國小音樂評課稿[彙編15篇]

作爲一名教職工，有必要進行細緻的評課稿準備工作，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那麼評課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的國小音樂評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小音樂評課稿1

上午，我到一年級八班聽了潘老師的一節一年級的藝術課。潘老師的教學流程如下：

一、師生問好，學生練唱。

教師強調學生的坐姿。

二、複習歌曲：

指名演唱以前學過的'歌。

學生一：2名女生演唱《上學歌》，其他學生在座位上表演唱。

教師提出要求：鼓勵上臺唱歌的學生聲音要響亮。

學生二：4名女生演唱《小小手》

這時學生表演積極性很高，爭着上臺演唱。

學生三：5名男生演唱《好朋友》

學生四：4名男女生演唱《花瓣》

師強調紀律，要求聽歌的學生要有禮貌，不要隨意說話。

並且講解F調的曲調，有句歌詞要唱得輕柔些。

三、複習童話劇劇情

複習第一首：《到小熊家去》回憶情節，注意節奏。

複習第二首：《我纔不帶你去》語氣要討厭師範唱

四、學習新歌曲

學習童話劇中的第三首歌

1、師生動描述情景

2、學習曲子

3、強調最後一個“1”有四拍

國小音樂評課稿2

聽了《小烏鴉愛媽媽》這節音樂錄像課之後，我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力，既面向全體學生又注重個性發展。強調音樂實踐、鼓勵音樂創新。該教師在教學過程中採用了非常豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的學習情境和氛圍。以外是我對本節課的簡單評議：

一、以故事爲載體，充分體現課堂音樂性。

教師在授課過程中成功地運用了音樂語言去引導學生、啓發學生，讓學生在特定的音樂情境中自然而然地進行自主學習。例如：在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好；在活動中以音樂爲主，穿插律動音樂、遊戲音樂及創編音樂的背景音樂等；活動末尾，以《世上只有媽媽好》作結，讓學生在不同的音樂中有不同的情感體驗。

二、課堂結構設計新穎、銜接巧妙

三、本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。

教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去爲小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先後順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

四、學生自主創編，其樂無窮。

一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘着想象的翅膀，自由翱翔於音樂世界。例如：本課的`高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編並展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。

五、教師基本功紮實，課堂效率高。

六、作爲一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有紮實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。

在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師紮實的音樂素養。正是因爲有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。

國小音樂評課稿3

首先肯定這是一節比較好的音樂課，具有課改意識，無論從老師的教學設計，課堂把握，教具的設計，教師的語言神態，都體現了音樂教學的美感。總的感覺是王老師把這首樂曲挖的很細，不管從樂器的認識、樂器的聲音特點、民族樂器的分類，還是樂曲片段欣賞，都能時時刻刻以學生的認知、學生的感受爲主線，讓學生學會欣賞音樂。

在第一部分的聆聽鼓聲，這個片段上，可能王老師說了一句誤導的話：“敲擊的樂器”，所以同學們千猜萬猜，猜不到大提琴上去。我們學生與市裏學校的差距，其實也就在這裏，知識面不夠寬，關於民族樂器、管絃樂等的介紹，四年級的時候，爲了迎接市裏的檢查，我特意對這些孩子進行過整理和講解，但是從學生的發言情況來看，卻還是說不出大部分的樂器來，從這一點上來看，我們的孩子要拓寬他們的知識面，多讓他們觀看各種樂器的演奏視頻，多瞭解著名的.大型的舞劇、歌劇，多欣賞一些海外名家的作品。

第二部分的設計，老師設計的非常精細，有打擊樂器節奏的配合、有舞曲性的配合，這些設計非常的能引導學生學會欣賞。

國小音樂評課稿4

聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上爲學生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談談自己對這堂課的幾點看法。

一、教師進行了成功的課前創設情境，營造學習氛圍

教師在熟悉音樂教材中，創造性的編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，爲取得優良的教學效果打下了很好的基礎。

二、教師在教學中運用了節奏的訓練激發了學生的學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的`興趣”。因此老師在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點，通過有趣的節奏激發學生學習的興趣，在不同節奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鑽研了教材，瞭解學生，根據學生的心理特點制定了學生感興趣的教學方法。這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學中調動了學生學習的積極性，激發了他們學習的興趣，又讓他們在輕鬆愉快的環境中得到美的薰陶，有利於學生綜合音樂能力的培養和提高。集中了學生的注意力，又充分發揮了音樂自身的魅力，讓學生自己自願的投入到有趣的學習中去，比教師強制學生去接受效果大家可想而知。教師在教學時將難點分解，逐步解決，使學生即容易掌握，又有成就感。

三、課中教師將教學內容從簡單到複雜，從易到難，層次分明，學生在課堂中也有很大的收穫。

學生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然後學生一句一句學唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最後，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準確無誤。

