實用的藝術作文合集五篇

在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的藝術作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

藝術作文 篇1

今天下午，媽媽帶我去拍藝術照。

我穿上媽媽挑的牛仔揹帶裙和裏面的衣服，走到攝影棚。我本以爲只要擺幾個poss就行了，誰知還要拿着道具，坐下，趴下，甚至半蹲。而且，拍照的叔叔和給我化妝的姐姐很幽默，他們總是把我逗的前仰後合。所以，拍照的叔叔不得不總是停下來等我笑夠了再接着拍。比如，我身後的背景是一片片花瓣，叔叔叫我把手伸出，好象在接花瓣，我照着做了，沒想到身旁的姐姐說了聲“接金子嘍”，讓我捂着肚子笑了好長時間才恢復狀態。還有，在我做poss的時候，叔叔還會學我的樣子，害得姐姐三番五次的提醒他，可叔叔還是不改。唉，真是“江山易改，本性難移”

拍藝術照真的好累啊！

藝術作文 篇2

如果一個人從小生活在一個家庭條件富裕，父母對子女疼愛有加，對子女各方面都十分重視的家庭，那麼他的成長道路對於他來說會影響他的一生。

一個對子女教育十分重視的家庭，必然會重視家庭教育，也必然會給孩子營造一個良好的家庭氛圍。一個良好的生活氛圍可以讓一個人從小就養成許多良好的品質。

如果一個人生活的環境裏，父母都很尊敬家中的長輩，經常關心家中的長輩，對於晚輩也疼愛有加。時間長了，在孩子的潛意識就形成了要尊老愛幼這種意識。這樣一來，當孩子遇到老年人時會幫助老人，遇到小弟弟小妹妹時會幫他們。

如果一個人生活的環境裏，周圍的人都很誠實，很善良，樂於幫助人。那麼在這種環境下長大的人心地善良，待人和藹，對人公平、公正。也不會欺騙別人。

如果一個人從小生活的環境是一個相對自由、相對寬鬆的環境，而且周圍的人對別人的要求並不高。這種環境下長大的人，通常都是嚮往自由的人，而他對周圍人的要求並不高。因爲在他看來，對待別人不應該用一種太嚴格的要求。

如果一個人從小生活的環境裏，沒有世間的醜惡，人與人之間都是以誠待人，人與人之間沒有勾心鬥角，人與人之間是充分的信任。那麼在這種環境下長大的人都是很純潔很善良的人，對待別人沒有一絲虛情假意。

如果一個人生活的環境裏，周圍的人都是見多識廣，博學多識的人，且見解都十分獨到、獨特的人，那麼在這種環境下長大的人都會獲得許多知識，而這些知識有些從書中得不到。

學習源自於生活，我們一生中學到的許多知識有大部分都是從社會上得到的。學習是需要善於發現的，如果我們善於從生活中發現，我們會得到許多做人的道理和知識。

藝術作文 篇3

一年一度的風箏節來臨，學校舉辦了風箏比賽。

我們都非常開心因爲今天下午我們可以看到很多的風箏風箏都各式各樣。有蝙蝠的'，有彩條的，有戰鬥機，還有大馬猴的，還有大令的。都非常好看。

到了下午我們班上板凳就到操場去，然後我們就去吃飯了。我們中午吃的是排骨，非常好吃。我們吃飽後就排隊到操場上去看了。

等同學們到齊以後，校長就宣佈風箏節正式開始了，然後第一組就是二年級選手，只聽見一聲哨響。同學們都向終點跑。但是因爲二年級的學生都不太會放，就有好幾個風箏掉了下來。過了一會就輪到我們六年級了，我們班的選手都已經在起點做好了準備。體育老師在臺上說一定要讓風箏保持平衡，選手們聽了體育老師的話後，選手們都保持要讓風箏保持平衡，到了最後最後一組的時候，我們的選手一直在跑道上控制着方向，最後我們的選手做到了90度直角我們都爲他鼓掌，因爲他是最棒的，他爲我們整個班集體獲得了榮譽。

我喜歡這樣的風箏節，因爲放風箏可以鍛鍊你的手臂能力，我喜歡風箏藝術節他給了快樂。

藝術作文 篇4

我們的生活平凡而真實；我們的生活繽紛而快樂。現在，我們繽紛而快樂的生活是這次展示我們才藝的校園文化藝術節。

雖然校園文化藝術節閉幕了，但是閉幕演出體現給我們的並不是沉重的“落幕”，而是更加精彩紛呈的表演帶給大家的歡笑。

演出中令我印象最深刻的就是相聲《五官新說》。這原本是前幾年春晚上的節目，很有趣味性。但這畢竟是能上春晚的節目，難度係數自然很大。這五位同學能夠“勇敢”地選擇這個相聲來模仿，並背下如此長的臺詞，而且還真的把春晚上這個相聲帶給大家的歡笑“原封不動”的搬到校園的舞臺上，着實讓我從心底生出由衷的讚歎和佩服。這樣的節目，充分體現了我們四中的學生有“能力”。

