高中音樂教學 15篇

高中音樂教學 1

在新課程改革教學理念的不斷實踐和推進的教學背景下，教師的教學也逐漸呈現出了新的教學氣象。尤其突出的一點就是，隨着新課改教學理念的影響，一些符合現代化教學理念的教學方式也在教育教學領域內得到一定程度上的認可與使用。其中現代多媒體信息技術的使用就是其中一個能夠對課堂教學產生積極的教學影響的教學方式，這種教學方式逐漸推廣並應用到了高中音樂的課堂教學之中。積極將多媒體教學方式在高中音樂課堂教學中進行使用，一方面是與音樂學科的教學特點相關，一方面也與學生的學習接受特點有關。在實際的高中音樂課堂教學中，通過多媒體教學技術取得了一定的教學成果，但是也存在着一些不可避免的教學問題和教學弊端，需要教師採取積極的教學措施加以改善。爲此，教師要認真分析和探究現代多媒體教學技術的教學優勢，研究和分析該教學手段存在的教學特點，並能夠分析和探究該教學技術存在的教學問題和教學弊端，然後進一步採取有針對性的教學措施，以改善高中音樂的課堂教學效果。爲此，教師可以從以下幾個方面來認識這一課堂教學技術。

一、現代多媒體教學技術在高中音樂的課堂教學中能夠產生的積極教學效果

一方面，在高中音樂的課堂教學中，教師對現代多媒體這一現代化的教學技術的使用，能夠有效地提高和改善學生的學習興趣和學習熱情。在傳統的高中音樂的課堂教學中，教師的教學往往會採取單純的教師講，學生聽的教學方式，在這種傳統的教學方式的影響下，教師的教學很難激發起學生的學習興趣和學習熱情。在這種情況下，隨着新課程改革的`教學理念的施行，給學生和教師提供了更多新的教學理念和教學手段。現代多媒體信息技術是一種融合了聲音、動畫、影視、色彩等多樣化的教學元素在內的教學手段，教師對這一教學手段的使用和推廣能夠爲學生的課堂學習營造出新鮮的教學氛圍。在這種人機互動的教學氛圍下，學生會被多媒體教學手段中呈現出的新特點所吸引，從而打破以往課堂學習中存在的學習厭倦的狀態，從而進一步提高學生的學習興趣，進一步提高教師的教學質量和教學效率。

另一方面，在高中音樂的課堂教學中，教師對現代多媒體技術的使用，是對新課程改革教學理念的響應，能夠爲高中音樂的課堂教學注入新鮮元素。在高中音樂的課堂教學中，教師對現代多媒體教學技術的使用，不同於傳統的課堂教學的最明顯之處就是，課堂教學的元素的多樣化。教師的課堂教學內容不僅僅是由教師一味分析教材組成，教師表達教學內容的方式也不僅僅是通過板書展示的方式，而可以在學生和教師之間加入了新的溝通和傳播媒介。而正是這一多媒體技術的加入，讓整個高中音樂的課堂教學變得更加的豐富和多彩，並進一步展現出新課改教學理念中注重教師的教學方式要呈現出多樣化的教學要求和教學特點。

二、現代多媒體教學技術在高中音樂的課堂教學中存在的問題

首先，在高中音樂的課堂教學中，教師對現代多媒體教學技術的操作能力還有待提高。現代多媒體信息技術是在新課改教學理念的影響下被廣泛使用於課堂教學的一種新技術，很多教師已經習慣了以往的單純的人人對話的交流方式，在短時間內很難適應人機對話這一教學方式。多媒體技術作爲人與人之間溝通交流的媒介，要想實現表達和傳遞教師的教學理念和教學內容的教學目的，就需要教師對其進行合理地操作。然而，很多教師對課件的靈活展示、編輯等方面的技術性操作還存在一些不足之處，這些問題常常會耽誤教師的授課進程，爲此，熟悉並提高和改善教師自身的現代多媒體技術操作技能，成爲高中音樂教師應當注重的教學課題之一。

其次，在高中音樂的課堂教學中，教師在過於使用現代多媒體技術的時候，影響了師生之間的溝通和交流。還存在一部分教師一味地爲了課堂的創新教學而強制使用現代多媒體技術，在他們看來，該技術就是對現代化教學理念的體現和實踐，使用了這一技術，自己的課堂也會充滿新意。然而，這些教師在使用該技術的時候，卻無意中加大了教師和學生之間的距離。導致師生之間的溝通和交流對話的機會大大減少，學生和教師之間存在着陌生的溝通障礙，教師的教和學生的學逐漸處於了相對獨立的狀況之下，嚴重影響着教師的課堂教學的正常開展。

再次，在高中音樂的課堂教學中，教師在多媒體課件的製作方面還存在一定的不足之處，需要進一步地改善和調整。很多音樂教師喜歡通過課件製作的方式來展示給學生從課本上無法查閱到的信息知識，但是一部分教師在運用聲音、動畫和色彩這樣的課件元素的時候過於隨意，從而影響了學生們的學習注意力，造成學習障礙。

三、解決現代多媒體教學技術在高中音樂的課堂教學中存在問題的具體措施

第一，爲解決教師的現代多媒體使用和操作技術不完善的教學問題，教師需要進一步學習新的教學技術，以不斷改善自身的多媒體技術操作技能。教師可以通過網絡途徑，或者是學校、各單位機構組織的現代多媒體技術培訓班等方式，來不斷學習新技能，提高自身的多媒體技術操作能力。

第二，爲解決教師在多媒體技術應用中所造成的減少了師生互動交流的問題，教師可以通過採取其他措施來加強師生間的溝通和交流。例如，教師可以通過提問的方式來加強師生之間的溝通和交流，在提問中教師可以瞭解到學生對音樂的理解，以及他們對音樂知識的掌握情況，而學生也可以通過對話溝通學習和體會教師對音樂的理解和感受。

第三，爲解決教師的多媒體課件製作不恰當的問題，教師可以通過改善課件製作細節的教學方式加以改善。爲此，教師要謹慎使用聲音、動畫等元素色彩，儘管音樂需要學生對聲音做出反映，但太多的音樂元素往往會讓學生產生聽覺疲憊的不良學習效果，無意義的動畫元素也應該儘量減少，使學生的學習注意力更加集中。

總而言之，在高中音樂的課堂教學之中，教師對現代多媒體技術的教學還存在一些不足，爲此，我們要不斷採取積極的教學措施，對以往教學中存在的教學問題和教學弊端加以規避，以促進高中音樂教學質量的提升。

高中音樂教學 2

轉眼開學有一個月了，這是我踏入高中音樂教學的第一個月，作爲一名新教師，首先要爲人師表，以身作則，時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長爲不辱使命感、歷史責任感的優秀教師。

在新老師培訓期間讓我學習到音樂新課程教育思想旨在培養學生的創新精神和實踐能力，面對新課標的要求，傳統音樂課表現出明顯的侷限性，流行音樂衝擊高中音樂教育是一個值得時刻關注的音樂教育現象，也是個值得探索的音樂教育領地。要想以音樂爲媒介培養學生的全面素質，必須認清現狀，積極面對。

在第一個月中我也面對了很多問題，我發現每個班級都有所差異，比如有的班級很喜歡流行音樂，有的班級則喜歡民族音樂，但總的來說大部分同學都喜歡流行樂和節奏感強的音樂，對傳統音樂卻以“離我們生活太遙遠”爲理，在現今高中音樂欣賞教學中，教師以我講你學、我講你聽、以自身感受代替他人體驗、以間接經驗代替直接經驗進行教學的現象是非常普遍的，它致使學生機械地、被動地、接受式地學習。教師的這種教學方式泯滅了音樂課程的自身魅力和學生學習音樂的興趣，對已經步入終身學習時代的當今學生來說這種教學方式已經不能適應新時代的要求了。如果我們的音樂課不能讓學生喜愛音樂，音樂不能成爲發自學生內心的需求，那麼，任何所謂的“音樂學習”對學生來說都是沒有意義的，更不用談“終身學習”了！因此，教師必須充分利用學科的自身特點，把興趣歸還給學習者，把學習的主動權歸還給學生，讓他們變被動學習爲主動學習，變接受學習爲探索學習，變“學會音樂”爲“會學音樂”，激發學生對音樂的興趣，使學生熱愛音樂，從而對音樂產生繼續學習、終身學習的願望這讓我思考，怎樣才能在上好音樂課的基礎上培養學生對音樂的興趣呢，

音樂欣賞教學必須突出學生主動參與音樂聽覺體驗，激發學生的情感共鳴。

音樂是聽覺的藝術，情感的藝術。只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。聽覺體驗是音樂學習的基礎，發展學生的音樂聽覺應貫穿於音樂教學的全部活動中。我認爲音樂課不是以“課堂、書本、教師”爲中心單純的“聽”，而應該運用生動活潑、靈活多樣的`教學形式，利用多通道的教學手段，讓學生在不知不覺中聽多遍同樣的音樂而不覺得枯燥、乏味，然後在不知不覺中對這段旋律已有了較深的印象，（熟悉就會有興趣）此時他就會感受到音樂的美了。注意培養學生的想象力，尊重學生的審美體驗，充分利用課外資源，教給學生學習方法。