國小音樂評課稿5

針對本節課的教學，我感覺在以下幾個方面有所突破：

1、以激發學生的興趣爲主線。

俗話說：興趣是最好的老師。根據二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特徵，本節課，教師着重把激發他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。

（1）教師以猜謎語的形式導入本課，通過說故事導入小烏鴉的出現，揭示本課內容；

（2）在學唱後，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對學生進行思想教育；

（3）器樂教學的加入，再一次激發了學生學習的興趣，使他們更好的演唱歌曲。可以說，本節課環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕鬆鬆的完成教學任務。也切實體現了“教師爲主導，學生爲主體”的教學理念。

2、注重科學知識的`有機滲透。

我個人一直認爲，一節音樂課，不應該僅僅滿足於歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在學會歌曲後，給學生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學生們睜大眼睛，靜靜的聽着，這種講解，不僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解，也進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。

國小音樂評課稿6

這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》，在學生進入課堂時，金鈴老師使用《藍精靈》這首歌曲，學生們一邊演唱一遍做舞蹈動作，使學生們很快的就進入了音樂課的狀態中。

在新課導入中，金老師使用猜謎語的方式來進入課題並進行情景教學，提出“烏鴉邀請小動物們去家裏做客”使學生們都能集中注意力跟着老師的思維方式走。並在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節奏，分別指出節奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時走路的步伐，讓學生們在情景中潛移默化的學習了本節課的節奏型。“走着走着到了大森林裏，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放flash)通過教師的情景導入爲學生分析了歌曲的大概意思，使學生們懂得小烏鴉很孝順。緊接着教師在學生學習歌曲環節中，教會了學生2/4拍子的強弱規律並用手勢來表示，這種方法新穎並且學生很容易接受。接下來在劃分樂句時學生看着老師製作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來，課件起到了很好的作用。在分小組按節奏讀歌詞的`時，教師把全班分成幾個小組，進行輪着讀歌詞，增強了學生們的團隊合作意識。在最後一個環節進行了知識拓展，使學生們知道烏鴉反哺的故事，並通過這節課的學習使學生情感價值的培養得到了一定的表現。

這節課是一節非常優秀的課，生動的情景設計很吸引人，整節課層次清晰，並能利用情境導入一個環節扣一個環節的來完成各環節的教學目標。教師所作的課件也很新穎，很吸引孩子們的注意力，孩子們和老師之間的互動特別好。這節課的亮點很多，很值得讓人來回味。

《小烏鴉愛媽媽》看課反思：這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》使我受益匪淺感觸頗深，這節課以音樂審美爲核心，以學生們的興趣愛好爲出發點，體現了新穎的音樂教學方式。

在律動環節中教師播放《藍精靈》，學生跟隨音樂邊唱邊跳進入教室，在這個環節中我沒有固定的歌曲讓學生們來演唱和表演，每次上課前我只是播放一些關於這節課內容的音樂讓學生拍手進入教室，沒有設計其它的內容，這是我所欠缺的，在組織教學中還應多多設計內容。

在導入新課中教師以給學生們猜謎語的方式進行，使學生們緊緊跟着老師的思維方式，並且這種情景設計一直貫穿着整節課當中。例如：“烏鴉請大家去他家裏做客，小兔子烏龜是怎麼走的？”之後教師出示相應的節奏型，調動了學生的興趣和積極性，在很短的時間內學生們學會了相關的節奏型；“走着走着到了大森林裏，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放課件)通過情景導入爲學生分析了歌曲的大概意思。在情景設計中我每次都是有頭無尾，要不就是中間環節就把設計的情景給丟下了，不能每一個環節緊緊相扣，這一點我還應該增進。金老師所設計的情景獨特新穎，這一點應該多多努力和動腦筋。

在學習歌曲中，教師的層次非常清晰，先是學習2/4拍的強弱規律、進行樂句劃分、按節奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及爲歌曲伴奏。在這一過程當中我每次上課的時候都很模糊，不知道先上哪一環節，並且不能及時糾正學生們演唱過程中出錯的地方，沒法有效的完成環節中的教學目標，在這一點上我要多多努力，每次備課的時候把環節的順序弄清楚，教學目標要突出，教學的時候不要過於着急要把目標達成後在進行下一環節。

教師在拓展知識環節中，讓學生們理解烏鴉反哺的故事，使學生懂得要從小尊老愛幼，孝順自己的父母。在這一環節中使我明白知識的拓展性在音樂課中也很重要。

這節課聽過後感觸很多收穫也很多，這是一節非常精彩的課，有很多值得我去學習的東西，那麼在日後我要多看一些關於音樂教學的材料和理論知識，多聽課多讓有經驗的老師幫我評課，提高自身的教學水平，爲做一名合格的音樂教師而努力。