之後還有一個小品也令我開懷大笑，那是現代版的追星族，是經過改編原著後產生的一部優秀作品，把原來女生扮演追星的學生這一角色改爲男扮女裝，使小品更多了一層搞笑成分，讓大家在笑聲中真真正正地快樂了一番。而這個小品對我們來說也是有意義的，告訴我們不要瘋狂而盲目的追星。體現出我們四中學生追星並不是瘋狂，而是汲取偶像優點充實自我，體現出我們有“個性”。

在歌曲節目中令我欣賞的是八年級同學演唱的《最初的夢想》。演唱者把她真實的對夢想的理解與感悟包含在歌聲中，深情演唱，深深的打動了我，引起了我的共鳴，讓我對“夢想”也產生了感悟：夢想這個詞對於我們並不陌生，我們漸漸成長，已經是中學生，正是帶着夢想踏上奮鬥的征程的時候。“最初的夢想，緊握在手上，最想要去的地方，怎能在半路就返航…”。我們的夢想不會返航。我們擁有“夢想”。

我們擁有能力，我們擁有個性，我們擁有夢想。我相信，在未來的學習生活中，我們會繼續努力奮鬥，帶着我們的能力、個性與夢想勇敢、大步地向前進發，在平凡的生活中活出精彩。

藝術作文 篇5

當挫折出現的時候，有人會說：“算了吧，下次再說！”也有人說：“來吧，困難，我一定把你搞定！”如果我們能成功地讓孩子傾向於第二種態度，那麼這也算是我們在孩子的人生路上送給他一個不可多得的禮物，給孩子挫折也是一門藝術。

小BABY是不懂得什麼是忍受的，他們會直截了當地告訴你：尿布一溼，他就哇哇大哭；想走路偏又站不穩，於是就哭喊着抗議；努力想把拼插玩具弄到一起，但是手指卻沒有足夠的力氣，他們就把玩具摔到地上來”泄憤”。

孩子們也有需要、有願望、並且總在嘗試，然而卻到處碰壁，到處都有阻礙，讓他們沒有辦法實現自己的哪怕一個小小的願望，因而他們感到無助，甚至有片刻的“絕望”。

父母不可避免地就碰到這樣一個問題：孩子此時需要我們的幫助嗎？如果回答“是”的話，那麼我們應當在什麼時候，如何提供幫助，並且幫到什麼程度爲止？或許從一開始他們就應該完全學會自己應付一個個小問題？

有一點我們應該清楚：孩子們在最初幾年與挫折打交道所形成的經驗，會對他以後的生活、處理問題、尋找答案、承受失望的能力有巨大的影響。要想回答我們應該提供多少幫助，或者要讓孩子有多少自主性，我們首先要清楚我們希望從孩子身上期待哪些特性，我們希望他們長大成爲一個什麼樣的人。從這一點上，我試圖總結出以下幾個教育目標：

挫折的好處：增強自立

孩子應該學習儘可能獨立地解決身邊發生的問題。然而這些說來容易做起來可不輕鬆。

你的好辦法：首先孩子們在積極地不斷積累經驗的過程中是可以獲得勇氣的，正是這種勇氣使他們有足夠的能力慢慢面對問題、接近問題。但前提是孩子們必須首先有足夠的自信認定問題是可以解決的。

孩子們喜歡獨立的感覺，他們希望自己拿奶瓶，拿勺子和小碗，他們想自己穿鞋，自己夾菜，就像爸爸媽媽那樣。而且也只有大人允許他們嘗試這些事情，他們纔會有獨立的感覺。比如說，孩子的鈕釦系錯了，毛衣穿反了，大多數父母立刻就會說“我來幫你”，或者是“這你還做不了。”父母不應該總給孩子這樣一種暗示，“你做什麼事情都笨手笨腳的”，最好給孩子一些成長的機會，讓他們去發現自己的能力，去嘗試新的東西。

挫折的好處：培養合作能力

自立並不等於說在每種情況下都要單槍匹馬解決問題，孩子們需要學習如何在自己力不能及的時候去調動別人幫助自己。要麼是尋求父母的幫助，要麼找其他的小朋友，找幼兒園的老師，甚至是找陌生人。我們可不希望培養出自閉的孩子，或是一個萬事不求人的孩子。而是要教育孩子有協作的能力，有團隊工作的能力，並且懂得如何與他人交流，懂得如何體諒與關懷別人，家長之友《給孩子挫折也是一門藝術》。

