[集合]藝術的作文9篇

在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的藝術的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

藝術的作文 篇1

跳動的遠古初音，敲響中華五千年文明序曲，這是一章高亢的凱旋之歌！西子湖畔的晨鐘暮鼓，奏響善事中國、保境安民的和諧樂章。這些動人的音符，交匯出一首經久不衰的越地長歌！

漫漫歷史長河，悠悠中華文化。今天，我觀看了《國家寶藏》，瞭解了寧波的萬工轎。

萬工轎，是清未民初時期的寧波式花轎，因製造時耗費了一萬多個工時，故稱“萬工轎”。這是民國時期朱金木雕最傑出的作品。轎上雕有數百個人物、花身蟲獸、故事場景，配以彩繪鏡片玻璃。有“八仙過海”“天官賜福”“魁星點狀”等人的場景，數不勝數。這個轎子，把各種各樣美好的祝福，都集中在轎子中，祝福將要坐這個轎子的新娘。

看着視頻中的萬工轎，聽着視頻中的.介紹，我的腦海中彷彿浮現出新娘出嫁當天的情景：出嫁這天，運送嫁妝的隊伍從孃家出發，浩浩蕩蕩，綿延數十里。最引人注目的是乘坐着新娘的萬工轎在隊伍的中間，花轎上的木雕人物如同復活一般，隨着轎身起伏而姿態萬千。整條隊伍就像一條紅綢帶，頗爲壯觀。

“這麼大個工程量的東西，幾十年如一日爲這樣一個東西，那顆匠心，可能不單單是一個藝術品，它可能更是老祖宗留給我們的最寶貴的、最重要的文化遺產和精神財富。”這是萬工轎守護人任重對這萬工轎發自肺腑的感嘆。

是的。清未民初的朱金不惜一切只爲了造這個萬工轎，本來可以安心開店的他最後資金鍊斷裂，只爲了給中國爭一口氣，這充分體現了他的愛國情懷，也同樣說明了中國人民的智慧、結晶！

藝術的作文 篇2

聽音樂會一種奇妙的感覺，聽音樂讓我非常享受，音樂會讓我受到藝術的'薰陶。

在我三年級時，我對音樂充滿了好奇，在我每一次在家練習時，媽媽都會支持我，使我遇到挫折沒有放棄，每天我的房間就像音樂房，裝滿優美的旋律，姐姐路過都會進來鼓勵我，而我每當看見鋼琴臺上金光閃閃的三級鋼琴獎，我就會受到鼓舞，挑戰高難度音樂，知道四年級……

那天我上鋼琴課時，老師卻對我說：“你可以考四級了。”我很驚訝：“啊！不是吧！這都可以？”我一直不相信自己這麼快就能升級。當我吧這個消息告訴媽媽時。她便對我開始嚴格了，週末早上起牀我都會練習，一直到中午吃完飯還在練，媽媽就坐在我傍邊拿着尺子，當我有彈錯，斷斷續續、不會彈……她都會狠狠地打下來，當我想放棄、流淚時或我給媽媽打時，總會望望三級鋼琴的獎狀。那我就有動力繼續彈。不知不覺地一天下來了。彈了八個小時，眼又花背又酸手又痛，儘管如此我依然堅持每次的練習。知道我睡覺時手依然在空中揮動着。像着了迷似的。

果然功夫不負有心人，最後得到老師的高評，考上了四級。

藝術的作文 篇3

徐悲鴻是中國當代傑出的畫家，卓越的美術教育家。他出生於江蘇宜興，幼年隨父學畫，後赴巴黎入法國國立高等美術學校，精研素描與油畫，並先後去英、德、法、意及瑞士觀摹學習，吸取了不少世界藝術精華。他擅長中國畫、油畫，尤精素描。

徐悲鴻畫馬，堪稱一絕。他很喜愛馬，最早也是以畫馬聞名的。他對馬的肌肉、骨骼以及神情及動態，作過長期的觀察研究，經常在山鄉和有馬的地方對真馬寫生，馬的速寫稿不下千幅。所以他下筆時能作到“全馬在胸”，筆墨酣暢。他早年流落上海時，曾畫了一幅馬，寄給上海美術館，得到主持該館的嶺南派畫家高氏兄弟的讚賞，說：“雖古之韓幹，無以過也”。