國小音樂評課稿7

我很榮幸能夠成爲本次國小音樂優質課競賽評委組的一名成員。通過這次競賽活動，我認爲，無論是評委還是參賽教師，本次活動都給我們大家提供了一個相互學習、交流和探索的機會，同時也爲參賽教師提供了一個展示自我的平臺。下面我就本次競賽活動中有關教師專業知識和技能與大家相互探討和交流一下。

首先，從國小音樂教學內容和歌唱教學的要求上來看。國小音樂教學內容包括唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內容，我們參賽教師在本次音樂優質課競賽中抽到的教學內容都是唱歌這一部分。國小唱歌主要以齊唱爲主，到國小中年級可加入二部輪唱和二部合唱。教學過程中，教師應通過範唱使學生感受到歌曲的完整藝術形象，並通過對歌曲的介紹、分析和處理，生動地揭示歌曲的內容、啓發學生的形象思維，使他們做到有感情地歌唱。爲了提高學生表現歌曲的能力，進行歌唱的技巧訓練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的發音和清晰的咬字吐字。爲了發展學生的聽覺能力，培養獨立掌握正確的音準和節奏能力，在訓練和教唱中，要適當使用樂器，如電鋼琴，電子琴等。

其次，我簡單說一下本次競賽活動各位參賽教師在教師專業知識和技能這一方的優勢和不足。本次活動聽了總共13位教師的課。從總體上來說，老師們在這方面表現都很好，無論是對歌曲的介紹、分析和處理，還是歌曲中涉及到的音樂理論知識以及歌曲演唱技巧的訓練等都很到位，而且大部分教師在教學過程中都非常認真仔細。如對歌曲的調式、拍子、節奏、情緒、速度、力度以及對歌曲中涉及到的音樂常識——附點音符、切分節奏、倚音等都能清晰明瞭的傳授給學生。而且我們部分老師在教學中還巧妙的運用學生最感興趣的遊戲，學生愛吃的水果作比喻進行節奏訓練，如長征國小的王曉蘭老師，用“對暗號，進家門”的遊戲讓學生練習節奏，向陽國小的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進行節奏訓練，既讓學生掌握了節奏，又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅國小的伏曉明老師，育才國小的揚玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作爲歌詞讓學生讀節奏，學生按節奏朗讀，聲音洪亮，學習興趣濃厚，爲學生後邊把握歌曲節奏做了很好的準備。當然，也有部分教師由於不是專業音樂教師，在這方面有些欠缺，雖然能對歌曲中涉及到的音樂常識講解清楚明瞭，但在給學生範唱範奏時音準和時值把握的不是很準確，如音符上加“頓音”記號時，演唱時應是輕快、短促和歡快的，但有些老師再給學生範唱時唱不出這個特點，但我相信我們的老師都已經盡力了，只是由於沒有接受過專業訓練，力不從心罷了，不過我相信通過這次競賽活動以及今天我們的交流與學習，在今後的`教學中，你會做得更好。

接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學習交流一下。歌唱前首先要調整好學生的姿勢、呼吸，還有必要進行簡單的發聲訓練，學唱歌譜或樂譜時，儘量要求學生髮音要自然圓潤，咬字吐字要清晰。關於這一點，其實我發現好多老師或多或少都做到了一些，但不是很明顯，唱歌前都沒有進行發聲訓練，只是在教唱歌曲或歌譜時一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好，如旱平川中心國小的劉曉勤老師，他自身就在這方面做得很好，唱歌時聲音是豎起來的，很渾厚，很圓潤，而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時，都很注意這一點。還有一部分教師在教唱歌曲時也時刻提醒學生用自己最美的聲音去演唱，唱歌時要坐端等。除此之外，教師在範唱時一定要按照歌曲的藝術特點聲情並茂的去演唱，只有老師做得好，學生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌，歌譜中有連音線的音符較多，還有附點音符，帶連音線的音符在演唱時要有附點音符的演唱效果，所以教唱時一定要把握好火候，如樂雅國小的賀春琴老師，對帶有連音線的音符演唱比較準確，而且教唱歌曲時表情也很豐富，並且要求學生唱出南方民歌的柔美和細膩，唱出茉莉花的美。其實一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱，演唱時注意歌曲的調式、節奏、速度、力度、情緒，並能在演中很好把握這些音樂記號，那麼就能很好的表現歌曲的音樂情緒。說到調式，我想再補充一點，在教唱歌曲時，不要隨意改變歌曲的調式，因爲我們的教材在編排時，大多數歌曲都是按兒童正常發聲音區來定調的，如果我們隨意改變歌曲的調式，那麼這首歌曲的色彩就會大打折扣，在聽課的過程中，我發現部分教師都喜歡用自己熟悉的調去演唱或彈奏。說到彈奏，在訓練和教唱歌曲時，大多數老師都能使用樂器爲歌曲伴奏，而且伴奏時節奏、速度的把握比較準確。但作爲一名專業音樂教師，在這裏我有一點小小的建議：在教唱歌譜或歌曲時，開始時最好使用右手單旋律，因爲這樣學生聽得更清楚，有助於學生對歌譜音準和節奏的把握，促進內化知識，提高能力。當學生唱會歌曲後進行演唱時，左手可根據實際需要恰當的選擇運用分解和絃，八度、跳音及琶音伴奏，這樣使歌曲的和聲豐富起來，激發學生唱歌的濃厚興趣和慾望。但伴奏時要根據歌曲的節奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式，如《團結就是力量》這首歌，採用八度和跳音，更能彰顯進行曲的風格，再比如說《茉莉花》這首歌，比較抒情，表達感情比較細膩，應多用琶音伴奏。