總之，音樂教學應以弘揚人的主體性爲宗旨，以師生共同探究、共同創新、共同進步爲互動過程，教師是課堂教學過程的指導者、組織者、參與者。教師職責的變化要求教師要有很強的適應性和靈活性來面對互動的課堂，這就要求教師上課前要集中更多的時間和精力去設計有效的和創造性的活動，結合學科自身特點，讓每一個學生都以自己獨特的方式學習音樂、享受音樂的樂趣，正確引導學生主動走進課堂；指導學生去發現問題並確定學習目標；引導學生去探索和實踐；引導學生去分析和交流，形成自己新的知識。使學生變“學會音樂”爲“會學音樂”，爲學生終身熱愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

高中音樂教學 3

時間飛逝，轉眼一學期的工作已接近尾聲，回想一學期的工作，有很多感觸，音樂教育教學每年都反反覆覆，但在每年反覆教育教學的過程中，我卻有着不同的收穫。現將這一學期的教育教學工作總結如下，以便今後更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、課堂教學

堅持以審美教育爲核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啓迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生爲主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂。

二、課堂管理

爲了讓學生主動參與表現，上課儘量讓學生學的輕鬆、愉快，多用鼓勵的言語來激勵學生，使學生表現出良好的品質。努力做到好的教學設計，抓住學生的注意力。對於課堂上出現的個別不遵守紀律的學生，給予批評教育，以講道理的形式批評，使他改之。

三、教學中取得的.成績與經驗

在教學中，認真備課的基礎上，運用範唱方式於音樂藝術形象感染學生啓發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確發音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧。

在教學過程中，本着讓學生從“要我學----我想學----我要學”這一過程進行轉變。爲了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設定。並根據高中學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取捨，安排了本學期的教學計劃，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上採用一些適時有效的設問，啓發、引導學生積極思考;另一方面通過生活方面的東西相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。爲了使學生能輕鬆、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對於破壞課堂秩序的行爲也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。

四、努力方向

1、加強教育教學理論學習，加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，平時組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講唱結合，減輕學生的負擔。

以上是對本學期思想工作的一點點總結，在以後的工作中，我要繼續努力，揚長避短，使自己的思想覺悟不斷提高，業務能力不斷增強，各項工作更加出色。

不知不覺，擔任高（1）音樂教學工作已經半年。現在，我將本學期高一音樂教學工作總結以下四個方面，以便今後更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、師德表現

關心集體，以校爲家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習。配合組裏搞好教研活動，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。關心熱愛學生，做學生的好朋友。

二、音樂教學

努力通過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發學生對美的愛好與追求。堅持以審美教育爲核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。以學生爲主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛鍊。同時，關注音樂學習方式的變革，處理好培養審美能力與學習知識技能之間的關係；進而培養學生的審美能力，提高音樂鑑賞水平，從而完善人格。

三、課堂教學

本學期的音樂課以音樂欣賞爲主。既弘揚我國的民族音樂文化；也重點介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構關係，有益於開闊學生的文化視野。爲了使學生能輕鬆、愉快地上好音樂課，經常採用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的課堂設計來吸引學生的注意力。對於破壞課堂秩序的行爲也進行了善意的批評與糾正；力求給學生一個較爲寬鬆、和諧、歡快的學習音樂欣賞環境。

四、不足之處

在教學過程中，自我感覺存在不足之處就是側重了情感、興趣的培養，忽略了高一新學生對基本樂理知識的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

我經常收集各種音樂，以便於讓學生多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，並獲得更多美的感悟。在教學上，由於學校的種種原因，音樂課沒辦法在音樂室上課，使得很多課堂實踐沒法在課堂上實現。希望在下一學年會有所改善。

高中音樂教學 4

摘要：隨着社會教育水平的提高，人們越來越注重學生在學習方面的全面發展，而音樂的鑑賞能力對於學生的人文素質水平的高低是個重要的標誌。本文分析了音樂鑑賞能力對於高中生的重要性，同時提出了提高學生鑑賞能力的培養策略。

關鍵詞：高中音樂教學；鑑賞能力；培養策略

音樂是世界上所有美妙聲音孕育出來的美好事物，音樂是溝通自然與人們心靈的一種工具。對於一名高中生來說，音樂有利於放鬆他們在緊張學習生活下緊繃的神經，有利於開發他們的智慧，更有利於提高他們的人格魅力和文化修養。在高中的音樂教育課上老師往往沒有目的性，不會啓發學生的興趣，更沒有通過教學來提高學生對音樂的鑑賞水平。學生擁有正確的鑑賞能力才能真正的去欣賞音樂，因此在高中的音樂教學中提高學生的音樂鑑賞能力成爲了重中之重。根據多年的經驗，下面是我個人對於提高學生音樂鑑賞能力的一些看法。

１提高學生對音樂鑑賞的興趣

興趣在高中音樂教學中是個重要的因素，想要提高學生的音樂鑑賞能力，第一步就要提高學生對音樂的興趣。對於學習興趣是最好的老師，一旦學生對音樂學習產生裏濃厚的興趣，那麼接下來音樂課堂上的教學質量也會有效提高。想要摸清學生的音樂興趣，一定需要一次對學生的全方位的調查。通過調查的結果我們可以發現，學生比較喜歡欣賞通俗音樂和流行音樂，但是在對這些音樂的`鑑賞過程中卻缺乏必要的基礎知識。就例如在學生聽到著名音樂時，雖然會感覺很熟悉，但是很少有人能說出音樂的名字以及音樂的作者。根據調查的情況，通俗音樂和流行歌曲對於高中學生具有特殊的魅力。因此教師在音樂教學上，要學會因勢利導，讓學生在你的引導下可以欣賞到好的通俗音樂。對此我建議，教師可以在每節音樂課快要結束的時候，播放自己挑選好的流行音樂作品，在陪同學生欣賞的同時，教師可以對挑選的作品進行簡單地講解，主要給學生講解一下作品的風格以及作品流行的原因。欣賞完這首流行音樂之後，立即把聽到的作品與音樂書上選取的名曲進行比較，通過比較來凸顯出名曲的魅力所在，同時悄無聲息的提高了學生的音樂鑑賞水平。

２由易到難，逐步提高鑑賞能力

對於音樂作品的鑑賞中也有難易之分，由於高中生的音樂鑑賞水平普遍很低，因此在教學的初期要從易於欣賞的聲樂開始。聲樂一般結構較爲簡單，含有歌詞，並且聲樂的歌詞所要表達的人物情感與旋律要表達的比較相符。因此教學中先讓學生熟悉聲樂的鑑賞方式，隨後再逐漸的引導學生鑑賞器樂作品。在聲樂的鑑賞教學中，引導學生首先做到對作品背景和歌詞內涵全面瞭解。爲了避免學生後期對器樂鑑賞中出現懵懵懂懂、茫然失措的情況，教師應該教導學生對音樂旋律特徵熟練掌握，並且經常鍛鍊學生在沒有歌詞的情況下對聲樂作品進行正確鑑賞。相較於聲樂，器樂獨奏曲目的主題較爲單一化，曲式也不復雜。教師在教授器樂鑑賞的時候，相較於聲樂具有更佳的把握度。教師可以根據學生對曲目形成的初步印象情況，來確定是否要進入下一步，如果學生整體情況較好的話，教師便可以對曲目的內部結構，進行細緻講解。隨時學生的鑑賞水平不斷的提高，鑑賞器樂獨奏曲可以逐步的變爲鑑賞交響樂曲，當學生掌握這些時，學生個人便可以對音樂鑑賞的方式和規律特點熟練掌握，音樂鑑賞能力也會提升到較高水平。

３音樂鑑賞應該與生活感受相互聯繫

在人生旅程中，一個人會有豐富的人生經歷和生活感受。一名高中生相對而言已經擁有一定的生活經歷了，學生在欣賞音樂作品時，雖然體會不到作者要表達的真正深度感受，但是學生已經可以感知到音樂作品要表達的表面情感。面對這樣情況，教學過程就會對老師有更高的要求，教師要正確引導學生欣賞音樂作品。意境是一個音樂作品的靈魂所在，教師在教授之前要對所講授的音樂作品意境熟練掌握，教師在讓學生欣賞名曲之前，一定要把名曲的創作背景介紹給學生，讓學生在欣賞音樂的同時，也要體會音樂包含的意境。生活是誕生真正藝術作品的源泉，真正的藝術都是源自生活的，教師應該教導學生明白這一道理。每一個經典作品的誕生，但是作者生活體驗和情感的真實流露。在欣賞作品的時候，學生的感情應該得到高度昇華和凝結。高中生正處於一個感情豐富，思想敏銳的青春期階段。在音樂鑑賞教學中，教師要引導學生結合自身生活經歷，自身情感，以及自身思想感受等多個方面，對音樂作品進行個人鑑賞。如果學生能夠更優秀一步，帶着感情去欣賞音樂作品，那麼學生就能更好的掌握音樂欣賞的方式和方法。同時教師的教學質量也會得到大幅提高，教師可以輕鬆的完成教學任務。