1934年4月，徐悲鴻應邀到莫斯科舉辦畫展。一天，他應蘇聯文化局長之請爲觀衆作一次畫馬的現場表演，他充分運用中國畫獨有的線條，水墨濃淡相宜，寥寥數筆，一匹勢不可擋的奔馬便躍然紙上。當時，在場的素有愛馬之癖的騎兵元帥布瓊尼，撥開人羣走到徐悲鴻面前，直率地說：“徐先生，就將這匹馬贈給我吧，否則我會發瘋的！”徐悲鴻被布瓊尼的幽默逗笑了，欣然點頭答應。布瓊尼高興地和徐悲鴻熱烈擁抱，並大聲稱讚道：“徐先生，你不僅是東方的一支神筆，也是屬於世界的一支神筆。你筆下的奔馬，比我所騎過的那些戰馬更加奔放、健美！”

徐悲鴻畫的馬落筆有神，奔放處不狂狷，精微處不瑣屑，盤骨強壯，氣勢磅礴，形神俱足。他以周穆王八匹名馬爲題材所畫的《八駿圖》，成爲這位藝術大師的不朽名作。而其最著名的則是《九方皋相馬》，現藏北京徐悲鴻紀念館。

在徐悲鴻筆下的馬，賦予了畫家自己的個性和理想。他常借畫馬抒懷，有所寓意，以寄託自己的悲哀、憂鬱、希望和歡樂。這從畫面和畫上的題詞即可清楚地看出，這樣的事例不勝枚舉。上世紀40年代初，徐悲鴻在抗日戰爭的戰火紛飛中，隻身遠走南洋，4次舉辦作品展覽，將賣畫的全部收入捐獻給失去家園的.祖國難民。他在一幅馬畫上題詞：“水草尋常行處有，相期效死得長征。”表達了主張積極抗日的願望。

1944年在重慶中央大學授課並籌備中央美術學院時，他把賣畫的收入多用來幫貧寒的學生、教師和文化界人士，而自己卻過着異常艱苦的生活。他在一幅側面奔馬畫上的題詞是：“問汝健腳果何用，爲覓生活競日馳”，反映着當時的現實境況。1953年，徐悲鴻在北京故居，歡快地揮動墨汁淋漓的畫筆，只用了十幾分鍾，便畫出了一匹栩栩如生、四蹄騰空的奔馬，並題寫道：“山河百戰歸民主，鏟盡崎嶇大道平”。

這充分表達了畫家對新中國誕生的神情和發自內心的真誠喜悅。

藝術的作文 篇4

我只是普普通通的學生，但我一直有遠大的理想，考上北京電影學院，我知道這是空想，亂想，手上有缺陷，根本就不能在這方面發展，我好傷心，我想擁有屬於自己的舞臺，可手就否定了一生。也許這是老天故意在折磨我吧！

我真的很難受，我有聽到鼓勵話，然而，我聽到的是父母指責的話語，難道我真的錯了嗎？我真的只能當整天學習的.機器嗎？人生的道路很坎坷，同時也會有許許多多的挫折，感謝好，是他一直在支持我，使我堅強，勇敢的面對一切。

我想擁有屬於我自己的舞臺，可這隻一切只是個未知，我知道，就算我考進了那所大學，可昂貴的學費就給家庭帶來困難，我不想給爸爸媽媽出難題，給他們帶來壓力，哪個天下的父母不疼自己的兒女，爸爸給我說過，我考進去，他和媽媽就算砸鍋賣鐵都要供我上北電，聽到這句話，我心裏很滋味，我躲在臥室哭了，我覺得很對不起爸爸媽媽，他們不讓我考北電，而是在擔心我以後的道路，以後的生活，媽媽也找我談過話，她說我上八年級，應該把心收回來，好好學習文化課，考個好高中，手指有缺陷，是不能在文藝方面發展的……我聽不下去了，我放棄不了理想，我喜歡錶演，我喜歡跳舞，我喜歡唱歌，我喜歡北京電影學院……