下面我再來說說，對於二聲部合唱歌曲在課堂教學中的處理。對於國小生來說，僅一堂課能夠學會一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數老師在教唱二聲部歌曲時，先讓學生唱熟第一聲部，然後讓學生學習第二聲部，在合。還有些老師在教唱時，通過視頻、音頻、教師範唱、學生分組練唱等形式進行，教唱很認真。特別是我們的牛長清老師和劉曉勤老師，更是充滿激情，牛老師是我們本次活動中年齡最大的，但他對待教學那種執着、嚴謹、認真的態度確實令我感動。我想，在這方面，他是我們年輕教師學習的榜樣，儘管他的琴技不是太好，但他用右手單旋律給學生一遍又一遍教唱第二聲部，那種認真的，嚴謹的治學態度值得我們學習。一首二聲部合唱歌曲，一節課學生肯定不會完全把握，只要我們提到了、努力給學生教唱了，至於沒有收到預期的教學效果，不是說我們教師能力有限，而是有些知識的學習本身需要更多的時間去練習和鞏固。而且我們音樂新課中對於音樂課教學的最終目的，不再是重視知識的傳授，而是看學生是否達到了身心愉悅的目的。

國小音樂評課稿8

現在國小音樂課堂教學是一個很複雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。

今天徐煒老師上的課是四年級的一節音樂課——《牧童》。這節課一開始，徐老師採用情景教學的方法。無論老師，還是學生，都在輕鬆的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕鬆，學得愉快。今天的教學效果很好。

一、老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，爲取得優良的教學效果打下了基礎。

二、教學中，老師把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導中，通過“聽一聽”環節充分地感受到了歌曲的'旋律美；“唱一唱”環節充分地感受到快樂美。

三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的圖片，爲啓發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑑賞力發揮了主導作用。

四、“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節課能取得了較好的教學效果，已體現出郭老師的不懈努力和優良的音樂基本功。相信她今後會更加出色。

另外，教學中還應注意幾點：

1、歌詞小黑板應抄大一點。

2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。

3、教唱歌曲難點時應注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節拍。

總體來說在聽完這節音樂課後，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。在教學中採用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

國小音樂評課稿9

如何在音樂課課中讓學生喜歡音樂，在快樂中學習知識、掌握技能，形成良好的情感、態度、價值觀是體現一個音樂老師專業素養和教學技能高低的體現。聽了張娜老師上的《恰利利，恰利》這節音樂課後，我感受頗深。這節課以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力，充分滲透了新課改的教學理念。該課面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

一、教學設計巧妙，過程精確，以旅遊爲主線，體現其音樂性。

音樂課標中明確指出要“以審美爲核心，以興趣愛好爲動力”的教學理念。

張老師上課的過程充分體現了這一點。教學中她利用音樂語言去引導學生，啓發學生，運用分散難點、創設情境、激發興趣等教學方法增長學生的音樂素養。例：張娜老師以情境教學模式吸引學生，通過了解印尼——歡迎問候——學習印尼語言——遊覽印尼農莊爲主線，帶領全班同學遊覽印尼爲情境貫穿始終，巧妙的將教學重難點設計到遊戲之中，運用直觀形象的旋律圖形譜，讓學生更容易掌握時值、音高等音樂要素，音樂知識教學恰到好處。同時通過引導學生說、唱、賞、演等教學步驟，讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。

二、學生自主創編綜合表現，其樂無窮。

一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。

在本節課中，張老師用非洲鼓爲樂曲伴奏，同時引導學生尋找身邊的`物品替代樂器非洲鼓，學生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節奏爲樂器伴奏。在激發學生用動作表現歌曲時教師也沒有限制學生思維，而是用兩幅簡單的簡筆畫表現歌曲場景，激發學生開動腦筋想像各種動作，鼓勵學生表現自己的創造力與靈感,即興創作。課堂上同學們想象力豐富，創造出了許許多多不同的動作。同時張老師設計了由學生自制自己組成表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現了學生的主體地位，讓學生乘着想象的翅膀，自由翱翔於音樂世界。