４通過音樂鑑賞課使得學生全面發展

培養學生對音樂的興趣和愛好是音樂鑑賞課的主要目的，通過教師的教導學生能夠成爲具有一定音樂鑑賞能力的人才。但是音樂知識的講授，並不是音樂鑑賞課的唯一目的，學生通過音樂鑑賞課得到了個體全面發展纔是最後的目的。鼓勵學生積極參與對音樂作品的評論，讓學生對音樂逐步形成自己的見解和看法。教師只要把音樂教育做到更好，學生得到全面發展，音樂的鑑賞水平肯定會得到提高。作爲一個抽象的藝術，主觀性很強是音樂的特點，所以在教學過程中，教師要通過正確的方法來引導學生學習，以此來提高學生的鑑賞能力。

５總結

音樂鑑賞是高中生不可缺少的一個技能素養，其對高中生有很重要的意義，音樂可以陶冶人的情操，音樂可以改變人的氣質，音樂可以啓迪人的心靈。因此改變教學手段培養學生的鑑賞能力，可以讓學生得到全面的發展，對學生的未來具有深遠的意義。

參考文獻:

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［２］郭保鋼．淺談對高中音樂教學現狀的看法［Ｊ］．新課程導學，20xx，（28）：４１．

［３］朱玉蓮．談高中音樂教學中的音樂鑑賞能力的培養［Ｊ］．音樂大觀，20xx，（21）：１６０－１６０．

高中音樂教學 5

作爲音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育爲核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。爲了實現這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、鑑賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且要做到終身受益。因此，在音樂課上，我們就從以下幾個方面對學生進行教育、強調：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;

2、通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，在緊張地文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習;

3、在音樂課堂上培養學生參與和實踐的能力。比如欣賞我國優秀的傳統民間音樂(民歌、民間器樂、民間歌舞音樂、戲曲和曲藝音樂等)培養學生熱愛祖國文化的情感。

4、採用多種方法，針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，縣方設法的找資料，給學生補基礎，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，其具體爲：

⑴教材程度深，在課堂上安排一定的時間觀看視頻，對各單元的內容介紹，學生以欣賞爲主，達到開拓視野、提高審美能力的目的.。

⑵對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會打拍子、打節奏，逐步的提高學生的識譜能力。雖然大部分的學生有困難，但是從長遠和整體性來看這是很有必要的。

⑶利用多媒體課件和音響設備，向同學們介紹一些民歌、名曲，作爲補充教學內容。指導學生邊聽音樂、便哼唱旋律，反覆練習，學生的識譜能力有了明顯的提高。

⑷課堂內讓同學上臺演唱，培養他們的主體主動的參與，實踐的能力，從而使的學生的情緒高漲，是的音樂課上的更加生動活潑。

當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今後還需要更加的努力。同學們需要美，追求美，那麼我希望音樂課能夠給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂中學生們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信同學們就會從中得到快樂的體驗，從而感悟出音樂中最純淨的美。

高中音樂教學 6

摘要：近幾年來，我國音樂人才的素質逐漸降低，學生和家長不重視高中音樂教育。音樂是當下素質教育的重要內容，對陶冶學生情操、培養學生美好品德的引導作用非常巨大。本文重點探討了高中音樂教學存在的問題並提出對策，希望可以給高中音樂教育工作者提供借鑑，推動國家音樂領域的發展。

關鍵詞：高中音樂；教學問題；對策

隨着21世紀的到來，人口增多，就業壓力增大，社會渴求的在音樂方面具備高素養的人才越來越少，這無法滿足人們的日常需求，使得人們空虛無聊，也極大地減弱了人們娛樂的興趣，不利於人們釋放壓力。因此，在高中音樂教學方面進行突破顯得尤爲重要，目前我國高中音樂教學方式依然大多遵循以前流傳下來的方法，沒有太多創新點和實踐點，主要以理論教學爲主，該種模式下培養的音樂人才缺乏實踐能力，和最初的教學目標相差甚遠，不僅不爲社會輸送所需要的人才，也對中國音樂事業的發展起不到推動作用。以下針對高中音樂教學問題進行闡述和剖析。

一、高中音樂教學存在的問題

目前，高中音樂教學中存在一些突出問題，主要表現在學生重視程度、課程實踐性以及教師素質等方面。這些問題的存在，嚴重製約了高中音樂教學的質量與效果。因此，清晰地理解這些問題顯得尤爲重要。

（一）高中生普遍重視程度低

目前我國教育一個巨大的問題是：對學生德育水平的培養極其忽視。學生對音樂課多半是應付的狀態，其他課程的教師也時常搶佔音樂課時來給學生補文化課內容，高中學校這種普遍忽視音樂課程的氛圍讓學生很難在音樂課程上付出時間和精力，甚至音樂課程的基本內容都很難在高中積極開展，這嚴重影響了我國學生音樂素質教育的提高，也不利於我國教育的均衡發展。

（二）課程缺乏實踐性

目前我國大多高中學校的音樂課程僅僅設置了理論學習課程，教學方案比較大衆化，對學生沒有吸引力，課程也相當理論化，缺乏實際操作的指導。學校在重視基礎教學的同時，重點要培養學生的音樂興趣，將興趣和實踐結合起來，充分拓展教學內容，讓學生充分了解音樂領域的應用方向，朝着自己喜歡的方向和領域培養自己的音樂基礎能力和實踐應用能力，提高音樂素養。此外，學校可以邀請優秀音樂人才到學校進行實踐講學，開展不同的教學實踐課程，給學生帶來更多不一樣的學習體驗，拓展了學生思路。

（三）高中音樂老師基本素質有待提高

經過以往的一些調查，我們可以知道當下大多老師不注重音樂知識和實踐訓練的結合，導致教學質量低，學生接受慢，知識和實際應用嚴重脫節，大多同學甚至不知道自己學習的音樂知識怎麼運用。針對這一情況，需要進一步加強教師們自身教學能力和專業素養的提高，開展教師培訓課程，及時瞭解當下需求的人才特點，在課程中添加學生感興趣或者關心的音樂主題，幫助激發學生興趣，使課堂更加生動，教學內容更具特色。此外，學校可以邀請在音樂領域有所造詣的音樂人來校講座，提高教師的專業水平。

二、提高高中音樂教學水平的對策

（一）增加課堂實踐環節，提高學生音樂學習興趣

在音樂教學課堂上，老師可以插入活動環節，老師們也可以參與其中，例如音樂劇欣賞、樂器表演學習、音樂背景知識學習等等，如此一來可以激發學生對音樂的喜愛。此外，老師也可以在教學中插入思維導圖和多媒體影像圖畫，單調的書本教學難以指導學生對音樂充分理解，老師們可以藉助信息技術獲取豐富的視頻素材，例如動畫，音頻等方式，開發學生的音樂潛力，使學生全身心投入音樂的課程，提高自身的音樂素養。

（二）打造高水平的音樂師資隊伍

音樂素質教育師資隊伍的建立是爲了在學校形成良好的音樂學習氛圍，使大家都充分重視音樂教育。師資隊伍中的音樂老師要關注學生不同的興趣愛好，將音樂教育和實踐活動相結合，一邊學習，一邊應用，使知識能夠更快地被學生接受和掌握，讓學生親身體會音樂的魅力，發掘音樂領域深層次的精神養分。在音樂素質教育師資隊伍中也可以定期開展教師音樂啓發活動，例如邀請資深音樂人來校做演講，在教師內部展開教學培訓，提高音樂教師的專業性和隊伍的整體素質，定期讓老師接受音樂薰陶，例如組織老師聽音樂劇、去音樂藝術學校學習或者去音樂劇院感受藝術的氣息，教師們通過教學將這種感受傳遞給學生，激發學生對音樂的嚮往和憧憬。

（三）豐富高中音樂教育內容

音樂教學可以根據學生的愛好設置主題和形式，還要不斷對教學方案進行改變，迎合學生的胃口，讓學生能夠全身心投入課堂學習中，啓發學生對音樂的思考。以下兩方面可供參考：第一，老師們可以開展音樂教學評價活動，獲取學生對課程的評價和建議，充分了解學生的需要和喜好，設計學生們喜愛的教學方案。第二；老師可以藉助QQ羣、微信羣等創建交流平臺，建立這種交流平臺，有利於老師和學生的交流，幫助老師瞭解學生平時喜歡的音樂話題，蒐集各方面的前沿信息，隨後將這些話題進行進一步拓展延伸，將其轉化爲可以影響學生正確思考並養成特定思維模式的`活動主題，提高音樂課堂內容的豐富性和實效性。

