主題活動與音樂教育的結合點有哪些

在過去的單科音樂活動中，我比較關注音樂內容本身，常常將活動設計的重點放在一些基本的音樂元素上，尋找主題活動與音樂教育的結合點。現在，我更關注幼兒的情感表達，嘗試將音樂融入主題活動中，從而豐富其審美感受，增強他們對音樂的感受力和表現力。同時，我努力尋找主題活動與音樂教育的結合點，鼓勵他們運用各種方式自主探索、學習。

1.尋找語言與音樂的結合點

節奏是音樂元素之一，兒歌也有一定的節奏。無論音樂還是語言都以一定節奏組合與變化，表現作品的情緒情感，引發聽者的共鳴。在 主題活動“媽媽愛我，我愛她”中，我們先欣賞了故事《小天使》。故事中講到安琪和媽媽捉迷藏，無論安琪怎麼藏，媽媽都能找到她，於是幼兒創編了很多“安琪變成……媽媽就……”形式的歌詞。這種創編方式很有規律，幼兒能夠很輕鬆地跟着音樂節奏講出自己編的內容。一旦發現字多了或少了，幼兒就自行調整，“字多了可以說快點，字少了就說慢些”。

2.尋找美術與音樂的結合點

繪畫是幼兒最擅長的表達方式之一。我曾嘗試在“小天使”活動中讓幼兒聆聽音樂，並鼓勵他們用繪畫來表達自己對音樂的理解。有個幼兒說：“一共有三段音樂，前面兩段聽上去是一樣的，有反覆。”另一個幼兒說：“好像有三段音樂，而且它們是連起來的，像一條路。”還有一個幼兒說：“前面一段音樂是小蝴蝶在花叢中跳舞，後面一段音樂是小蝴蝶累了，音樂像搖籃，搖啊搖，小蝴蝶就睡着了。”可見，有的幼兒已經能聽出音樂的形式和內容。然後，我與幼兒共同演唱，引導他們在繪畫表達的基礎上進一步理解音樂。

3.尋找運動與音樂的結合點

幼兒常會手舞足蹈，這給了我啓示：幼兒建構音樂學習方面的經驗並不一定要知道具體的音樂元素(當然，教師心裏要明白)，教師可以通過一些身體動作來幫助他們提升對音樂的認識，幼教之友《尋找主題活動與音樂教育的結合點》。如針對小班幼兒的特點，在遊戲時我常用動作提示他們(說悄悄話表示說唱的'聲音要輕柔些，雙手舉高表示說唱的聲音要響亮些)，讓他們感知聲音的強弱變化；在做體操時，我安排了三種節奏型，如用二拍子節奏做向上甩的動作，用1／2拍節奏做急步跑的動作。

4.尋找日常生活與音樂的結合點

幼兒常常用歌唱表達自己愉悅的心情，所以我非常重視在一日活動中與幼兒分享用音樂表達的快樂。有時我用唱歌的方式向他們提問，他們也會試着用自編的歌曲迴應我。現在，幼兒都很喜歡用這種唱歌的方式與我交流。

5.尋找環境創設與音樂的結合點

在主題活動中，我非常重視創設環境讓幼兒自主表達和表現。如在主題活動中，我創設了“媽媽的小廚房”這一環境，提供了一些廚房生活用品，讓幼兒探索“好聽的音樂”，並感知節奏、音色。又如，幼兒常常在音樂區角拿着道具話筒引吭高歌，我意識到他們需要情感上的宣泄，就爲他們創設了一個卡拉oK室。在這裏，幼兒學會了自己選歌和使用卡拉oK設備。在演唱過程中，幼兒不斷遇到一些小問題，如“大家都想來唱歌，但是話筒不夠”“我想唱自己最喜歡的歌”“歌太多了，我找不到想唱的那首歌了”等。最後，他們通過討論決定分工合作——有的從家裏拿來替代話筒的材料，有的主動幫助同伴尋找伴奏帶，還有的一起動手製作點歌節目單。幼兒從中獲得了自己解決問題的機會，享受了欣賞音樂的快樂，這是非常有意義的。