三、教師基本功紮實的重要性。

作爲一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。

在課堂上無論是老師的教態，還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師紮實的音樂素養。俗話說：“教學是一門遺憾的藝術。”雖然這節課有很多閃光點，但也有一些不足的地方值得去探討。例如：1、教師在評價學生的時候應注重有效性，同時分清評價的是個人還是集體。例如教師在課堂中評價學生時讓小組代表上臺自選塑料水果作爲獎勵未能達到有效評價學生的效果。2、在演唱教學中有兩個樂句學生容易混淆，教師用跟唱的方式試圖解決，但效果一般。

國小音樂評課稿10

聽了陳欣老師的這節示範課，讓我受益匪淺。音樂教學作爲美育的一項重要內容，有着別的學科不可替代的作用，是提高學生的整體素質，推進素質教育的重要途徑。這節課充分滲透了音樂課改的教學理念，那就是“以情感人，以美育人”。以審美爲核心，以學生的興趣愛好爲動力，面向全體學生，尊重個性發展，承認個別差異，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡與地理等學科的整合。給我的總體印象是：有感情的老師面對有感情的學生。下面具體談談我的看法：

一、教師對教材進行了深入的研讀，爲本節課制定了比較恰當、切實可行的教學目標。首先從學段劃分來看，三年級是第二學段的第一個年級，起着承上啓下的作用，再從三維目標來看，音樂教育把情感、態度、價值觀放在首位，是因爲音樂教育本身是通過薰陶、感染、淨化、頓悟等來體現，音樂教育要把豐富學生情感體驗，培養學生審美情趣放在第一位。很顯然，陳老師對這些瞭然於心，所以，本節課的教學自始至終把學生的情感放在主要位置，緊緊圍繞這一目標組織教學，所有的音樂活動都是爲了達到這一目標而精心設計。

二、以情景爲主線，體現音樂性。教學過程充分體現音樂語言的作用，教師的引導、啓發，學生的聽、唱、活動等都以音樂爲主。例如：活動前，用音樂師生問好；活動中，教唱、遊戲、創作等都以音樂形式爲主；活動後，以音樂結束全課。讓學生充分感受不同的音樂體驗，這樣就將歌曲的教學、遊戲、創作等活動結合爲一個整體，既使課堂更加完整，又增強了音樂性。

三、教學環節銜接自如。教師注重挖掘教材的旋律美、節奏美，使課堂教學流暢自如，這與教師仔細分析教材，選擇了恰當的教學方法分不開的，各個教學環節的過渡不留任何痕跡，課堂教學保持完整性。

四、本節課充分體現了學生的主體地位。整節課教師和學生是平等的關係，教師給了學生很多的展示機會，如集體唱、獨唱、即興演奏打擊樂器等，每個學生既是表演者，又是欣賞者。通過這些活動教師點燃了學生的情感火花，加強了師生之間的情感交流，營造出一種平等民主、相互交流的教學氛圍。也體現了“樂（音樂）即是樂（快樂）”的教學原則。

五、教師善於營造良好的音樂氛圍。比如：清晰悅耳的.樂曲、優美地電子琴彈唱、教師激勵性的語言、藝術化的多媒體課件等都有助於學生徜徉於音樂世界之中，達到了“潤物細無聲”的效果。

六、因材施教。陳老師能根據農村孩子音樂底子薄這一實際情況，靈活選擇教學方法。對於學生不懂的地方，用恰當的比喻幫助學生理解感知，用靈活的技巧教給學生歌唱方法。這些都爲課堂教學目標的落實提供了保證也體現了面向全體，因材施教的教學原則。

七、教師基本功紮實，課堂教學效率高。作爲音樂教師，音樂基本功是很關鍵的因素，沒有紮實的基本功就談不上一節成功的音樂課。本節課中，教師準確的彈奏、動情的範唱、生動的講解、簡練的語言、自然大方的教態，都顯示了一個音樂教師良好的音樂素養。

國小音樂評課稿11

初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元《可愛的家》。本單元以家庭爲中心，通過本單元的學習，使學生感受到父母對孩子無私的愛，感受到家庭的溫暖。啓發學生珍惜幸福家庭，以自己的愛回報父母的愛，同時關心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛家庭、關愛他人、熱愛父母的單元總目標。本課爲第一課時。