三、結語

當今社會音樂人才素質低的現象越來越普遍，需要不斷改變音樂教學模式分方法，提高教學質量。這是高中音樂教育必須十分重視的問題，也是必須實現的目標，而實現這一目標離不開高中音樂教育改革，改革的重任直接落到高中音樂教師的身上，音樂教師需要跟隨當下時新的音樂風格和潮流方向，與時俱進，做出相應的變化。此外，高中音樂教育需要改變音樂教育的傳統模式，積極引入創新的教學理念，激發學生音樂學習興趣，拓寬教學思路，豐富教學內容，積極展開教學評價，根據學生的需要定製教學方案，讓音樂教育真正融入到高中素質教育中，提高學生的音樂素養和實踐能力，將音樂的理論知識和應用教學結合起來，多樣化音樂課堂形式，豐富內容的深刻性和廣泛性，讓學生深刻體會音樂的魅力，有益於學生德智美全面發展，促進我國音樂人才的培養和音樂事業的快速發展。

高中音樂教學 7

很快一個學期過去了，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今後更好的開展工作，彌補不足，精益求精。

一、課堂教學：

以審美教育爲核心，注重培養學生對音樂的興趣，愛好及情感、努力做到通過音樂教育陶冶情操啓迪智慧激發學生對沒的愛好與追求，注重以學生爲主體，湯學生在愉快的音樂實踐火線紅花中主動地去發現、去探究、去感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術簡介的實踐活動，這也使學生的能力得以鍛鍊、不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對九年級高一學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的，掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

爲了使學生能輕鬆，愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對於破壞課堂秩序的行爲也進行了善意的批評與糾正。不足：對於學生的一些擾亂課堂的行爲批評力度不夠。總以爲學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較爲寬鬆。致使他們不能認識到自己的錯誤而又有恃無恐。因此，今後應特別注意賞罰分明、把握尺度特別是對於坐在沒有桌子、講臺的教室中的一羣羣倍有優越感的中學生，還有幽默力量運用不夠。

三、課外活動：

爲了更好地提高學生道德情操，本學期開展了興趣小組活動，其中音樂我選用了大合唱和吉他。大合唱共有50人左右，訓練了合唱曲《愛我中華》採用多聲部練習，使學生更真實地體會到什麼是大合唱，以往都是書本教條式教學，這次真刀真槍的演練。學生刻骨銘心。另外在外校請來了吉他老師開辦了吉他興趣班，高中生正是花樣年華，青春搏擊向上的年齡，他們有着豐富的想象力和情感，他們渴望對校園吉他的進一步學習和了解，在吉他社學習期間學生學會了很多膾炙人口的校園民謠吉他曲例如《愛的羅曼史》《有沒有告訴你》《姑娘》《老男孩》等等，真正的豐富了學生的業餘文化生活。對於音樂課少學習緊張的高中生來說興趣班可以減輕他們的壓力。

四、大學聯考生的培訓：

今年還是如往年一樣帶了高三音樂大學聯考生，一共8人，每個人的特點和音質不同，用的方法也不同，上課的時間安排也很滿，學生省統考的成績也很理想，今年的升學率應該可以完成，爲學校恭喜一份力量。五爲了教學不老套，我採用多媒體教學，上課前15分鐘唱兩首流行的勵志歌曲感恩之類歌曲，調動學生的學期熱情，隨後我會重點講解教材的`內容，剩下10分鐘的時間我會給學生看、欣賞電視、網絡上最流行的音樂、娛樂節目，比如今年收視率最高、影響比較大的浙江臺舉辦的“中國好聲音”的比賽節目，給他們分析每位歌手的聲音特點，甚至是歌手錶現的水準，也讓學生自己去評價。

同時我也經常利用休息時間自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽多看多接觸優秀的作品，從而增長見識並獲得更多美的感悟，要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸下電腦音樂，此外，我還很注重自身的學習。如參加市裏的教研活動，帶學生到市裏參加聲樂大賽，鍛鍊學生的表演能力和拓展他們的視野，也由此獲得很好的成績和殊榮，其中有2名學生獲得市一等獎，我本人也因此獲得教師輔導一等獎。總之這個學期工作是較爲圓滿的，較爲有收穫~

高中音樂教學 8

教學對象：高一年級

教學理念：

本課旨在通過介紹柴可夫斯基的生平及體驗他的音樂風格特點，使學生正確認識、理解柴可夫斯基音樂的內涵及藝術價值，接納和包容多元文化，開拓學生文化視野，提高學生人文素養。

本課首先運用學生間、師生間不同形式的交流，讓學生收集並獲取知識，淡化教師提供知識的主導角色。然後，利用多種渠道，爲學習者創設情境，激發學生進一步深入學習的興趣，並利用必要的學習資料，讓學生正確的理解知識，突出學生自主學習的主體地位。

教學目標：

1、通過對柴可夫斯基生平、作品及作品風格的簡介，讓學生對作曲家及其作品《天鵝湖》有一個初步的認識。

2、運用不同形式的交流，培養學生間、師生間的合作能力；鼓勵學生在課堂上各抒己見，培養學生的自信心和勇氣。

教學難點：

1、由於學生對西方音樂接觸較少，所以讓學生正確感受和理解音樂，需要一點過程。

2、本課欣賞的是芭蕾舞音樂組曲，涉及到的音樂較多，需要學生在短時間內，迅速調整情緒，感受不同樂曲的風格和發展變化。

教學準備：

多媒體課件相關資料

教學過程：

一、導入：

1、觀賞天鵝的畫面，播放《天鵝湖》之天鵝主題音樂

2、提問，並簡要介紹引出課題

教學意圖：激發學生學習興趣，潛移默化感受音樂，營造生動活潑的學習氛圍

二、作者簡介

1、學生根據已掌握的知識，分組進行交流柴可夫斯基的生平、音樂風格及其作品

2、學生與教師間的交流

3、教師簡單介紹相關音樂知識：柴可夫斯基個人情感、生活、寫作風格、優秀作品等。

教學意圖：讓學生們共同協作都參與到學習中去，發揮學生各種潛能，並有勇氣在課堂上各抒己見，與學生、老師共同探討知識，同時也能更有利於幫助學生理解知識。

三、《天鵝湖》作品簡介：

1、《天鵝湖》故事情節：通過多媒體播放影像資料介紹情節

2、《天鵝湖》芭蕾舞組曲音樂的來歷

3、欣賞芭蕾舞《天鵝湖》的系列圖片

4、欣賞音樂片段：

（1）欣賞《天鵝主題音樂》：

A、欣賞提示、提問：請同學們從器樂音色、樂曲速度、旋律等方面來感受音樂刻畫了什麼樣的天鵝形象？根據影音資料提示欣賞音樂

B、欣賞完畢後，進行交流

C、哼唱樂曲

（2）欣賞具有匈牙利民族風格的音樂片段——《匈牙利舞曲》：

A、欣賞提示：比較音樂前後段速度、感情的變化，感受匈牙利舞曲的音樂風格

B、播放影音資料欣賞音樂，然後進行交流

C、再欣賞一遍

（3）欣賞具有西班牙音樂風格的音樂片段《西班牙舞曲》：

A、欣賞提問：請同學們猜一下，你能聽出這首樂曲具有哪一個國家的民族音樂風格？

B、播放影音資料，請同學們交流後，回答問題

C、較完整的復聽一遍音樂

（4）請同學們根據以上學到的音樂欣賞知識，爲下面兩段音樂做簡要音評：

A、播放影音資料：欣賞具有意大利風格的音樂片段《那波里舞曲》：

欣賞提示：注意器樂、節奏和營造的氛圍

（這是一首十分著名的意大利塔蘭泰拉風俗舞曲，整個舞曲以小號爲主，音樂活潑，前段平穩，後段節奏越來越快，氣氛熱烈。）

B、播放影音資料，欣賞《四小天鵝舞曲》：

欣賞提示：注意節奏、音樂氣氛、主要旋律所描繪的形象和音樂帶給我們的感受

（音樂輕鬆活潑、節奏乾淨利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景。富於跳躍感的節奏、活潑純真的.旋律，質樸而帶有田園的清新氣息，栩栩如生的刻畫出了小天鵝可愛的形象）。

C、請同學們交流一下自己對兩段音樂的音評

D、與教師交流

（5）總結：柴可夫斯基主張音樂的美應建立在真實的生活和深刻的思想基礎上，他的音樂旋律優美、通俗易懂，音樂基調建立在民歌和民間舞蹈的基礎上，所以音樂呈現出濃烈的生活氣息和民間特色。

教學意圖：在與同學、教師共同交流欣賞了《天鵝主題音樂》、《匈牙利舞曲》、《西班牙舞曲》後，讓同學們嘗試利用剛學習到的欣賞知識去賞析《那波里舞曲》、《四小天鵝舞曲》，來鞏固、檢驗自己的欣賞能力。本環節在培養學生團體合作意識的同時，兼顧提高學生個人的賞析能力。

