舞蹈教學反思13篇

作爲一位優秀的老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的舞蹈教學反思，歡迎閱讀與收藏。

舞蹈教學反思 篇1

擔任舞蹈教師到如今已經有一個月了，孩子們已經習慣了這種一週一課時的學習，通過這段時間孩子們學習的積極性和效果得知，在教學過程中我還有許多地方須提升和改善，比如，在學踏點步與蝴蝶飛的動作時，在介紹講解基本動作後，教師可以以自然愉快的口吻，引導幼兒想象自己就是一隻美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去。“我是一隻美麗的蝴蝶，我在美麗的花叢中飛舞，我好開心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使幼兒在無意中學習，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的動作，並會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！

興趣是幼兒學習的動力，遊戲是幼兒的生活，那麼幼兒愛舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學跳舞當作了一種好玩的遊戲，既然是這樣，那麼要教好幼兒練習舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的.興趣，通過教師的語言引導，並創設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的遊戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態下，那麼，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果

舞蹈教學反思 篇2

一週沒有上舞蹈課了，今天上課時，似乎找不到感覺，也不知道是爲什麼，我的心裏覺得有些亂，心裏總是惦記着其他的事情沒有完成，沒有心思上舞蹈課，頓時覺得挺對不起孩子們的，看着那一雙雙充滿好奇的小眼睛，自己卻不敢對視孩子們，心裏只有一種想法，那就是對不起。孩子們，對不起，老師走神了。課上，孩子們充滿好奇與期待，但自己卻沒有很好的引導孩子，沒有抓住時機讓孩子得到發揮。心裏有些愜意。基本功練習時，感覺自己的腦袋裏一片混亂，不知道自己該用什麼樣的語言去引導孩子，也不知道自己該用什麼樣的髮式去教給孩子動作。律動時，由於自己對音樂的不熟悉，導致合音樂時，跟不上節奏，但看到孩子們那充滿期待的表情和眼神，給了我動力，繼續我的`新授課，短短的一個小時過去了，課後自我反思，覺得自己應該多花點時間在新授舞蹈課上，應該多跳跳幼兒舞蹈，感受孩子們的童趣，同時也該調整自己的心態，並加強授課方法。孩子們，給我點時間，我們一起加油吧。

舞蹈教學反思 篇3

《快樂的舞蹈》一課旨在讓學生根據自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進行感性表現，充分宣泄他們的快樂情緒。培養學生的對運動形象的觀察力、記憶力和表現力。使學生了解動態產生的原理。激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

對於二年級學生如何表現快樂舞蹈的動態是本課的.難點，雖然對於人物動態畫得準確與否對學生不應提出過高的要求，但應引導學生表現出靈活的動態，快樂的心情。過去我在本課教學中採用：欣賞感受——引導回憶——綜合體驗——觀察分析——欣賞評述——創造表現——交流評析的教學程序。學生在豐富的、直觀的素材和快樂的音樂情境中盡情的表達自己的感受的，孩子是盡興快樂的，但素質不同的學生對人物動態的掌握卻截然不同，不少學生在表現人物是仍停留在四肢的運動、變化，90%的學生表現的是正面的舞蹈者，甚至有的學生仍然用格式化的大字人來表現。反思教學難點還未突破，教學引導未能針對學生格式化的固疾加以深入，使學生出現了眼高手低得現象。

爲了更好的提高學生人物動態的繪畫表現力，我調整了教學流程從繪畫體驗、欣賞評述與比較交流幾方面入手突破教學難點。首先我讓學生欣賞一段錄像舞蹈，然後告訴學生六一兒童節要來了，學校要準備文藝演出，需大家編排舞蹈，我們現在就來進行一次比賽，看誰編的舞蹈最美？孩子們在歡快的音樂中，用簡單的線條嘗試表現。

接着我讓學生評選出動態最美的動作，爲什麼他的動態最美呢？很自然的學生找到了動態靈活的竅門：頭、四肢、軀幹、腰部的靈活多變。老師又通過欣賞各種舞蹈圖片及作品讓學生進一步體會動態的變化美。最後老師在黑板上畫出幾個不同方向的人物身體，讓孩子們添畫不同動態的四肢和頭。在此基礎上學生再畫舞蹈者，個個動態生動、活力。最後我提出將學生作品張貼出來，學生自評評選出最佳上鏡獎、最佳動態獎、最佳活力獎、最佳情感獎。進一步強化了人物動態表現的要領。爲本課畫上了圓滿的句號。