你們知不知道，讓我放棄它們是有多難嗎？我就像是失去了自由與快樂的小鳥，我真的要放棄我都理想嗎？我好爲難啊！！誰能幫幫我，我不想傷到父母的心，可不想放棄理想，雖然手上有缺陷，但我會努力，同時會好好讀書，學習成績並不優秀，但我會盡量的努力，爭取考個好高中，但是，我想請父母能夠原諒我，我真的喜歡北京電影學院，我真的想擁有屬於我自己的藝術舞臺……

藝術的作文 篇5

接着，我又來到了一間能幫人變高矮的房間。它看上去沒有什麼特別之處，但進去一看，才發現屋子的地面是傾斜的呢！我站到了左邊的角落，媽媽來到右邊的角落，爸爸用相機拍下了這一個鏡頭。我拿過相機一看，嚇了我一跳：照片裏的媽媽非常高大，而我卻出乎意料地矮小。這是爲什麼呢？我百思不得其解，後來用手機查了一下資料，才似有所悟：原來那是一間根據透視原理加工成的特別房間，地面傾斜，站的遠近不同，頂部的高矮差異，再加上欣賞者的角度不同等因素，就造成了這種狀態。

“3D魔幻藝術真有趣！”在爸爸的一再催促下，我戀戀不捨地離開了展廳。

簡評：“3D魔幻藝術畫”以其獨有的魅力吸引着小作者，不僅看得仔細，玩得開心，還用筆有重點地記錄下了參觀時的所見所爲所思，表達了喜愛之情。

當熱情的的五月邁着青春的步伐向我們走來時，藝術的激情已不容拒絕地走進了我們每一個人的生活，飄揚在校園的每一個角落。

羅曼羅蘭說：“藝術是一種享受，是一切享受中最迷人的享受”。我校一年一度的藝術節，無疑是給我們提供了一個享受藝術，放飛心情的空間；一個施展才華，張揚個性的舞臺。

每個人都離不開藝術的薰陶。音樂、美術、書法、舞蹈等，都是藝術的種類。我們平時在課堂上學習藝術，在生活中感受藝術。藝術節更是展示自己的.所學、所悟、所感最好的舞臺。

當我們景秀中學藝術節的帷幕漸漸拉開時，同學們的藝術激情逐漸展現。那稚氣的歌聲中，充斥着對藝術的熱愛；那稚嫩舞蹈中，跳出了對藝術的嚮往；那靈動的畫筆，更放飛了對藝術的夢想。在這個人人平等的舞臺上，每個人都是主角，大家用自己的方式，演繹自己心中的藝術。在無止境的藝術中高舉生命智慧的大旗。有思想的翱翔，有感情的抒發，有青春的旋律，有詩意的飛揚。藝術節是屬於每個人的，只要你願意，藝術的大門將永遠向你敞開

藝術節的帷幕正漸漸拉開，我們的夢想纔剛剛起航。讓我們帶着執着的信念，伴着青春的音符，努力開創一片屬於我們自己的藝術天空。

藝術的作文 篇6

四月份，學校裏要舉辦藝術節，我想：我雙排鍵不是彈得挺好的嗎？要不我也參加比賽吧！我就情不自禁地向老師報了名。回到家裏，我和媽媽商量了一下，媽媽說：“佳禾，如果你真的很想參加比賽，我也支持你，雖然那傢伙挺重的。”我高興地大喊：“耶！”

舉辦藝術節的當天，我的心怦怦直跳，我們提前吃了飯，去周品妙的媽媽辦公室化妝。我們興奮地討論着自己化妝起來會是什麼樣子，周品妙生氣地說：“都什麼時候了，還胡鬧！”我們委屈地說：“我們沒胡鬧呀，我們只是覺得閃光粉抹到臉上不好抹，決定把閃光粉放到面油裏沾一沾，再抹到臉上，不是挺好的嗎？”周品妙恍然大悟，說：“對不起，我真是錯怪你們了。”周品妙趕緊把我們討論出來的辦法告訴了她的媽媽，周品妙的媽媽拍了拍手，說：“佳禾真聰明，這真是一個好辦法！”我們趕緊用剛纔的辦法把這個麻煩的妝給化好了。