四、總結與延伸：

1、小結課堂學習內容。

2、欣賞音樂需要豐富的知識積累，這樣我們才能更深入地理解音樂的內涵。

教學意圖：讓同學們瞭解教師上課的意圖，把有限的課堂知識學習逐步轉換成無限的課外知識積累。

高中音樂教學 9

摘要：音樂課程教學是高中課程教學不可缺少的學科，在音樂教學的過程中能夠有效提高學生的素質教育。隨着課程體制的改革，音樂教學在高中教育中的地位越來越高，並對學生學習有着重要的作用，與此同時，高中音樂教學的模式和方法也隨着教育體制改革而發生變化。本文以高中音樂教學爲分析對象，首先介紹了高中音樂教學的特點，其次從實際出發，探析了高中音樂教學的創新與完善措施，突破傳統的音樂教學方式，提高高中學生對音樂課程的重視與認知，爲高中音樂課程發展提供參考依據。

高中音樂教學與其他學科有着本質上的區別，它能夠讓學生在學習之餘體會到音樂的美感並放鬆心情，讓學生在欣賞音樂的同時能夠陶治情操，提升學生的綜合能力素質，樹立健康的人生觀、價值觀與世界觀。當前教育形勢下，高中音樂教學應當不斷提高和完善其教學方式，培養學生的學習熱情和自主性，加強音樂教學質量。

一、高中音樂教學的獨特魅力

(一)增強審美情趣

音樂一直伴隨着人們的成長、學習和生活，通過對音樂的欣賞，提高學生的審美，讓學生對美產生自己獨特的辨識能力，培養學生的創新性。每一首音樂作品都能夠反映出作者所要表達的不同情感，通過音樂讓學生體會不同的情感與人生。激盪的音樂作品能夠激發出學生的生活和學習熱情，通過傳遞正能量，讓學生從中體會到快樂與奮發向上的精神。高中音樂教學主要讓學生在學習音樂的同時，能夠將自身的感受與音樂相結合，讓自己的靈魂能夠在音樂中得到昇華與淨化。與此同時，音樂教學還能夠增強學生的審美情趣，提升審美能力情形綜合素質，在音樂的感染之下，形成獨特的音樂藝術人格。

(二)音樂藝術中釋放壓力

高中階段學習是最緊張的關鍵時期，高中學生的精神壓力和考試壓力可謂非常之強，每個高中生都在學習、做題的緊張氣氛下生活，身體和精神上也在高度疲憊與緊張的環境下堅持着。而高中音樂即與其他高中學科共存，又有區別於其他高中學科，它是高中學生生活中的一片新天地，通過音樂來宣泄生活和學習中的壓力，釋放自己、放鬆精神。高中學生只有真正的做到釋放壓力、放鬆精神才能更好的用心學習，考出優異的學習成績。作爲一名新時代、新教育背景下的高中音樂老師，在音樂教學過程中應當關注學生的身心健康，而不是單方面的學習五線譜，讓音樂學習與學生的學習、生活相融合，通過音樂提高學生的學習興趣和學習效率。

二、創新高中音樂教學的途徑探析

(一)打破教材限制選取適宜的音樂素材

以往高中音樂課程內容的選擇較爲傳統，素材選擇缺乏年輕氣息和朝氣，學生在音樂課程學習過程中的喜愛程度偏低，不能引起學生的興趣。隨着教育體制的改革，高中音樂課程內容也應當發生轉變，素材選擇應偏向於具有年輕氣息和時代感的音樂，增強音樂素材的趣味性，提高學生的學習興趣。首先，應當突破傳統音樂教學方式，設定具體化教學情境，將音樂課程與學生生活相結合，讓學生在欣賞音樂的同時，瞭解作者的創作意圖和情感表達，學生通過音樂體會到正能量和生活的意義。其次，欣賞音樂的同時讓學生對作者和音樂作品進行分析，向學生講述音樂作品作者的勵志故事，讓學生對音樂作品與作者有更深層次的感情和感覺。最後，選擇音樂素材與學生生活相貼切，並以多種音樂形式爲主導，不論是現代的、古典的、民族的各種風格的音樂素材都要有些許選擇，拓寬學生對音樂的理解和多方面興趣。讓學生通過音樂學習與欣賞更深刻的瞭解社會、體會生活與民風。

(二)多媒體技術創新高中音樂教學

隨着科學技術的.發展與進步，多媒體技術與人們的生活、學習息息相關。我國高中教學方式的轉變與創新也與多媒體技術是分不開的，多媒體技術充分的與教學方式相結合，很大程度的激勵了學生的音樂學習興趣，以學生學習音樂課程爲核心，將音樂教學與多媒體技術相結合，讓學生體會到音樂在學習和生活中的重要性，轉變學生的學習態度和情緒。多媒體技術對高中音樂教學而言，是一種全方位的創新，也是質的一種昇華。

轉變音樂教學模式，通過合理化充分利用多媒體技術，將音樂作品直觀的、完整的呈現在學生面前，提高學生對音樂的愛好，激發出學生與音樂作品的共鳴。比如：當欣賞音樂作品時，以往只能通過錄音機讓學生聽到聲音，通過老師的口述讓學生與作曲者產生共鳴，達到音樂教學的目的。然而，通過多媒體技術欣賞音樂作品時，學生不但能夠聽到音樂作品本身，還能通過利用多媒體技術看到與音樂相匹配的動態效果或是圖片、視頻等，彷彿身臨其境一般。通過這一方式讓學生對音樂作品有了更深的瞭解，也對音樂學習產生濃厚的興趣，並通過音樂學習來放鬆壓抑的神精，舒緩緊張的心情。高中音樂教師通過充分利用多媒體技術，激發學生的學習興趣，讓學生樂於主動的去學習音樂，喜歡音樂。同時，高中音樂教學還可以採用小組合作式學習方式，通過將學生分組的形式，讓學生自發的編排音樂作品並輪流進行表演，這使得學生都能夠積極的參與到其中來，樹立學生的自信心，增強學生之間的凝聚力，提高了學生的自身學習能力，這些對高中音樂教學方式轉變與創新起到極其重要的作用。三、結語

綜上所述，教育轉變時期的到來，使得我國高中教育體制發生了轉變，高中音樂教學也隨之發生變化。爲更好的適應社會發展、適應學生需要，加強高中音樂教材選擇，採用多元化教學方式相結合，來提高高中音樂教學目標和效果。通過高中音樂學習的全面開展與提升，讓學生在音樂學習過程中放鬆心情、緩解壓力，提高審美能力與自主學習能力。

高中音樂教學 10

音樂是最富情感的藝術,是提高個人藝術修養，樹立正確審美觀的重要手段。黑格爾就曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接爲自身發出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……高中藝術欣賞課教學大綱明確地把“以審美教育爲核心，培養學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑑賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”放在教學目的的第一位，這就爲我們上高中音樂欣賞指明瞭方向，高中的“音樂教育——不是培養音樂家，而是培養人。”是“別的學科不能代替的”審美教育。下面我就談談我的教學體會。

一、不斷提高音樂教師的綜合素養。

俗話說的好，要給學生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作爲一名音樂教師，除了對本專業的歌唱、演奏、指揮、音樂相關理論等掌握之外，還必須對文學、歷史、美學、地理、社會學等諸方面的邊緣學科知識也要有所瞭解，博學多才可以使教師個人魅力得以提升，還會獲得學生的“崇拜”，課堂教學則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學模式相比，它更能贏得學生的歡迎。因此，我們只有不斷地學習，努力提高自身素質，才能真正勝任高中音樂欣賞課教學工作。

二、瞭解自己的學生：高中生隨着年齡的增長，生理、心理逐步趨向成熟。

凡事都有自己的獨立見解和看法，但這些見解、看法不一定完全是正確的。比如他們對一個人是否具有音樂才能往往喜歡這樣說：“我沒有音樂細胞”、“我不懂音樂”。他們把是否能掌握與表演音樂作品的能力作爲一個人是否具有音樂才能的標準，而不知對音樂的感受、體驗、悟解的能力也是音樂才能的重要體現。另外高中音樂欣賞課內容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學生不可能對這些內容都很感興趣。他們往往是根據個人的興趣、愛好，對不同的樂曲採取不同的學習態度。喜歡的就抱積極的態度去欣賞；不喜歡的，就表現出厭煩情緒，以消極的態度去應付，不認真聽，不動腦想。這就要求我們的音樂老師根據學生的具體情況，選擇具代表性的優秀作品作爲範本加以分析、解釋、評價，有意識地指導學生的審美體驗和審美評價，讓學生在“操千曲”的審美實踐中，由淺入深地知曉音樂藝術特有的審美性質、手段和方法，提高審美敏感性，從而達到培養音樂審美力的教育目的。

三、精心傳授音樂作品欣賞方法。

音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內涵，充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個階段：直覺(感官)欣賞----感覺(情感)欣賞----理智的欣賞。不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同：

對於歌曲的欣賞：一般可以藉助歌詞較直觀地理解歌曲內容，結合速度、力度、音色、旋律等音樂要素，體會歌曲表達的意境和情感，從而達到欣賞的目的。對一些歌詞內涵較深或者寓意較朦朧的作品進行欣賞，要求要有一定的文學及文化素養。而對於一些古代的、其他民族的、外國的藝術歌曲、歌劇、詠歎調等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質之外，還要對作品產生的時代背景、創作動機、民族習俗、作曲家的個人風格等有充分的瞭解，才能更好的理解作品的內容。