舞蹈教學反思 篇4

本節課學習中學生通過模仿法，老師示範法，音樂情景薰陶法來完成本節課的民族舞上半身韻律收放練習。在教授的過程中學生對動作模仿比較到位，但是在情感體會上還是有一定的欠缺，體現在動作比較到位但是眼神表情生硬，接受完成情況有分層。其中劉雨欣，樑昭同學眼神動作配合到位，桑梓月同學眼神和動作還需要配合提高。整體完成情況優良。

一、本節課達到的目標

1、認知目標：知道了雙手持扇的基本持扇方法，能夠順利的進入小組合中音樂和動作的起始點。

2、技能目標完成良好：通過觀察，體驗，掌握歌曲的基本舞蹈動作；手，眼，肩的配合，吸氣時身體保持的姿態和呼氣時鬆而不懈的身體體態。只有個別學生還要繼續練習眼神的配合。

3、情感目標完成良好：大部分學生能通過音樂從內心深處對動作和節奏進行了深刻的展示，通過身體的舞蹈動和眼神流露來體現音樂的柔美和婉約的思想感情。

二、本節課存在的問題

在教授過程中動作到位但是表情方面還是比較欠缺，注意了頭手眼肩的配合但是沒有注意到自然表情的流露，只有兩名同學做到了眼神配合交流。舞蹈的.表現力中在外部動作與內部情感是不分家的，兩者缺一不可。針對這個眼神配合問題下節課着重解決。

舞蹈動作的規範是需要嚴格要求的，通過音樂表演等一些藝術活動提高學生的舞蹈表現力，挖掘出每位學生具有的不同的潛力，是需要我在今後的教學中不斷探索體會的，在以後的教學中我會更加虛心向各位有經驗的老師多學習，多提高，謝謝大家！

舞蹈教學反思 篇5

很多人老師認爲上一節舞蹈課是一件很輕鬆有趣的事，其實在課堂上教出一支優美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時間，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功！”。這個要求對於成人來說都是很難的，爲了達到教學目標，就必須付出努力。

在實際教學中，爲了使學生學好一個舞步，必須備課充分，我根據她們的年齡特點：從孩子的興趣出發，創設各種情景，引導她們進行想象聯想，並在這樣的情境中不斷的愉快的重複練習某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在活動練習這個環節，我儘量選擇聽起來比較輕鬆活潑的音樂，激起孩子們的學習慾望，在設計“我爲舞蹈添色彩”這個環節時時，我用怎樣做才能夠體現《賽龍船》這曲民歌，調動孩子們的理想思維。在此情境中孩子即開心愉快地重複練習着單純的腳步動作，又很自然地創作了該舞蹈新的元素。每個同學的學習興趣都很高，這個環節下來，既激發了孩子們學習的興趣與學習的積極性，又爲下次學習其他的動作打下了良好地情緒基礎。這使他們進入了一種良好的學習循環中。如果教師只是一味地放上一段音樂重複練習基本動作，學生可能會感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會感到一種疲勞，並會產生一種厭學的不良情緒，如果不進行較好的引導，甚至會使原本愛學舞的孩子，對學跳舞感到害怕、厭煩。這種引導情境，不僅可以使學生在無意中學習，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的動作，並會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！

舞蹈課與其他科目不同，它是情感的藝術教育，只有通過音樂舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學應更多地建立在參與和感受的`基礎上。學生只有“動”起來、“舞”起來纔會對音樂對舞蹈有真正的體驗和理解。

同時，舞蹈又是一種表現藝術，舞蹈課上，或蹦跳、或演，通過對舞蹈的表現，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養孩子的自信心，舞蹈課堂有着得天獨厚的條件，而孩子們有了對舞蹈的自信，那麼上舞蹈課就更加有興趣了。