你的好辦法：孩子越小就越容易發現自己許多事情做不好，尤其是在他們做遊戲的時候。他們的哭鬧總是求救信號。比如說：“我沒法兒按照我想的把積木堆起來！”“我沒法兒用勺子穩穩當當地喝湯！”這時候如果父母顯得不耐心，讓孩子作別的遊戲，或者是簡單幾下把他想做的替他做好，便會剝奪孩子在堆積木或者吃飯過程中所帶來的成就感。我們的任何幫助都不應該讓孩子感到他們的無能，而是要小心地引導孩子如何自己解決問題。對於孩子來說，重要的不是在他的玩具桌上堆一個最漂亮的積木塔，而是他能夠通過大人的一些提醒來自己做成一件事情。哪怕是笨拙的。

這個原則在另外一種很常見的日常情景中也能明瞭地體現：一個小孩子把玩具不小心弄到了沙發底下，他的胳膊太短，沒有辦法把玩具取出來，孩子跑到我們中間，尋求我們的幫忙。或許很多大人會毫不猶豫地很快把玩具從沙發底下取出來，不過是舉手之勞而已。然而更好的方式是給孩子一個衣架，或者是一個長一點的東西，讓他們自己把東西從沙發底下取出來。這樣做也符合一句習語：“授之以魚，不如授之以漁。”

孩子們應當學會在危急情況下及時與大人聯絡，就好像他們碰到生詞要查字典一樣正常，這對於他們來說是一件很自然的事。即便是有不愛求人習慣的孩子，也要讓他們學會在適當的時候尋求幫助，這一點在孩子有逆反心理的青春期尤其重要。當孩子確定在危急的時候可以獲得幫助，會讓他們更有安全感，在解決問題時也更有自信。

挫折的好處：帶來榮譽感

我們的孩子應當學會把挫折看成挑戰，而不是看成馬上放棄的原因。他們應當慢慢形成堅持和執着。

進一步說：我們的孩子應該學會在解決問題的時候有一種像運動員一樣的榮譽感。每一個問題的解決都會給意志堅強的人以獨特的成功感受！換句話說，當挫折出現的時候，通常有兩種反應。有人會說：“算了吧，下次再說！”也有人說：“來吧，困難，我一定把你搞定！”如果我們能成功地讓孩子傾向於第二種態度，那麼這也算是我們在孩子的人生路上送給他一個不可多得的禮物。

你的好辦法：榮譽感是壞事嗎？我不這麼認爲，有時我們可以適當刺激一下孩子的榮譽感。比如在散步的時候：“我們比一比誰能更快地跑到下一棵樹那兒，我可以讓你十米。”或者在浴盆裏：“你看看能在水中憋多久氣兒，我幫你看時間。”

我們可以通過很多例子，給孩子展示我們不應該輕易地退縮，只要堅持，我們就可以讓挫折望而卻步。要讓孩子知道在學習中、工作中、生活中會有些讓人頭疼的難處，當孩子在這些時刻選擇了堅持時，表揚會在這裏起重要的作用。當孩子克服了困難，解決了難題，鼓勵和表揚都會激勵孩子在下一次中也咬緊牙關，繼續努力。

在有些領域，孩子們是願意堅持住的（如爬山，把漂亮的小石頭搬到家裏，堆一個漂亮的積木塔、積木房子）然而也有另外一些領域孩子很難調動自己的情緒去堅持：打掃房間，刷牙，倒垃圾。這裏面最好不要用一副管教的語氣，而是要多費點兒心思以身作則，身教畢竟勝於言教嘛！閱讀：挫折中長大，女兒成才路

挫折的好處：認識和發現錯誤

要想學會與問題周旋，最後還要涉及一種能力--認識和發現錯誤，並且知道什麼時候已經是到了死衚衕無力迴天了。我們都不希望教育出不撞南牆不回頭的人。

你的好辦法：如果車鑰匙不小心卡在車門上，我們需要停下來考慮一下：是拿錯了鑰匙，還是開錯了車？這種停頓會給人一種沉穩的感覺。這種面對問題時先不操之過急地採取行動，而是用點時間冷靜思考一下的性格，是需要我們從小培養的。

那麼我們應當怎麼做呢？其實並不難，只要每一次當我們馬上想幫助孩子的時候，應當先試着以局外人的身份對孩子說：”可以再試試別的方法”，僅僅這樣一句簡單的話，就會給孩子一種啓發，會在他們的頭腦中留下很深的印象，它會讓孩子在解決問題中形成另闢蹊徑的勇氣。一旦孩子能夠將這句話融入個性，它就會幫助孩子們在無限糾纏的混亂中學會擺脫。比如教一個3歲的孩子不要總把右腳的鞋穿到左腳上，你可以說：“再試試!”這可比不滿地馬上自己動手幫孩子解決問題效果好得多。

這種將問題冷卻一下再處理的態度也比較適合家庭內部問題的解決。如果你5歲的孩子在吃早餐的時候說：“媽媽，奶。”你可以深呼吸一下，然後笑着說：”你再試試別的說法！”這時候孩子可能會想到自己忘了說“請”。