聽了初老師執教的《可愛的家》一課，我的眼前一亮，作爲一名年輕的音樂教師，那紮實的教學基本功，新穎別緻的課堂教學設計，嫺熟的課堂教學技藝，親切自然的.教態，彈唱自如的音樂，爲我們帶來了一節精彩的唱歌課教學課例。本節課教學目標定位準確，重難點設定合理，注重使用了電教手段，知識傳授準確無誤，課堂氣氛活躍，教師的主導性和學生的主體性得到了充分發揮，培養了學生的創新精神和實踐能力。

《可愛的家》這節課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學纔是好的教學，初老師的教學整體設計做到：前有蘊伏——中有突破——後有發展，伏延千里。在唱歌課教學上我認爲初老師的課優點如下：

1、音樂容量大。本課以音樂爲本位，以情爲核心，以聽唱爲重點展開教學，層層深入：從看和諧家庭的圖片——對詞曲作者簡介——聽範唱——讀歌詞——再次聆聽——講解讀譜知識——學唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個部分的精彩設計，令人耳目一新，回味無窮。

2、教學內容有彈性。教學中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點到即止。難的地方，如對四四拍的講解，就是化繁爲簡的典例；他結合具體的語言環境，從四四拍強弱規律開始，讓學生用拍手錶示強弱拍子，僅僅用了幾分鐘，就自然的講出讀譜知識，學生很容易理解。簡單的地方，如欣賞《再見，警察》的情景創設，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學有張力，學生學習有動力。

3、課件製作新穎，運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術，看輔助聽，藝術修養纔會提高。多媒體引領學生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效。新課開始時初老師採用出示課件——《甜蜜的家》的圖片，拓展了學生對“家”的認識，家是和諧、溫馨、甜蜜、幸福的。使學生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。其次，在瞭解作曲家時，課件講述更直觀形象。另外，欣賞背景音樂選用比較傷感的《再見了，警察》時，不足幾分鐘的情景創設，多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量——無聲勝有聲。再次，學唱歌曲時，讓學生反覆聆聽，聆聽是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂感受審美能力的有效途徑，對記憶歌詞，有感情演唱歌曲都很有幫助。

4、教學方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面，激發他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂。初老師關注教學細節，教學語言明確，具有啓發性。充分體現教師引領，學生自主的學習方式。

新課開始時談話式的教學方法，拓展了學生對“家”的認識，激發了學生的興趣，讓學生全部參與到活動中來。使學生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。學唱新歌時通過教師深情的範唱，多次的聆聽課件，讓學生感受歌曲音樂，進而激發學生對家的喜愛。最後學生隨琴有感情的演唱歌曲。在歌曲處理時，從演唱形式上方法多樣，領唱、齊唱、男女混合唱等等。拓展延伸部分通過創設情境觀看背景音樂選用比較傷感的《再見，警察》，教師引導學生關注一些不完整的家庭，缺少關愛和生活困難的孩子，激發他們對父母的感恩之情和珍惜現在美好生活的思想。更觸動了學生要關愛身邊的人，讓需要幫助的孩子們得到溫暖。

教學建議：

1、學唱歌曲時，如果把旋律分析一下，找出相同的樂句和相似樂句，（第一二樂句旋律相同，第三四樂句旋律相似）學生學習時會更省時，省力。

2、如果把弱起這一讀譜知識滲透到音樂教學中，我認爲會更好。

最後讓我以“設計精彩，回味無窮’’來總結我對這堂課的印象。從這節課中，讓我們到了音樂教學的無窮魅力。

國小音樂評課稿12

今天佳佳老師執教的《木瓜恰恰恰》一課，以欣賞爲主，在初聽歌曲後，用小樂器立馬調動了學生的積極性，也爲後面的教學環節做了基礎鋪墊。綜論此課，教學過程中音樂要素突出，邏輯思維清晰，學生不僅會唱，更會跳，會奏，顯得整個課很充實，教師在課堂中顯示了較強的'調控能力，智力模式完整呈現了出來，不過整堂課的感覺是知識點太細碎，也許對於音樂基礎較薄弱的學生來說，有點應接不暇。逐句逐句的分解過程偶爾會有拖沓之感，而且在十六分音符串聯的那一樂句中，教師並沒有針對學生的情況作出相應的措施，這點稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標中的情感態度與價值觀目標在課堂中反映了出來，最後部分請學生設計的“好行爲宣傳語”，很好地體現了歌唱教學中的審美體驗與雙基落實。

從諸老師的精心準備中，我們可以感覺到：上課老師能更加突出音樂學科的特點，關注音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特徵，強調音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐形式才能得以實施。

國小音樂評課稿13

上週聽了蘇老師的音樂公開課。我認爲整堂課是在“敲鼓小鼓，學唱小鼓手的歌，表現小鼓手”的教學環節下一一開展的。首先我來講講這節課中，黃老師所體現出來的優點：

1、以興趣爲先導。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。這節課一開始黃老師就用猜謎語的形式導入，接着讓學生模仿鼓手敲打小鼓的節奏，不僅找到學生學習的興奮點，讓他們在興奮狀態中學歌曲，而且潤物細無聲地解決了歌曲結尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點解決。