興趣是孩子學習的動力，遊戲是孩子的生活，那麼孩子愛舞蹈，也就是她們對舞蹈課很感興趣，她們把學跳舞當作了一種心靈的釋放，既然是這樣，那麼要舞蹈課，我們教師只要抓住孩子的興趣，通過教師的語言引導，並創設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學習舞蹈很有意思，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態下，那麼，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！

舞蹈教學反思 篇6

《快樂的舞蹈》一課旨在讓學生根據自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進行感性表現，充分宣泄他們的快樂情緒。能讓學生在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫，並在繪畫中感受舞蹈的快樂。

本課屬於造型·表現的學習領域，以回憶和模仿結合的方式，用速寫的形式畫出人物的動態。

首先，從備課，準備教具來看，都進行了精心的安排與設計；從教學過程來看，通過多樣的教學活動與教學形式，來引導與指導學生積極參與活動，學習目標比較明確。本節課的'亮點主要有以下幾點：

首先能夠抓住學生的心理，以舞蹈視頻爲導入。激發學生的學習興趣。其次讓學生模仿舞蹈動作時能讓學生直觀的看到人物舞蹈動作的姿態。示範畫也讓學生直觀的看到色彩的運用和構圖。本節課也相應的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導入部分，在學生模仿時如果能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話，學生就有了一個參照物，便於學生模仿。其次在示範的時候沒有考慮到紙的顏色的選擇，以至於後面的學生根本就看不清楚看的什麼，所以示範這裏沒有啓到相應的作用。再次，在評價作品部分，有時，同學們往往不能準確地描述出自己的內心感受，需要老師及時的用感性的語言和動作進行引導，特別要對畫面人物誇張的動作和華麗的色彩進行分析和強調。對於舞蹈者的特點，應讓同學們去發現和總結。在讓學生評價時應積極地鼓勵學生把自己想到的^答~`案用語言表達出來，增加學生回答問題的機會。

藝術課程是美術老師和音樂老師共同面對的新的課題，上好藝術課程的前提是具備良好的藝術修養，因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關知識及相關的課堂教學經驗。這樣，才能在課堂上駕輕就熟，處理好每一個教學突發現象，成爲學生心目中具有權威性的藝術教師。

舞蹈教學反思 篇7

舞蹈是一種以人體動作爲“語言”的藝術形式，它有着其他藝術形式所無法替代的社會功能。它“詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。蓋樂心內發，感物而動，不知手足自運，歡之至也。”當人們的情感達到及至，用語言與其它方式都無法盡情宣泄時，舞蹈就是最好的抒情表意之舉了。”

我們大步邁進一步21世紀，經歷着我們祖國舉世矚目的變化時，生活在神州大地的人們，無不深切體會到自已周圍所發生的和即將發生的事情。這些令人振奮、使人難以抑情的一切，鼓動着有志者躍躍欲試，激勵着人們去表現，去頌揚。正是這些社會內蘊，一些年來，專業的、羣衆性的舞蹈創作鄰域，涌現出大批能撥動人們心絃的優秀作品。這些作品取材廣泛，風格多樣，從不同的角度唱人言物，詠志抒情。通過各種表現手段，深刻揭示人的內心世界，挖掘世間美好情感，啓示人生追求真諦，收到了很好的.社會效果。同時，我們也應看到，今日的中國，形式發展一日千里。高速發展的經濟，是益提升着生活水平，已使人們的審美追求攀升到前所未有的高度。

舞蹈教學反思 篇8

《快樂的舞蹈》是一堂綜合性很強的課，課中牽涉到音樂和舞蹈的結合體驗，然而它又是一堂美術課。是通過孩子們對音樂的欣賞，對舞蹈的體驗，感受舞蹈給人們所帶來的快樂，用畫的形式將其表現出來。

在上這節課之前，我對教材和課標作了詳細的閱讀，由於是低年級的課程，我們在教學中儘量把握深入淺出的原則，對學生重感受體驗和情感的培養。故而課前準備，我找了一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片及視頻。做到備教材，備學生。

