予理解，要懂得感恩。千萬不要認爲自己所得的一切都是理所應當的。領導安排了自己的工作，同時也就提供了自己機會，取得的任何成績都要有感恩心理。要以嚴謹的態度對待自己，經常檢查、反省自己的不足，持續性地改進與完善自我；要以寬容的心態對待別人，能夠不斷髮現別人的長處並給予肯定，這樣就便於相互間的理解，建立信任關係，便於工作的有效開展。

21世紀的競爭是人才的競爭，立志做一個對社會有用的人才，尤其是做一個注重領導藝術的人才，就要做好長期磨練的準備。

　　藝術的心得體會5

通過學習《課堂教學藝術》的培訓，我獲益良多，從這個培訓學習中讓我知道了如何讓自己的課堂教學富有藝術感，也學習了應該從哪些方面來着手提高課堂教學藝術。當然，這一個培訓學習也讓我自己進行了反思，在平日的課堂教學中，我自己有哪些不足之處，需要改進的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學習進步的動力。以下是我自己的學習心得和所思所想：

一、精彩的開始是一節課成功的奠基石。

一節成功的課堂教學，首先要有一個精彩的開頭，而我們的課堂教學中最重要的就是我們的課堂導入。課堂導入不僅是一節課的序幕，揭示本節課我們所需要學習的內容，也是抓住學生胃口的“頭菜”。如何吸引學生來進入我們的課堂，怎樣激發學生的興趣來投入參與課堂，這都是我們在設計課堂導入需要着重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動有趣，這都是課堂導入的藝術魅力所在。我們在日常教學中，可以採取設置一定的課堂情境，引導學生走進所預設的環境中來順其自然進入課堂教學；也可以採取設置疑問的方法，給學生留下懸念和思考，讓學生帶着問題走進課堂教學；還可以通過一些活動比賽來引導學生，讓學生在興趣盎然的情緒下走進課堂教學……這些都是成功的課堂教學藝術，而這些成功的課堂導入需要我們教師在備課的時候根據課堂教學目標和學生的學情來因地制宜，制定相適宜的課堂導入方案。

二、精彩的提問是一節課成功的催化劑。

課堂教學的主體是學生，而不是教師，因此我們教師在課堂教學的時候需要引導學生自主地參與到課堂學習中來，讓他們成爲課堂的主人。因此課堂上的提問能很好地促進學生全面多形式地參與到課堂教學中來，通過課堂上的提問，我們可以檢查到學生的學習掌握情況，可以引導學生自主思考問題解決問題，也可以激發學生的靈感思維，還可以提高學生學習的興趣積極性，甚至可以推動促進學生的生化，達到課堂生成。

當然課堂提問也是一門學問，不是每個環節每個內容都需要提問，也不是每個學生都進行提問，而是要抓住重點和關鍵處來提問，需要學生思考掌握的地方來生成問題，根據每個問題的實際情況來選擇適宜的學生來提問，讓每個層次的學生都能得到表現的機會和思考的餘地。因此，我們教師在備課的同時，需要在對課堂教學每個環節進行預設生成，設置科學合理的問題，並且層層深入，達到最佳的教學目標和教學效果。

三、富有藝術感的語言是一節課成功的潤滑劑。

課堂教學的成功實施，需要教師來作爲引導者指導學生進入每個環節的學習，而在這其中教師的語言就起到關鍵的作用。每個環節的實施需要教師的語言準確地描述，讓學生能清楚明瞭地知道每一個環節是怎樣的內容，自己應該如何去做；每個細節需要教師的語言生動地表達，能吸引住學生跟着教師走，激發學生的興趣；每個內容需要教師的語言形象地點撥，鼓勵學生自主探究學習，提高學生的自信心。因此，教師在實施課堂教學的時候，需要對自己的語言進行準備地把握，精煉準確、生動而又形象、富有激情而又優美、標準而又詼諧幽默，點燃整個課堂的氣氛，提升課堂教學質量。

反思自己的課堂教學，發現自己的很多不足之處。而要達到理想的課堂教學效果，富有課堂教學的藝術性，需要自己在許多細節上進行精琢細鍊，不斷地學習充實，才能達到自己所要達到的教學藝術效果。