對於器樂曲的欣賞：對一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據標題的啓示，通過自己的聯想，去體會樂曲的內容和情緒。如：鋼琴獨奏曲(牧童短笛)等。對於大型的器樂曲的理解，一般要了解作品產生的時代背景、作者情況，尤其是一些無標題音樂；對於一些大型的標題音樂作品，除了瞭解其時代背景之外，還可以根據樂曲的說明去理解、欣賞作品。如小提琴協奏曲(梁山伯與祝英臺)，作品是我國民間傳說梁祝的愛情故事爲題材，借鑑民間器樂的表現手法，並以我國人民的欣賞習慣，根據情節的發展順序加以概括而創作成的`。在欣賞時，要求學生按照揭示的情節順序：“草橋結拜----同窗三載----共讀共玩----長亭惜別----逼婚----樓臺會----抗婚----縱身投墳----化蝶”靈活去理解欣賞樂曲內容。

四、欣賞、分析音樂作品時，學會取捨。

有關組成音樂語言的要素講解不要面面俱到，一次講一、二個就可以了。也就是突破口要小，面容量要大。比如講進行曲，音樂要素重點突出兩個：速度、力度。舉例兩首進行曲(軍隊進行曲)、(婚禮進行曲)。在欣賞時，我請同學們注意樂曲的速度、力度及基本情緒，作比較得結論，兩首都是進行曲，前者因爲情緒熱烈歡挾，所以速度快，力度強；後者因爲場面莊嚴、隆重，所以速度中等，力度中強。在欣賞(二泉映月)時，讓同學們欣賞由二胡和小提琴不同樂器演奏的曲子，來體會音樂要素——音色對錶達音樂作品歷起的作用，二胡的音色側重表達舊社會藝人的悲摻情景、淒涼心情，而小提琴的音色則表達了江南水鄉旖旎風光。這樣分析、比較，提高了同學們鑑賞音樂美的能力。經過多年的高中音樂欣賞課實踐，同學們對音樂藝術的鑑賞力相應提高，同學們的注意力更集中，欣賞更投入，問題的答案也不難得出。

五、充分發揮學生的主體性，但不可鼓勵學生一味地“自由想象”。

現在的課堂鼓勵學生主體性的發揮，教師過多的干預會限制學生審美個性的發展，於是有不少老師認爲既然“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，那麼就讓學生“自由想象，任意發揮”吧，這是不可取的。因爲人類只是對音響的感覺存在共有本能，而對音樂美的感悟因人而易，取決於審美力的高下，依託於人的感覺力、知覺力、想象力、理解力、情感能力等心理功能的綜合，因此音樂教師必須明確自己的責任：不能將學生領入藝術殿堂後就放任他們自行審美體驗了事，應該總結成熟的審美經驗，引導學生來理解音樂的直觀性的符號對藝術信息的傳遞，有意識地聆聽旋律、節奏、和聲及音色。

讓學生能融入、感悟音樂，從而達到享受音樂的效果。比如在欣賞一首音樂作品時，往往是通過我們的聽覺器官，將得到的音響效果(什麼音響)，直接與人的生活經歷相撞擊，得到對作品的理解、分析(即音樂作品分析)，產生對人的影響，甚至還會產生時空的超越，使欣賞者遠離此時此景，身臨音樂中所表現出的那個環境與時代，能夠與表現的內容共呼吸，共命運，共同體驗。用自已的情感去思考，得到新的結論(自已認爲滿意的結果)。因此可以通過情感的體驗使普通高中的學生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術的教育和培養。

高中音樂教學 11

【摘要】以多元智能理論爲指導的高中音樂課堂教學的意義就在於爲學生和教師展現更爲廣闊的發展空間，尊重高中學生的身心發展規律，選擇適合每個學生的教學內容和方法，來滿足不同學生的音樂學習需求。

【關鍵詞】多元智能理論；高中音樂教學

隨着我國音樂課程改革的深入推進，高中音樂課程的改革正在進行之中，廣大音樂教師對音樂新課程展開了積極的教學實踐，取得了一定成果，同時也在教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等方面存在一些問題，筆者就這四個方面進行現狀分析。

一、現狀分析

1、對教學目標的現狀分析我國高中課堂教學對學生情感世界的薰陶不夠，缺乏對學生的音樂審美能力的培養，音樂作品脫離實際，教學目標不明確；而且，音樂教學沒有升學考試的外界動力，學生對音樂的興趣便成爲他們學習音樂的主要動力。沒有興趣的音樂課，則形同虛設。

2、對教學內容的現狀分析。我國高中音樂課堂教學內容繁、難、多、舊，有些教學內容出現過雜、太亂、知識無序的情況，沒有突出音樂的藝術特點；教學內容脫離學生的生活實際，學科之間缺乏綜合性。

3、對教學方法的現狀分析。在我國高中音樂課堂教學中，音樂教師單純的灌輸音樂知識、學生被動接受。教學方法與形式過於外在和花哨，與教學內容相脫節。而音樂的學習過程則是一種對音樂的感受、體驗、探究和創造的過程，這些已不適應時代的發展；人們往往採用沒有突出音樂藝術特點、與其他學科相同的教學方法來進行音樂教學，教學過分知識化、理性化，重視教師的講授，輕視學生的參與體驗；重視教學的結果，輕視教學的愉悅過程；重視知識技能的教學，輕視音樂實踐活動的開展；教學方法單一，教學效果不好。幾乎所有的學生都喜歡音樂，可卻有相當一部分學生不喜歡上音樂課。

4、對教學評價的`現狀分析。我國高中音樂課堂教學的評價與其他學科教學的評價相一致，都是由於我國長期的應試教育導致重分數，輕素質，不僅教學效率低下，而且也增加了課業負擔，嚴重影響了學生的身心健康，妨礙了學生的個性發展；教學評價單一，基本以書本知識爲核心，忽視對過程的評價，多“以智商式思維”爲理論依據，以紙筆測驗爲唯一方法的學校評價等等。

二、以多元智能爲指導的高中音樂教學對策

教學是學校永恆的旋律，新的時代呼喚新的教育形態，對課堂教學的研究與實踐也將進入新的階段。由於我國傳統的課堂教學已不適應當今社會的迅猛發展，面對我國高中音樂課堂教學中存在的問題，我們應該借鑑多元智能理論指導高中音樂課堂教學的實踐，從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價這幾個方面進行研究高中音樂課堂教學。

1、在教學目標方面。高中音樂課程是一門獨立的課程，學校教育的最終目標是：培養全面和諧發展的人，目前我國素質教育的本質意義也是人的全面發展教育。高中音樂課程的性質是：促進學生全面地、有個性的發展。

2、在教學內容方面。普通高中音樂課的內容應該體現多樣化及可能性的特點，應把全體學生的普遍參與和發展不同個性的因材施教有機結合起來。課堂教學突出音樂的藝術特點。多元智能理論強調學生對教學內容的掌握和理解——爲理解而教。因爲，教學內容可以促進多種智能的發展；在不同的教學內容中可以發展某種特定的智能，高中生具有很強的求知慾，和較廣的知識面，(論文範文 )學校和教師應根據學生的興趣、愛好自覺地選擇相關的學習內容，參與各項音樂活動。爲學生提供基礎性的、豐富多彩的內容和信息，拓展藝術視野，使音樂學習更有趣、更容易。充分體現課堂教學多元化。培養人們感受美、鑑賞美和創造美的能力。

3、在教學方法方面。教學方法是教師和學生共同爲實現教學目標，完成一定的教學任務，在教學過程中所採取的教學方式、途徑和手段。它既包括教師的“教”的方法，也包括學生的“學”的方法。隨着教學理論的發展和新的教學手段的運用，教學方法還將不斷出現。多元智能課程的方法就是一種努力發展每個學生的智力強項的方法。“運用豐富多樣的教學手段和生動活潑的教學形式，使學生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人。”多元智能理論進行的“藝術推進項目”認爲：“當我們把音樂當作一種智能來看的時候，我們所進行的音樂教育就和音樂教育課或音樂技能訓練有所不同了。我們應該本着全面發展的原則，通過表演、欣賞、創作及思考等形式培養學生對音樂的積極態度，並理解音樂和學習的關係，促進學生音樂能力的發展。”多元智能教學是通過儘可能豐富的教學方法、以學生開啓學生的多種智能，已達成有效乃至高效的教學目的。

4、在教學評價方面。課堂教學評價是指依據教育方針、一定的教學目標，利用可能的評價技術，對教學效果和教學目標的實現程度等做出價值上的判斷，以期改進教學工作。課堂教學評價是教學工作的重要一環，它對提高教學質量、促進教學改革起着日益顯著的作用。在多元智能的評價中非常重視真實測驗。加德納指出，我們測試學生多元智能的最好方法是，觀察學生如何運用每項智能的符號系統。

