教師語言藝術的重要性
從古至今,課堂教學靠得就是口耳相傳,不管是傳授知識,還是教授本領都離不開口語表達。經常的外出聽課活動,更使我深刻領略到,教師語言確實是一門非凡的語言藝術。我僅以教師語言藝術的重要性談幾點想法:
一、教師語言藝術能激發學生的學習興趣。
同樣的教學內容,不同的表達方式,給予學生的感受也是不同的。教師的話可以像一股清泉流入孩子的心田,也可能是一柄利劍刺入孩子的心靈。,當孩子回答不出問題時,能耐心地引導他,當孩子犯錯誤時能悉心教導他,把尊重、信任和理解留給學生,讓師生之間真心溝通,平等交流。我想學生只有真心喜歡了老師的教學方式,纔會喜歡他所教的學科。
在赴淮安聽課,聆聽了竇桂梅老師的《宋定伯賣鬼》一文時,給我留下了深刻的印象:嬉笑怒罵、唱唸做打、人生百味一起涌上心頭……那評書式、演講式的教學語言脫口而出,雖爲女性,卻充滿大氣,令人歎服;竇老師的聲音好像具有非凡的魔力,在她講話和誦讀中,很自然地讓學生和聽課老師,在魔力的引導下走進文本,走進文言志怪小說的魔幻世界,走進宋定伯賣鬼的那個夜晚,一切的一切,如親眼目睹一般。深感竇老師語文功底的深厚,居然能把一篇短小,甚至略嫌寡淡的課文演繹成如此豐富而生動的課堂故事。在課堂上給我印象最深的一個詞是:親愛的同學們。在那聲聲的話語中,是竇老師對學生的尊重,對學生深深地愛。我們都知道“興趣是最好的老師”,只有給學生自信,激起學生強烈的學習興趣和參與願望,才能夠使每一堂課都成爲成功的課堂。
二、教師語言藝術能影響學生的學習效果。
教師語言是一門專業語言,它是由教學工作的任務,性質和特點所決定的。教師語言對教師的教學效果具有決定性的作用,學生的知識學習同老師表述的清晰度有顯著的關係。教師運用教學語言進行教學,語言準確,吐字清晰,節奏和諧,語調含韻,就能給學生樹立好的語言形象,顯示出語言美,所說的話就能給學生留下深刻的印象,增強學生的記憶,提高學生的學習效率。反之,如教師的語言詞不達意,前後矛盾,思路混亂,學生自然也學不懂,聽不明,教學效果自然就差。可見,教師的語言藝術對學生而言是多麼的重要。如果你的語言有內在的邏輯性,可使表達的內容系統化,條理化,學生也會獲得系統性的知識。如果你的語言具有感染力,用抑揚頓挫的音調,生動風趣的語句,微笑的臉部表情,情深意濃的句子,將會把學生帶進一個又一個引人入勝的學習佳境。學生透過教師的教學語言,可以探知教師的'思維方式,學習到解決問題的好方法,體驗到學習的樂趣,感受到所要表達的中心思想,領會作者的寫作意圖,這就是所謂的言傳身教。這樣的課堂纔是學生需要的。如果老師對教學的內容一知半解,模模糊糊,說不清楚道不明,那學生就無法學到想要的知識。長期下來,學生的知識積累就會非常有限。一個上課有條有理、聲情並茂、語調抑揚頓挫的老師,一個語氣平平、上課無精打采的老師,帶給學生的體驗那是完全不一樣的。可見,在課堂上,教師的語言藝術對學生的學習來說是至關重要。
三、教師語言藝術能影響學生的心靈。
傳統的教學以老師爲中心,學生只是一個留聲機,我講你聽,我管你服,要灌即灌,壓抑了學生的個性,封鎖了學生的心靈。如果以“沒關係,你大膽講。”“你的看法真獨到。”“你分析得很有道理。”“你說應該怎樣呢?”這樣的教學語言代替“你真笨!”“你要認真點。”學生肯定高興。只有這樣,學生才能從低頭不語,愁容滿面轉向滿臉輕鬆,興高采烈。對優生要表揚,對差生、膽小的學生就更要鼓勵、表揚。讓每一個學生都感受到教師對自己的尊重,感受到老師對自己的肯定。這樣教出來的學生,必定心胸寬廣,爲人坦誠,充滿自信。特級教師於永正在授課時,他始終將學生擺在課堂的主體位置上,充分發揮學生的主動性。對學生的答案,即使是有誤的也不是全盤否定,而是用他特有的“於式引導法”進行恰當引導,將學生的思維一步步導向正確的一面。從語文教學上看,學生在於老師的幫助下,找到了正確答案;但就一個學生的發展來看,於老師爲學生贏得的是對自身的肯定。所以說,教師在尊重學生的同時,不僅培養了學生的再思考能力,而且培養了他們的自信心。任何事情都是相互的,尊重學生的教師同時也會贏得學生的尊重,所以學生們都打心裏喜歡於老師,喜歡他的課,喜歡他獨特的教學方式。
這讓我想起於老師說過的一句話:要蹲下來看學生。“蹲下來看學生”,就和孩子“相似”,而不是要求孩子和大人相似。“蹲下來”,和學生相似,才能理解學生,才能真正做到愛學生。因爲“愛的別名是理解”。說的多好啊!
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