2、整個教學思路非常清晰，教學環節的設計很清晰，並且從易到難，層層深入。在整堂課中，黃老師非常注重學生聆聽歌曲的習慣。這堂課中蘇老師一共讓學生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術，歌唱課中讓學生多次完整地聆聽歌曲，是學生快速學會歌曲一個非常有效的手段。

3、教師的語言很親切、生動。在本堂課中，蘇老師表現出了一位音樂老師紮實的基本功，特別值得一提的是，蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引着大家和孩子們。

4、把枯燥的樂理知識教學變得生動有趣。如在介紹換氣記號時，蘇老師運用了生動有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋，使學生很快地領會了換氣記號的意義和使用方法。

當然，一節再完美的課總有不足的地方，下面我就針對這堂課談一下幾點不同的看法。

1、在導入環節，教師在拍打二分音符節奏時不夠準確。“Xx”應該這樣拍。學生就不會出現結尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外，這句節奏既然是從弱到強的要求去拍打了，黃老師也想到了用色塊去區分了，何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現是不是會更明顯？然後休止符用紅顏色表現，告訴學生看到休止符就好像看到紅燈要停下來。我本人認爲這樣可能會使學生看得更一目瞭然。

2、既然是歌唱課，如何更好地唱好一首歌應該是一屆教唱課的主要任務和主要核心。我認爲處理本首歌情感關鍵是要表現出小鼓手的神氣和自豪，所以要求學生演唱歌曲的聲音應該是圓潤、明亮的。也許可能是第一節課上唱歌課，學生的`喉嚨不易打開。三五班的很多學生是“小銀鈴”合唱團的成員，好像在這節課中沒發揮出他們應有的水平。三五班學生的歌聲不夠明亮，嗓門有點緊，聲音的位置偏低。學生的情緒也不夠Hi。我覺得教師有必要採取一些教學手段。如引導學生要應該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導學生該用怎樣的嘴形去唱歌。特別是演唱一首歌時的第一句使就要提醒學生如何“起聲”？要馬上做好氣息的準備，找到發音位置的高低了。這首歌應該是屬於“軟起聲”的歌曲。歌曲的起聲有三種形式，分別是激起聲，軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動作時，氣息也同時往外送。開聲門與氣息振動聲帶同時進行。發出的聲音比較舒展、平緩。正因爲處理好了歌曲的演唱要求，學生纔會真正的理解和表現歌曲。因爲這首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重複之處，所以，最後老師再適時地處理整首歌的情感要求，比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快，情緒比較歡快。尾部力度要加強，把小鼓手自豪的情感發揮地淋漓盡致。教師也不會出現教學時間有多餘，而在那拖延教學的嫌疑了。

3、最後在拓展環節中，黃老師讓學生進行聲勢節奏伴奏。在講解要求時，老師的語言不夠精確，所以出現了學生沒有馬上明白。這個環節中，黃老師本意是想讓小組敲打方式進行，但最後卻是每組請四個學生上來敲打，四個人的聲勢顯得太單薄，教學的效果也就顯得不是那麼明顯了。我本人認爲教師在教學環節可以這麼處理，就是讓學生敲打音樂凳，然後讓一小組兩小節後逐漸加入敲打的隊伍，這樣聲勢顯得會更強大。而以小組漸漸加入的過程也正好體現了力度的變化。

國小音樂評課稿14

今天聽了李雲波老師的《哦,十分鐘》一課，李老師獨具特色的活動導入，輕鬆的課堂氛圍，有的放矢的指導都給我留下了深刻的印象。我從以下幾個方面談談我聽課後的感受：

一、遊戲活動激發學生的學習慾望

李老師運用拍手遊戲激發學生的.興趣,並讓學生輕鬆地掌握了歌曲的節奏.在新歌教學中，李老師通過感受歌曲、用動作表現歌曲等來體驗歌曲中學生的心情。

二、課堂氛圍輕鬆，教師與學生始終保持平等和諧的關係。

通過師生對唱、生生對唱，先聽再唱，結合聽覺、視覺，聯繫歌曲內容等多種方法讓學生學會，進而啓發學生髮揮想象，把歌曲曲譜與音樂形象結合起來唱好歌曲。

三、最後部分的同名歌曲拓展欣賞,充分體現了學生的主體地位，讓學生乘着想象的翅膀，自由翱翔於音樂世界。

李雲波老師這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

國小音樂評課稿15

一．優點：

1、重點突出、目標明確：

能圍繞自己設定的課題來確定教學目標，重點難點突出，採用了豐富多彩的教學活動，來突破教學重點和難點。比如，在董建玲老師"感受音的強弱"這節課中，課前老師發給學生的"小物品"讓學生從實際生活中認識和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然後敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強弱形象化、具體化，由此突破了教學難點。