三、結束語

多元智能理論是我國近年來關注的國外教育思潮之一，加德納把智能定位爲我

們今天素質教育所強調的實踐能力和創造能力，爲我國今天的教育改革特別是課程改革提供了一個理論上的新支點；同時提出了智能在一定的社會文化背景中，我們的教育觀應該與時俱進，因地制宜。呼喚我們的教育改革尤其是課程改革跟上時代的步伐，根據不同國家、不同歷史時期、不同區域而隨之變化。

總之，借鑑多元智能理論指導高中音樂課堂教學，應該立足於我國的教育改革尤其是課程改革，與我們自己的教育教學融合，創造出適合我國國情、符合我們學生的教學實際，突出音樂學科特點，而服務於我們的音樂教育改革

高中音樂教學 12

教具：投影片，音樂vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴

1．通過三組作品的賞析，使學生了解拉美音樂的地域特色和風格特點。

2．通過教學活動使學生積極主動地參與到音樂活動當中，在“寓教與樂”的同時也培養了學生感受、理解、體驗拉美音樂的能力。

3．通過賞析加深學生對拉美音樂文化是三種音樂文化融合的產物的理解。

重點難點：掌握拉美音樂的風格特點及節奏特點。

課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》

從學生熟悉的音樂入手，激發學習興趣，使學生進入拉美音樂的情景中初步理性化的體驗拉美音樂的.風格特點。

（一）設問與回答的方式導入

1．歌曲有什麼特點？

2．具有何種音樂的風格？

歸納：

1．節奏強烈、熱情奔放，富有感染力。

2．具有拉美音樂的風格。

出示課題：拉美音樂賞析

（二）拉美音樂的特點及形成原因

設問

1.拉丁美洲的地理區域、原居住人羣。

2.本土音樂的主要形式。

3.混合性音樂文化形成的原因讓學生藉助史地知識，瞭解拉美音樂的特點及形成背景。

歸納：

1．指的是美國以南的美洲地區，原居住人羣爲印地安人

2．拉美音樂具有印地安、歐洲、非洲音樂文化相混合的特點。

歌舞音樂是拉美民族民間音樂的主要形式

3．歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合。

（大小調七聲音階和切分音的連續使用等）

三）器樂曲《飛馳的鷹》賞析

1．聆聽樂曲主題，選擇音樂形象。

大江的涌潮

森林的早晨

飛馳的雄鷹

尊重學生個體的不同音樂體驗，發揮學生的創造性思維。

2．出示樂曲標題，簡介樂曲背景。

有助於學生對作品的理解

3．演唱主題

在演唱中感受音樂的形象和情緒。

4．主題討論分析

音樂通過哪些手段塑造雄鷹的形象？

使學生在分析主題旋律中瞭解音樂語言怎樣爲塑造音樂形象服務

5．歸納

平穩的節奏、弱起及三拍的連音

6．欣賞全曲並思考討論

⑴樂器音色及演奏技巧有何特點？

⑵樂曲速度如何變化，對錶情達意有何作用？

通過討論構建主動學習的

氛圍，在分析音樂的過程

瞭解音樂在表現形象與

情感中的作用。

7．歸納

豎笛的音色及演奏技巧給人一種神祕、蒼茫、升騰的感覺。

小調色彩和速度變化使悼念轉爲歌頌和熱愛。

（四）歌舞音樂片段賞析

1．探戈

⑴．播放探戈舞曲

請同學們說出節奏特點，強化審美體驗。

⑵．介紹探戈（投影8）

探戈是阿根廷的代表性舞蹈，2/4拍、切分音運用

是一個重要特徵。

⑶節奏練習

在實踐活動中感受探戈的節奏特點

2．倫巴和桑巴

⑴介紹倫巴、桑巴

倫巴爲古巴代表性舞蹈，4/4或2/4拍，速度中等。

桑巴爲巴西代表性舞蹈，2/4或3/4拍、切分音豐富。

通過對比性區別兩個舞曲的不同節奏教學爲參加社會音樂生活打下基礎

⑵．觀看桑巴、倫巴片段，分辨舞蹈類型並歸納各自特點，利用電教手段感受不同舞蹈的特點，使教學更直觀。

⑶結論

倫巴：音樂纏綿，舞態柔美，舞步動作婀娜款。

桑巴：音樂熱烈，舞態富有動感，舞步搖曳多變

⑷由教師指揮，學生練習打節奏，在實踐活動中感受倫巴桑巴的特點，鞏固教學效果。

（五）聲樂曲《西波涅》

1．欣賞全曲思考討論

⑴音樂中汲取何種舞蹈節奏？

⑵歌曲前後兩部分由c小調轉爲c大調，有何用意，表現什麼？

高中音樂教學 13

一個學期已經過去,回顧前一時期的音樂課教學,下面兩個方面體會較深。

一、學習教學大綱，明確教學目的。

作爲音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育爲核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。爲了實現這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑑賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調：1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；2、通過音樂教學，激發學生學習音樂的.興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習；3、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養學生熱愛祖國文化傳統情感。

二、採用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發學生興趣，提高課堂效率，具體爲：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞爲主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作爲補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反覆練習，學生識譜能力有明顯提高。由於強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。

4、課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今後還須努力.孩子們需要美，追求美，那麼我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

高中音樂教學 14

教學目標：

一、聆聽《憶秦娥·萎山關》、《誰不說俺家鄉好》、《我和我的祖國》及《祝酒歌》感受、體驗歌曲的音樂情諸，認識歌曲所反映的時代特點及社會內容，進而瞭解當代創作歌曲的基本特徵。

二、在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，認識歌曲的體載及風格，掌握藝術歌曲及羣衆歌曲的基礎知識。

三、瞭解新中國成立以來專業創作歌曲的繁榮景象。

教學內容：

一、欣賞《我和我的祖國》

二、音樂知識：羣衆歌曲和藝術歌曲

三、欣賞《憶秦娥·婁山關》

四、欣賞《誰不說俺家鄉好》

五、對比欣賞《祝酒歌》與《飲酒歌》

教材分析：

一、《我和我的祖國》歌曲創作於1986年，表達了中華兒女對祖國河山的熱愛和讚美，表現了人民對祖國滿懷深情的高尚愛國主義情操。歌曲爲二部曲式結構，圓舞曲節奏貫穿全曲，曲調流暢、激越、抒情、歌詞真摯，親切感人。

二、毛澤東詞《憶秦娥·婁山關》作於1935年2月，1935年1月紅軍長征途中，遵義會議後，毛澤東指揮轉回貴州改打黔軍，搶佔婁山關，殲故兩個師，取得長征途中第一個大勝利。

憶秦娥爲詞牌名。婁山關，在貴洲省遵義市北的婁山上，是由黔入蜀的要道。婁山，橫亙於遵義桐梓間，是烏江與長江的分水嶺。“憶秦娥”詞牌在結構上由上片和下片組成。曲作者在音樂上也隨之而佈局。在旋律上，曲作者吸取了我國民族音樂中戲曲與曲藝音樂的素材，以及進行曲的要素進行創作。

三、《誰不說俺家鄉好》是電影《紅日》中的插曲。作於1961年它吸取了山東民歌的音調，曲調優美、委婉。歌詞樸實無華，通俗生動，真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區好的思想內容，表達瞭解放區軍民對家鄉自然風光和魚水深情的由衷讚頌。

四、《祝酒歌》作於1977年。歌曲表現了粉碎“”舉國上下、億萬羣衆歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。歌曲爲帶再現的復二部曲式結構。1980年被評爲優秀羣衆歌曲。

五、相關音樂知識：羣衆歌曲和藝術歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產生的。從歌曲本身說，並無截然不同的明確界限。一般來說羣衆歌曲多爲分節歌曲，音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術歌曲則詞曲緊密，細緻地結合在一起。

教學重點：

欣賞《憶秦娥·婁山關》和《誰不說俺家鄉好》。

教學難點：

感受、體驗歌曲的音樂、情諸。

教學過程：

一、導入：

1、播放歌曲《我和我的祖國》，學生在抒情流暢的圓舞曲節奏風格的音樂聲中進教室。

師：請問同學們是否聽過老師播放的這首歌曲?

生：……

2、老師歌唱《我和我的祖國》(我和我的祖國，一刻也不能分割……新中國伴隨着歌聲成長，歌聲鼓舞我們走向更加美好的未來!)點題第十七單元。

二、欣賞《我和我的祖國》

1、剛纔你們聽得《我和我的祖國》感受到什麼樣的音樂情緒呢?

2、生：……

3、師：由調流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人，圓舞曲節奏貫穿全曲，歌曲創作於1986年爲二部曲式結構。

4、介紹曲作者——秦詠誠：生於1933年，江蘇菱榆人，1948年參加革命文藝工作並開始學習作曲。1952年入東北魯迅文藝學院音樂系學習，1954年畢業後留校任都，瀋陽音樂學院院長等職。作有《我爲祖國獻石油》等歌曲和聲樂協奏曲，交響詩等作品。

5、欣賞樂曲(帶問題：歌曲表達什麼情感?)