化好了妝，我們要去會場了，我的身體抖得更厲害了，因爲我最怕上的臺就是舞臺。但是，我還是讓自己穩定了下來，靜下心來回顧着動作。同學們帶的樂器還真有意思，什麼小提琴啦、薩克斯啦、電子琴啦、古箏啦，五花八門。周品妙跟我說：“佳禾，我很喜歡薩克斯哦！”我環顧四周，看到臺上閃閃發光的薩克斯像一把金色的喇叭在緩緩地演奏着，頓時聽得入了迷。輪到我演奏了，我的心情緊張得像只只想努力縮進殼裏的烏龜，不過，我還是努力地把這首《阿里山的姑娘》給彈下來了。那觀衆們呢？似乎每一個人都不讓自己眨一下眼睛，認真地傾聽我演奏的'清脆悅耳的樂聲，等我彈完了，熱烈的掌聲傳到了我的耳朵裏，我頓時感到喜悅無比。

我們回到教室，男同學一見我和周品妙化妝起來像妖精一樣，趕緊四散逃命。今天真是我最快樂的一天。

藝術的作文 篇7

我似乎從小就和小提琴結下了不解之緣。第一次看到小提琴時，我就已被它那美妙的琴聲所折服了。之後更是專門去學習它。 沒有哪一條藝術之路是一帆風順的，我自然也不例外。小提琴最重要就是手性一定要固定好，不然……

我似乎從小就和小提琴結下了不解之緣。第一次看到小提琴時，我就已被它那美妙的琴聲所折服了。之後更是專門去學習它。

沒有哪一條藝術之路是一帆風順的，我自然也不例外。小提琴最重要就是手性一定要固定好，不然拉出來的音準就會差多了。記得當我開始練小提琴時：

我架起小提琴，剛拉了幾分鐘，手就已經不知不覺地垂下來了，音也變調了。聽到我的琴聲，老師不滿的皺起來眉，他不滿的說：“馬哲，手性不能變，一變整首曲子就亂了。”我不好意思地撓撓頭。很多人都不知道，我雖然身材很高，但我的手臂卻沒有力，每次拉琴都堅持不了多久。

在老師的`建議小，我開始去學習打羽毛球增強手臂的力量。而且堅持做基本動作練習，雖然很辛苦，但我還是堅持下來了，一天一天過去，我堅持的時間越來越長。

現在我已經取得了小提琴二級證書。我不奢望自己能成爲小提琴家，也不奢望能取得很高的成就，我只想去認真的練習，鍛鍊我的耐心，也希望我以後的生活有小提琴的聲音陪伴。

藝術的作文 篇8

拜讀了報刊、專著上特級教師於永正的精彩紛呈、出神入化的作文課堂教學實錄，讓我身臨其境地感受了於老師高超的作文教學技巧、精湛的作文教學藝術，那揮之不去的教益給我很多很多的啓示。當腦中不斷再現於老師教學的精彩片斷時，我決定從我的視角、觀點，試着走近他，走近他那藝術的課堂……

一、幽默——課堂的“調味劑”

如果將一堂課比作一包方便麪，那麼幽默就是方便麪中的“調味劑”。適當的詼諧和幽默是讓學生放鬆又能集中注意力的絕好手段。於老師在課堂教學中，不時地閃現幽默的語言。請看《於老師印象記》（教學片段選自《於永正語文教學精品錄》。下同。）教學片段：