2、創設情境、激趣導入：

教師精心設計課堂,整堂課都給學生營造音樂的氛圍,給學生們充分的練習機會,並將教師的講解換成多媒體的呈現，加深記憶、這一切都是很符合國小生的特點,充分吸引每個學生的注意力,讓每個學生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。比如，張麗老師的"龜兔賽跑"，她用拍手開火車的遊戲導入新課；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導入新課；康德霞老師的"超級模仿秀"吸引了學生，調動了學生學習的積極性。她讓學生表演，學生非常樂意。

3、培養學生的興趣愛好：

注意學生好奇、好動、模仿力強的身心特點，發揮音樂藝術特有的魅力，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，採用歌、舞、圖片、遊戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結束有序，又激發了學生的`興趣；激發和培養學生對音樂的興趣。康德霞老師在這方面做得很好，音樂會貫穿整個教學過程。學生很感興趣。

4、培養學生的創造性：

通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，激活學生的表現慾望和創造衝動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。鼓勵學生表現自己的創造力與靈感,即興創作。比如，張麗老師讓學生編故事；陳雪瑩老師讓學生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學生創作聲音強弱的小作品；康德霞老師讓學生改編歌詞。

5、注重個性發展：

把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，爲學生提供發展個性的可能和條件。比如，幾位老師讓學生改編活動使學生的個性得到了發展。

6、知識與技能的培養：

能聽辨打擊樂器的音色，如：強弱、長短不同的音。在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。

7、面向課堂上的全體學生：

面向在課堂上的全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中受益。全部教學活動以學生爲主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學生都置身於"龜兔賽跑"遊戲中；康德霞老師讓學生每人手裏都有小樂器，讓全班同學動起來。

8、體現了教師的親和力：

老師還很注意與學生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及誇獎鼓勵的語言給學生以暗示,既可以掌握課堂的節奏,給每個同學以練習和表現的機會,給學生被關注的感覺,與學生保持親善友好的交流關係,教師的語言充滿了親切感。老師在一節課的各個環節中有許多次鼓勵學習的言語和動作，給學生很大的自我效能感。比如，康老師上課時始終面帶微笑，給學生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學生做達標題時，有意選擇了這樣的錄音，做對了說"我真爲你高興！"或"你真了不起！"；做錯了說"請再做一遍。"或"你累了吧？"。這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學達到良好教學效果的有效保證。

9、培養學生的審美觀點：

以音樂審美爲核心的基本理念，貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中陶冶學生的情操。音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美。在教學中，強調音樂的情感體驗，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

10、情感教育和愛國主義教育：

教師在對學生進行知識技能培養的同時，還特別注重學生的情感教育和愛國主義教育。培養學生喜歡音樂，熱愛生活，團結合作，培養學生美好的情操、健全的人格。培養學生愛國主義思想。比如，張麗老師通過讓學生學習"龜兔賽跑"的故事告訴學生"虛心使人進步，驕傲使人落後"的做人道理；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片，教育學生熱愛小動物，保護環境；還有董建玲老師，在課結束時讓學生同唱"國旗，國旗真美麗"這首歌，對學生進行

愛國主義教育。

11、教學評價：

在每段活動結束後，教師都有及時地總結和評價，及時表揚和鼓勵，有助於學生跟上教師的進度和思路。

二、不足：

1、個別課沒有實效，只是流於形式。時間分配不當，課的前奏時間花費太長，新授內容處理倉促，還沒等學生掌握新授內容，老師就讓他們忙於下面的遊戲和改編活動。影響了教學任務的完成效果。

2、在教學活動中沒有真正突出教學重難點，教學活動沒有爲完成教學目標服務。沒有突出對新授內容的訓練。致使有的課目標達成不好。

3、沒有讓全體學生參與我們的教學活動。無論學生成績好壞，我們都不應該把他們拒之門外，應讓他們走進課堂。

三．建議：

1、教學目標要明確：在各個教學活動中和所採用的教學手段要以教學目標、教學重難點爲軸，有易到難、由簡單到複雜，循序漸進、層層深入，培養學生掌握知識、運用知識的技能。

2、突出教學重難點：整個課堂教學中，要突出教學重難點，設法在教學活動中突破教學重難點。突出新授內容的訓練，在學生掌握所學新知識的前提下，再進行擴展，才能達到對知識舉一反三、融會貫通的目的，完成預期的教學目標。

3、求實：課要上得有實效，不要流於形式。教學活動和教學手段要爲教學目標的達成服務，形式要爲內容服務，不要偏離主題。

最後，願我們的課堂教學華而又實，取得較好的教學成績