在教學的過程中，我把這節課的內容分爲兩大環節。利用循序漸進的方式把學生的作業從易到難，從簡單到複雜，從局部到整體，這樣一個方式進行引導。這節課除了對音樂的欣賞對舞蹈的體驗，最後要回到主題。得用畫筆將其表現出來。那麼要畫這樣一幅畫，其難點，主要在於對人物動態的表現和理解。這是本課的.難點也是本課的重點。於是，在對重難點的土坡上，我採用模仿舞蹈動作，讓學生親身體驗的方式讓其加深印象。然後用畫筆將舞蹈動態表現出來。這個練習是學生嘗試練習的過程。也是爲下一步做好準備。緊接着讓學生看一些相關舞蹈方面的畫作。對比自己的畫，跟範畫相比找出自己的畫面所缺少的內容將其完成。

在整個教學環節中我認爲思路和方法是清晰的。從課堂效果來看我發現有一個重大不足。孩子們在體驗舞蹈的快樂這個環節中做得不夠。從學生的作業來看，雖然畫面相對完整了，但是沒有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個人對快樂的理解和所見所聞來看，他們的作品應該要各有個性。所以這堂課後來我進一步的思考：教學不是一味地讓孩子們看，看圖看畫。重在讓其對教學內容的體驗，在活動過程中去悟，感悟和領悟。在畫法上也不要作過多的要求。強調基本原則便行。對於孩子們來說，畫無定法。或許他們幼小的心靈，他們的單純畫出來的東西正是原汁原味的東西，是真正屬於自己的東西，是一種原始的美。

舞蹈教學反思 篇9

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現了自己的七個願望，而只有最後一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個故事內容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現願望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細節掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣爲講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學會說故事中的語句，從而爲接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對於珍妮每一次飛出去是什麼顏色的花瓣及發生了什麼事情都能完整的說出來，孩子們也都認爲珍妮用最後一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。

在掌握故事內容的基礎上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什麼願望？活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發現他們的願望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導孩子們多與別人分享，想想有什麼願望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的.引導以及啓發還不夠突出有關，在孩子理解故事內容的同時珍妮用最後一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加着問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人後你的心情怎麼樣？我們可以怎麼去幫助別人。這樣在下面的環節中就不會出現都以自己爲中心展開了！

構圖講述活動讓孩子畫出講述重點

雖然意識到構圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現還是不盡人意。當我發現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作爲重點進行講述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出，於是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然後把自己想好故事發生的地點在圖上畫出來，當孩子們把自己想法畫出後大家的爭論就開始了，有的說怎麼跑那裏去了（跑偏了），看不到了，有的說這麼大副圖你只是利用了一點點呀，哈哈，孩子們自己發現問題了。於是我接着孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今後的講述中，必須認真觀察圖片，找出重點的內容，然後以其爲背景進行講述，如果喜歡其中細小的內容可以作爲講述的某一要素進行利用，豐富講述的內容。通過對幾幅圖的觀察，孩子們基本把握瞭如何找出一副背景圖的重點部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以後的講述中他們就會更好的利用背景圖，進行精彩的講述了。

通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心裏他們在圖中講的就是最重要的，是他們認爲最完美的，而作爲教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣纔會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以後的活動中引起足夠的重視。

舞蹈教學反思 篇10

舞蹈教學活動是教師的教與學生的學相互關聯、相互作用的兩位一體的共同活動，二者是有機結合的，教法制約學法，學法影響教法。因此，師生是互動的，是互相影響的。在實際教學過程中，教師應重視培養學生學習音樂的興趣和愛好，發揮其主動性和創造性，要及時調整教學活動進程，靈活運用教學方法與手段。在教學過程中所採取的教學方式、途徑和手段，它貫穿於教學的`全過程，直接關係到教學工作的成敗與教學效率的高低。因此，在我們在舞蹈課的教學中更要根據不同的教材內容設計不同的教學方法，以完成預定的教學目標與任務。

農曆五月初五是端午節，我國許多地方有賽龍舟的民間風俗。《劃龍船》這首民歌旋律剛勁有力，音樂節奏和划船動作的節奏緊相吻合，並以男聲一領衆和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特徵。在授課過程中，我注重教學方式的選擇，着力改變藝術學習中的機械模仿與枯燥訓練，不以單純掌握專業知識技能爲目標，以“賽龍舟”這一人文主題爲顯線，隨機滲透舞蹈藝術要素爲隱線，讓學生在舞蹈中獲得一定的藝術能力。