6、生……

7、師總：歌曲表達了中華兒女對祖國河山的熱愛和讚美，人們對祖國無比熱愛的感情，也是人們發自心靈深處的愛國情感的昇華。第一樂段以敘述性的音樂語言展開樂思，運用比喻的手法訴說我和祖國的親密關係。第二樂段曲調轉入高音區激情迸發，情緒逐步高漲，最後結束在高潮上。這首歌屬於聲樂藝術中的羣衆歌曲。

三、音樂知識：羣衆歌曲和藝術歌曲

師：我們一起來認識一下羣衆歌曲和藝術歌曲。

羣衆歌曲的歌詞通俗易懂，其內容大多與政治、社會活動有關，它體現人民羣衆的理想願望，表達人民羣衆集體的思想感情。它的曲調以雄壯豪邁者居多。音域不寬，結構整齊，節奏鮮明，易於上口，適於羣衆集體齊唱。如《歌唱祖國》《我們走在大路上》等，我國羣衆歌曲的歷史，可追溯到國內革命戰爭時期。在抗日抗爭、解放戰爭以及社會主義建設中，羣衆歌曲都起了巨大的宣傳鼓動作用。

藝術歌曲源自18世紀末19世紀初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。其特點是歌詞通常採用詩歌，着重個人感情的抒發和內心體驗的揭示，曲調與歌詞緊密配合，表現手段及作曲技法比較複雜，深刻體現整首歌詞和各句歌詞的內容，感情細膩，優美感人，抒情性較強，伴奏不只是做和聲的.襯托，而常在渲染意境和刻畫形象等方面起着重要的作用。“五四”以來，我國作曲家也創作了大量的藝術歌曲，如《玫瑰三願》、《我愛你、中國》等。

羣衆歌曲和藝術歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產生的，有時，很難嚴格地將它們區別開來，從歌曲本身來說，並無截然不同的明確界限。一般來說羣衆歌曲多爲分節歌曲，羣衆歌曲的音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術歌曲則詞曲緊密、細緻地結合在一起。

四、重點欣賞的歌曲

今天我們欣賞的幾首歌曲分別創作於60年代、70年代、80年代等不同時期，因此，其風格不盡相同，並在類別上又可分爲藝術歌曲與羣衆歌曲，有的特徵較爲明顯，大家有共識即可，有的特徵不明顯，大家可以討論研究，不一定下結論，不要糾纏在某一歌曲屬哪一類。重要的是探究過程。

(一)欣賞《憶秦娥·婁山關》

1、介紹作詞創作背景：1935年1月紅軍長征途中，遵義會議後，毛澤東指揮紅軍轉回貴洲攻打黔軍，這次戰鬥，打了兩天：2月25日黃昏，微雨陣陣，乍陰乍晴，直到26日拂曉，經過反覆多次肉搏，擊潰王家烈部四個團，再克婁山關，大霧瀰漫，山黑月小，毛澤東的《婁山關》詞，即作於此時。當時，婁山關戰鬥是勝利了，但長征的戰略任務受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。憶秦娥爲詞牌名。婁山關在遵義市北，是從四川入貴州的要道。

2、出示地形圖等

3、學生朗誦《憶秦娥·婁山關》詞：西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，倉山如海，殘陽如血。

(提問學生詞寫的什麼內容?)

生：……

師總：“憶秦娥”詞牌在結構上曲上片和下片組成，上片是大軍過婁山關的情景，有聲有色。風吹聲、雁叫聲、馬蹄聲、嗽叭聲、長空、濃霜、殘月，下片是描寫大軍向婁山關進軍的情景。

4、介紹曲作家——陸祖龍

生地1928年，江蘇常熟人。1946年在清華大學學習並參加校管絃樂隊吹單簧管，同時學鋼琴及作曲。1949年參加解放軍南下工作團。50年代任中國人民志願軍文工團指揮兼創作組長，總政歌舞團指揮等職。曾參加大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的音樂創作。主要作品有合唱《祖國永遠是春天》、重唱《三個戰友》等。

5、師：憶秦娥詞牌在結構上由上片和下片組成，曲作者在音樂上也隨之而佈局在旋律上曲作者吸取了我國民族音樂中戲曲與曲藝音樂的素材以及進行曲的要素進行創作。歌曲的前奏是全曲的概括，長短、強弱錯落有致的音調三連音的號角聲與連續附點馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽覺視野引入緊張的戰鬥場景之中。

6、欣賞樂曲(帶問題欣賞上、下片音樂如何表現?)

7、生……

8、師總：上片把戰地緊張肅穆的氣氛，紅軍戰士慷慨赴敵的英雄氣概和堅毅沉着的革命鬥志都淋漓盡致地表現出來。下片“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”紅軍戰士踏着前進的步代，表現出頑強的意志和人民必勝的信心，接着重複歌唱“雄關漫道……真是行神如空，行氣如虹，多麼豪放勁健，把音樂推向高潮。在號角聲的過門後，疊唱“從頭越”昂首遙望，無邊青山，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛西天，發出鮮紅的血般光芒。音樂在重複“蒼山如海”時出現了全曲的音、高八度的主音do，然後音域音量逐步淡出，令人回味無窮，其氣象闊大而雄渾，神韻雋永而悠遠。這正是視險如夷、無堅不摧的紅軍戰士的抒情，偉大詞人的革命精神和博大胸懷的形象顯現。

(二)欣賞《誰不說俺家鄉好》

1、介紹作品：是電影《紅日》中的插曲。作於1961年。故事片《紅日》是描寫解放戰爭——山東孟良崮戰役大捷的故事。這首歌曲是由在戰爭的硝煙中，爲解放軍送糧食的農村女青年唱出的。

2、介紹詞曲作者——呂其明，安徽無爲人。八歲入新四軍文工團。1949年到上海電影製片廠從事音樂製作，後任上海電影樂團團長。1959年入上海音樂學院進修作曲和指揮。先後爲《白求恩大夫》、《廬山戀》等近40部電影作曲，插曲《彈起我心愛的土琵琶》等歌曲廣爲流行。還創作管絃樂序曲、交響敘事詩等。

3、欣賞樂曲(帶問題、曲調表達什麼感情?)

4、生：………

5、師總：它吸取了山東民歌的音調，曲調優美、委婉，歌詞樸實無華、通俗生動、真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區的思想內容，表達瞭解放區軍民對家鄉自然風光和魚水深情的由衷讚頌。歌曲爲一段體，加上襯字拖腔的運用，更顯得民歌特色風味十足。“哎，誰不說俺家鄉好，得兒喲依兒喲”恰到好處，親切自然，給人回味無窮。這是一首羣衆喜聞樂見的歌曲，它喚起了人們對家鄉無限的眷戀之情。

6、同學們學唱《誰不說俺家鄉好》

7、請一些同學們站起來演唱。

五、拓展與探究

聆聽《祝酒歌》與歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，加以比較，研究歌曲的相同點和不同點。

(一)、《祝酒歌》作於1977年，作者施光南，生於四川重慶，祖籍爲浙江金華，1951年入北京一0一中學讀書，開始學習作曲，1957年入中央音樂學院附中，1959年入天津音樂學院作曲系，1978年調中央樂團創作組，1985年被選爲中國音樂家協會副主席，1990年病逝於北京。他的代表作有《打起手來唱起歌》等歌曲，小提琴獨奏曲、歌劇、芭蕾舞音樂，還有京劇等。

(二)、欣賞《祝酒歌》

(三)、歌劇《茶花女》根據意大利作家小仲馬的同名悲劇小說改編，由威爾弟作於1583年。同年首演於維也納。《飲酒歌》選自《茶花女》第一幕

(四)、欣賞《飲酒歌》

(提問學生相同點和不同點)

生：……

師總：兩者相同點：同是“酒文化”，

不同點：內容、形式、風格截然不同。

《祝酒歌》歌曲內容表現了粉碎“”，舉國上下、億萬羣衆歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。《祝酒歌》是歌曲形式，帶再現的復二部曲式結構。風格是音調糅合了多種民歌風格的素材，即有新疆、西藏民歌調，又有江南民歌的風味，即有抒情歌曲、舞蹈音樂的風格，又有進行曲的特點。音調活躍、跳蕩，很好地表達了歡欣、喜悅的情緒。

歌劇《飲酒歌》內容表現主人公阿爾弗萊德借酒抒發他對真誠愛情的渴望和讚美，洋溢着青春的活力。微噢萊塔的詠歎調，則表現女主人公複雜微妙的心理矛盾。《飲酒歌》是歌劇形式(歌劇是綜合音樂、詩歌、舞蹈等藝術，而以歌唱爲主的一種戲劇形式。通常由詠歎調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成。)是單二部曲式爲基礎的分節歌。這是的歌劇合唱代表作。風格是輕快的舞蹈節奏，明朗的大調色彩和貫穿全曲的大六度跳進動機洋溢着青春的活力。

六、課後作業

列舉你所知道以“歌頌祖國”爲主題的歌曲，並說明這首歌曲的體載(“藝術歌曲”、“羣衆歌曲”、“頌歌”、“進行曲”“抒情歌曲”或其他)。