生：老師，請問您貴姓？生：請問您尊姓大名？

師：（非常高興地）大連的同學真會說話！文縐縐的，多麼有教養！（衆笑）……

師：我上課的時候，最喜歡發言發錯的同學！誰說錯一次，記特等功一次，他們是有功之臣！別忘了，要實事求是，大膽地說，說於老師老，於老師不難過。（笑聲）……

師：我給你記一等功，給剛纔兩位發言錯的同學記特等功！（衆笑）再看看於老師的身材怎樣？看看夠不夠當模特的料兒。（笑聲）……

師：再看看於老師的長相，這是重點（邊說邊用手指指自己的面部，衆笑）先從臉型說起。……這纔是真正的觀察！她不光觀察了，而且想了！想得那麼深，那麼遠。——請往下進行（指指鼻子和嘴。衆笑。）

師：回家後，如果家長問於老師多大年紀，長的什麼模樣，會不會說？誰到前邊來試一試？（一名女生來到講臺前。）我媽在家叫你什麼？

生：媛媛。

師：媛媛，今天上午給你們上課的於老師多大年紀？是什麼樣的？一定與衆不同吧？……於老師的課上得怎樣？對同學好嗎？……於老師還真不愧是個特級教師，俺媛媛說得真好！（衆笑）

其實，於老師課堂幽默的方法很多：有時“一本正經”，有時“假裝糊塗”，有時自我嘲弄，有時信手拈來……於老師之所以運用得如此純熟，是他豐富的知識、敏捷的思維的表現，更是他融融的愛心、博大的胸懷、樂觀的情緒的綻放。

二、模擬——生活的“放映廳”

葉聖陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們生活是作文之本，是作文之泉，是培植作文的土壤。於老師在教學中通過別具匠心的情境創設，引導學生觀察真實的外部世界，反映生活的本色，從中尋找說話、作文的靈感，寫出原汁原味的生活。請看《勸戒菸》教學片段：

師：同學們，世界戒菸日那一天，咱們班小穎同學家裏發生了這樣一件事——（小穎和她的“爺爺”上。分別由學生和於老師扮演。）

爺：（坐在椅子上，抽出一支菸點着）飯後一支菸，勝過活神仙！（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什麼日子嗎？

爺：什麼日子？

穎：5月31日是世界戒菸日。這一天，全世界人都不能抽菸。

爺：誰規定的？誰能管了全世界？

穎：聯合國規定的的。

爺：聯合國能管着咱們中國？（笑聲）

穎：爺爺，抽菸的的害處很大，我求您別抽了！

爺：沒事！我抽了幾十年了，身體不照樣好好的？咳，咳……就是有點小咳嗽。（衆笑）

穎：反正抽菸沒一點好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

（二人下）（而後學生根據上述材料進行說話寫作訓練。）

在於老師的課堂上，一個蘋果、一把雨傘、一隻電動玩具狗都是學生寫作的素材；把自己裝扮成打鳥的“獵人”、請方老師入課堂，給孩子們言語交際的情境；“四毛”、“豬九戒”的簡筆畫張開了孩子們想象的翅膀。於老師把很多能表演的地方放手讓學生表演，能讓學生觀察的儘量讓學生觀察，讓學生在活動中搜集素材，記錄體驗，暢寫感想。在於老師的課堂上，不再出現“咬筆頭”的孩子，只聽到兒童的語言“真情涌現”。

三、把脈——醫治語病的“專家”

我們在語文教學中，經常要求學生把話說完整，而往往忽略學生言語中不易覺察的語義毛病。於老師提倡語文教師應當是語言醫生，善於發現學生說話、作文中的語病，並及時糾正。如在《愛鳥》中：

生：（讀）一個春天的早晨，太陽剛剛露出紅紅的臉蛋，薄霧如輕紗般籠罩着美麗茂盛的小樹林。

師：“茂盛”可改爲“茂密”。

生：樹林裏，鳥早就就醒了，互相呼喚着，像是一起來練聲。多美妙！

師：“互相呼喚着”最好換成“呼朋喚友”。

生：啪！啪！突然從樹林裏傳來裏兩聲槍聲。

師：一連兩個“聲”不好聽，“槍聲”可改爲“槍響”。

生：原來是一位獵手拿着槍，躡手躡腳地偷偷地打鳥。

師：“躡手躡腳”用得好，“打鳥”前面加上“正在”。

生：正在樹林裏讀書的小明、小華、小紅來年們丟下書本，跑到獵人跟前，抱住槍桿，不讓打鳥。

師：“正在”改爲“這時”。

生：“叔叔，不可以打鳥的呀！”獵人這可生氣了，吹鬍子瞪眼地說：“幹什麼？幹什麼？你們可壞了我的`的好事。去！去！一邊玩去！”