在學生學習方法的指導上，我根據學生的心理特點，調動學生的多種感官（語言、肢體）參與藝術實踐活動。使學生輕鬆、快樂的掌握舞蹈動作、獲得一定的藝術鑑賞能力。充分調動學生的自主性學習，發揮學生的創作能力，從而達到教學目的。舞蹈教學活動過程的思考：即每一個環節，每一個層次都必須在學生充分感知的基礎上，在已有經驗的基礎上，逐步深入和提高，體現了課堂活動的生成性。如：在舞蹈創作這一環節中，注意用語言來調動他們的積極性，激發他們的創作熱情！

一堂課下來，我也覺得自己存在着一些問題。整堂課的氛圍，沒有達到預想的效果，我的情緒也不高，未能較好的調動學生的積極性。在課堂活動中，對學生活動的要求不夠明確。因而學生活動的效果達不到預期目的。在今後的藝術教學中，我還需要去探索，嘗試和不斷的反思。

舞蹈教學反思 篇11

舞蹈是一門綜合性表演藝術，是學生們喜愛的一個課程。舞蹈課上,蹦跳、或演,通過對舞蹈的表現,使學生能夠充分地展示自我,獲得美的享受、成功的愉悅。舞蹈課對於培養孩子的自信心有着特殊的意義,學生們在舞蹈中一旦獲得了自信,對舞蹈課乃至對待學習和生活也會激情倍至。所以,在舞蹈課上我很重視建立良好和諧的師生情感和對學生自信心的培養。

舞蹈是一種受情感支配的藝術，學生們只有在良好的情感影響下，才能把舞蹈情感充分表達出來。假如在課堂上老師表現冷漠無情，就會使學生緊張害怕，會由心理方面影響到生理方面，即導致神經緊張，反應遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學效果。在這方面，我是深有體會的`，剛任課時，爲達到教學要求，我常常板起面孔急噪的苛責學生，結果我越急學生們動作越做越差。認真進行了思考總結後，我改變了這種急噪的教學態度，耐心講解動作，鼓勵學生，增強她們的自信心，排除了緊張的心理障礙。這樣一來，師生感情融通了，教學進度和教學質量也提高了。

當學生在由於感覺不佳、節奏不準或其它原因而不敢起舞時,要耐心細緻的分析,讓學生明白每一個人都有自己的閃光點,鼓勵他用其它形式表現舞蹈,給學生增添勇氣。另外注重引導舞蹈班學生團結進取的集體主義精神，鼓勵他們把對待舞蹈的激情和堅強毅力投注到學習和生活中去，這也是舞蹈美育的一個重要環節。

舞蹈課主要目的應該是提高素質、培養興趣，提高學生的審美修養、逐漸形成獨立、自信的個性爲主。使學生在協調力、創造力及對藝術的感受力方面得到訓練與提高。在舞蹈課堂上,我會有意識地降低難度,增大成功的機率,讓學生感受到成功的喜悅.如:舞蹈組合、舞蹈小節的旋律模仿等,都能有效地鼓舞學生,從而更好地幫助克服自卑、產生自信。在課堂上我儘量爲學生提供表演嘗試的機會,爲學生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂。

在上舞蹈課時要不斷鼓勵學生,以鞏固他們的自信心,以自然、親切的微笑面對學生,能創設出溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍學生在這樣的環境中受到鼓舞,都會不斷地努力,舞蹈課的效果也就越來越好。

其實，教學活動是教師和學生的雙向活動，教學效果如何不僅決定於教師，還包括學生的因素。所以建立一種和諧的，彼此尊重的師生關係尤爲重要，既教學生，又要愛學生，做到“嚴而有情”，這樣才能使教學達到良好的效果。

