四年級藝術下冊《我們在成長:悄悄地告訴你》教案
單元概述:
著名教育家陶行之曾這樣說:“人人都說小孩小.其實小孩並不小,你若賓把他看小,你比小孩還要小。”關愛學生,不僅僅要關愛他們的身體與智力的發展,更應注重其身心健康。當你俯身與孩子親切地交談後,你一定會發現,在他們幼小的心靈中會有那麼敏感的情緒、會有那麼奇妙的問題、會有那麼美好的想像……甚至讓大人們也常常會爲之欣慰和感動。讓學生的情感更豐富,內心世界更純淨.生活更快樂,是藝術教學的責任之一.
心理研究表明,10歲左右的孩子對生活學習的感受與評價能力發生很大的變化,他們開始喜歡用自己的眼光審視、用自己的方式表達所思所想,用獨特的表現反映他們的現實生活及生活態度。設立《我們在成長》這一單元,在藝術的學習中關注學生內心的感受.給學生一塊自主的表現天地,通過歌唱、繪畫、戲劇性的.情節表演等藝術活動,學生回顧自己的成長足跡,抒發成長中的感受,排遣成長中的煩惱(如學習成績不理想父母不理解、自由支配的時間少等)。並能在學生之間、師生之間及家長與孩子之間建立自然而愉快的對話平臺.充分交流、相互理解,達到真誠溝通.昇華情感,學會關愛。
本單元共包括《悄悄地告訴你》、《出其不意的禮物》兩個課題。在運用歌唱、繪畫、手工製作、泥塑、詩歌朗誦、角色表演等多種藝術要素中.提高學生的觀察能力、,表現能力,同時在表現中激發學生對藝術學習的興趣和熱情。
課題一 悄悄地告訴你
教學內容:進行美術創作
教學目標:
1、學生通過歌唱、繪畫、詩歌朗誦及分角色表演等藝術形式,能將成長中的故事(成功喜悅、失敗、煩惱等)或自己的“小祕密’’自由地表達出來.
2、在交流與欣賞中,能體察他人的內心情感,關注他人的情感變化,學會傾訴與關懷。
課型:美術綜合
教學準備:歌曲磁帶及相關美術用品等。
教學過程:
美術日記一成長中的故事
1、我長高了:教師或學生展示自己不同年齡段的照片。照照鏡子。找出其中不同特點,說說變化。引發學生關注自己成長的足跡。
2、交流成長中的故毫通過敘述自己成長中記憶深刻又有意義的故事,注意傾聽他人的情感表白。在情感共鳴中,引發學生繼續學習的興趣。 ’
3、成長記錄冊:教師設問:能夠記錄你成長的物品有哪些?學生通過穿過的衣服、用過的物品、不同時期的話語或歌唱錄音、不同年級的作業本等,發現成長的變化。
4、欣賞《(悄悄話》、《我的成長煩惱》等學生美術作品:瞭解不同的美術形式,學習從畫意中感受學生的心理變化,使學生間加強理解。
5、製作成長記錄冊:學生嘗試用美術的方式,傲一做自己的成長日記。可以選擇一段難忘的事件或一個動人的場景,進行記錄性創作。並組織同學間的交流,還可以將自己的作品郵寄給親朋好友。使學生的藝術活動成爲他們交流理解的新方式。
長呀長
1、我變了。學生尋找與自己成長相關的資料,發現能夠伴隨自己成長的事物,特別是一同成長的見證。如小樹、作業本、身高測量記錄等等。感受自身的變化,通過交流與回憶感受成長的力量。
2、朗誦有關成長的詩句:在有激勵意義的詩句中,體會學生成長中的感受。
如李白的《別董大》:少壯不努力,老大徒傷悲。
《勸學》》:少年不知勤學早,白髮方悔讀書遲。
3、學習歌曲《(小小少年)。在學習中教師可以結合電影《[英俊少年]的片段欣賞進行歌曲的學習,體驗歌詞內涵,並能夠準確、生動地演唱。
4、欣賞學生們表現成長中故事的美術作品,說一說你的想像,有興趣的同學還可以進行編演活動,豐富藏面的內容。
悄悄地告訴你
1、欣賞圖片《悄悄話》:這張圖片的美術形式是什麼?想一想小女孩和老爺爺會說什麼?
引導學生進行深入地探討,提高欣賞能力
2、遊戲活動“拷貝不走樣”,傳一句悄悄話(或演唱一句歌詞),看一看哪個組最完整。請同學們想一想怎樣才能持續傳送正確?
3、朗誦詩歌《悄悄地告訴你》
下了一整天的雨,
早起就是好天氣。
又在昨夜夢見你,
我們快樂地遊戲。
都是怪我的粗。
責備自己太大意。
成績又是一個不理想,
爸爸又要狠狠來修理。
那麼多的題目真的不歡喜,
只想和你一起去看花開雲起。
想悄悄地告訴你,
我用你送的蠟筆,
畫了幅畫“特快”傳給你。
我不見你的地址,
可爸爸就要去郵局。
想悄悄地告訴你,
我那十二分的惦記。
再遠的路沒什麼關係,
我的心放在你那裏。
想告訴你天天都想在一起,
研究十萬個爲什麼的問題,
我的心放在你那裏。
想悄悄告訴你,
我真想摸摸星星的樣子,
真想自由去太空旅行。
悄悄告訴你,
真想變小精靈到月球上去。
4、欣賞歌曲《悄悄地告訴你》:教師可以選用楊鈦瑩MTV作品,通過觀察活動了解歌曲表達孩子內心情感的方式,體會孩子們天真可愛、渴望成長、渴望理解的心境。
5、寫張《心願卡》把自己的心裏話寫在一張設計好的卡片上,(同學間不寫名字,打亂次序。)然後在學生之間傳遞。在交流中學生們達到相互合作,並評選出你最喜歡的心願卡,收協在班級紀念冊中。
教學評價建議:
1、活動中學生都能積極參與,並能進行相互交流。
2、是否有一種或一種以上的藝術作品表現自己的所思所想。
3、有興趣舉行學生間藝術作品的展示會。
教學札記:
學生用連環畫的形式表現了“成長中的酸甜苦辣”,十分生動。
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