師：這是獵人——沒有文化的人說的話，符合人物的身份。

葉聖陶先生說：“寫完一篇東西，念幾遍，對修改大有好處。”於老師認爲學生髮言時老師漫不經心，是不負責任；聽出了問題不予糾正，是失職。在於老師的課中，他不放過任何一個語義、詞語的毛病，指出學生語言的問題，讓學生感受到祖國語言文字的精妙，學習規範地使用語言文字。

於老師之所以能對學生言語中的毛病準確“把脈”，是由於他在長期的語文教學實踐中，細心觀察、歷經磨練、潛心研究的結果。

四、賞識——興趣的“催化劑”

賞識是一種幫助學生樹立自信的教育，是尊重學生的教育。學生像荷葉上的露珠一樣，雖晶瑩透亮，但容易破碎。我們要關愛他們的成長。於老師能用寬容的心態對待每一個學生，用欣賞的眼光關注每一點進步，用喜悅的心情去讚美每一點成功。綜觀於老師的整個課堂，沒有一個學生不是積極參與的。於老師始終微笑着面對學生，始終用激勵的話語和學生交流。我們不時聽到：“好的，寫得真棒！”“不錯，說得真好。”“你心理活動的描寫不亞於托爾斯泰。”“你的這篇文章寫得太好了，幾乎用不着修改。”……

平時我們批改作文，總把孩子的習作改得面目全非，分數也捨不得給。而於老師改作文給學生100分卻是常事，高的給200、300，甚至給500分。孩子們在這樣一位和藹可親的老師面前，啓動了心智，敞開了心扉，他們暢所欲言，欲罷不能。

於老師的作文教學改革涉及各個方面，此文只擷取幾個片斷，以饗讀者。單從幾個妙趣橫生、別具一格的作文教例中，我們已感受到特級教師的“藝術人生”！

藝術的作文 篇9

在我家中陳列着衆多工藝品，其中我最喜歡的是一個做工精巧的木雕馬。這匹小馬是我們一家出去又遊玩的時候買來的，這匹小馬造型別致、做工細膩，具有現代的文化風格。

你瞧，這匹雙蹄向上擡的木雕馬。它的頭仰視着天空，擺出了一幅想要飛上天的姿態。一雙炯炯有神的雙眼直勾勾的盯着你的一舉一動。它的身軀十分強健，就像WWE裏的拳擊明星一樣。它那雙菱形般的雙耳似乎在傾聽周圍發出的`聲響。他的脖子挺的直直的，身上彎彎曲曲的條紋從脖子直到延伸到後腿，一道道條紋像是閃電刻在他身上的。

之後，我看着那想要飛上天的木馬。他好像活過來了是的，變大跑到我的面前。它那強健的後背多了一段馬鞍，我好奇地走過去查看只見那匹大馬，不由分說的將我頂上馬鞍。說着，他就跳到院子里長出一雙潔白的翅膀，這雙翅膀爲這匹大馬又增添了絢麗的光華。

我隨着大馬一路飛上了天空，飛到天空時這匹大馬和白雲的顏色一模一樣。我坐在它身上時下了一大跳，我連忙拉起繩子大馬才恢復到原來的樣子，我們飛着飛着好像穿越了時空，這是大馬飛到了陸地上顏色立馬從白色轉化到了紅色，紅的耀眼，紅的透明，這紅色在畫家的調色板上是很難調出來的。這時人們都蜂擁而來，來給這隻大馬送吃的。接着我們又飛上了天空，這時大馬又變成了太陽的顏色特別的明亮。飛着飛着這匹大馬來了個翻轉我就側身掉下了馬背。後來我被驚醒，看着那隻調皮的小馬我才明白那只是一場夢。

我喜歡這隻調皮的小馬，更佩服工匠精巧的技藝。