以上是我在舞蹈教學中的幾點體會，把它總結出來，希望對具有舞蹈才能和特長的學生因材施教，使其充分發展。希望通過自己不斷努力，不斷探究，不斷完善舞蹈教學。

舞蹈教學反思 篇12

舞蹈，作爲人類的肢體語言，它與人的心理、情感活動具有形態上的一致性。它撥動着人們的心絃，觸及着人們的靈魂，對人的心靈有着積極的陶冶作用。現時，舞蹈又是一種表現藝術，舞蹈課上，或蹦跳、或演，通過對舞蹈的表現，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養孩子的自信心，舞蹈課堂有着得天獨厚的條件，而孩子們有了對舞蹈有了自信，那麼上舞蹈課也就更加有興趣了。所以，在舞蹈課上我非常注意培養學生的自信心：

一、真誠的讚揚

對於那些缺乏自信的學生，真誠的讚揚他們取得的每一點成績最能激起他的學習熱情。我總是仔細尋找發現他們的閃光點，並且及時、適當地給予讚揚。如：你的舞姿真美，你感覺真好等等。尤其對於那些很少得到表揚的學生，真誠的讚揚會讓他充分發揮內在的潛力，甚至會成爲他的人生一個重要的轉折點。

二、中肯地分析

通過我耐心細緻又合理的分析，讓學生明白這麼一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當學生在由於感覺不佳、節奏不準或其它原因而不敢起舞時，我一般明確地告訴他，他在表演或模仿等方面能夠超過別人，鼓勵他用其它形式表現舞蹈，給學生增添勇氣，戰勝自卑。

三、多提供嘗試的機會

在課堂上我儘量爲學生提供嘗試的機會，爲學生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂。

四、設計的要求不必過高

在舞蹈課堂上，我會有意識地降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅。如：舞蹈組合、舞蹈小節的旋律模仿等，都能有效地鼓舞學生，從而更好地幫助克服自卑、產生自信。

五、隨時鞏固學生的自信心

當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的.自信心。在舞蹈課上，我以自然、親切的微笑面對學生，經常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，創設出一個溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍。學生在這樣的環境中，都會不斷地努力，舞蹈課的效果也就越來越好。

舞蹈藝術與其他藝術不同，它是情感的藝術，只有通過音樂舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有“動”起來、“舞”起來纔會對音樂對舞蹈有真正的體驗和理解。所以在舞蹈環節引導學生學跳了簡單的各民族舞蹈，從學生們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融人了舞蹈，充分感受和體驗了舞蹈帶給他們的無窮樂趣。這種樂趣來自於他們全方位的主動參與、來自於他們對民族民間風情的感受和體驗、來自於他們對舞蹈文化的理解。

總之，審美是舞蹈教育的核心，舞蹈教學中如何實施審美教育呢？我認爲把握好感受和體驗這兩個關鍵環節尤爲重要

舞蹈教學反思 篇13

一、課後反思

在舞蹈課堂中，學生們只注意動作的模仿，忽略了內在情感的體驗，有的學生在表演中會產生表情淡漠、眼睛無神、內心空蕩。通過這節課的訓練，讓學生了解什麼是舞蹈表現力，從而開始學會用自己的面部表情來表演舞蹈情感。

二、本節課還存在一些問題

1、在授新課的環節中，沒能掌握好新課內容，動作教授的過多，過急，講的不夠細緻，最後沒能讓學生有一個完整的展示，在下節課上，會把動作細緻講解，讓每個學生都能掌握舞蹈動作，因爲舞蹈表現力中的外部動作與內部情感是不分家的.，兩者缺一不可。

2、在講授什麼是舞蹈表現力這一環節上，應該講的通俗易懂，或者通過一些適合孩子的方式，講明白，單一的把概念拋給二年級的學生來理解，還是比較困難的。

3、最後做遊戲的設計，時間掌握的不太好，遊戲時間過短，只起到了複習的作用，沒能讓孩子進行更深的拓展練習。下節課遊戲這個環節還要繼續做，將舞蹈動作融入進舞蹈音樂中去表演。

國小生舞蹈動作的規範是需要嚴格要求的，絕不能鬆懈，通過音樂、遊戲、表演等一些藝術活動提高學生的舞蹈表現力，挖掘出每位學生所具有的不同潛力，是需要我在今後的教學中去實踐、去探索、去創新改進的，非常感謝各位老師給我提出的寶貴意見，以及你們的支持和幫助，在以後的教學中，我會更虛心的向各位有經驗的老師學習，提高自己，謝謝大家！