兒童書籍形式發展有哪些

最近一些年來，隨着政治、經濟、文化不斷朝穩定健康的方向發展，藝術創作有了良好的環境，國內外文化藝術交流的機會增多了，帶動了幼兒書籍設計方面的一次時代性的跨越，使兒童書籍形式的設計有了更多的創作構思。幼兒教育，是一種啓蒙教育，重在培養幼兒認知、學習的興趣，開發幼兒的智力。以科學的方法開展教育，對於環境氛圍的營造及教材的輔助是分不開的。

兒童是一個家庭、一個社會及國家的未來，設計給兒童看的讀物是非常重要的任務。隨着時代的進步，針對幼兒教育讀本也發生了許多的變化和創新，同時也出現了一大批新的幼兒教育叢書和範本，由於文化和地域水平的不同，各地的兒童教育也有相應的實施特點，因此教材的利用率和操作性有了很大的發展空間和延伸性。據瞭解日本、韓國、美國等國家出現了大批新類型的幼兒輔助教材，大大改變了以往教材的類型，以新的思維和方式引導教學，擴展孩子們的創造力和認知力。

關於兒童書籍的演化在悄然改變着，各地開展了兒童讀書周活動，召開專門的探討會等形式。現在市場上的兒童書籍已經是改變了以往單純的模式，已由單向性的信息傳遞向立體化多維的機構方式傳遞。從形式上來看，擺脫了完全意義上的平面印刷物，此讀物不再那麼平淡無味，更顯得趣味性濃，沒有多餘枯燥的文字羅列。幼兒認識外部世界是根據環境的觀察開始的，認識的一大特點是活動性，兒童的學習和思考離不開活動，這本書也就根據兒童年齡層次來進行設定，從圖形、圖形的選擇到顏色的變化完全滿足當下小朋友的閱讀習慣和閱讀能力，在充分根據小讀者的心理，圖形信息經過設計處理讓圖形語言的表現更加簡練、準確；色彩鮮豔醒目；具有節奏變化文本結構，同時還具有互動性和操作性，開發兒童學習能力，更加人性化，操作簡單，在一邊玩、一邊看的過程中鍛鍊小朋友觀察與注意、觀察與聯想觀察與探索的能力，在用自己的感官去充分感知外界事物，從實踐中去獲取經驗。現在必須把握新時代兒童書籍的特徵，要提高書籍形態的認知性（即小朋友易於發現的內容）；可視性（爲小讀者一目瞭然的視覺要素）；可讀性（便於閱讀功能）；掌握信息傳達的過程（全書的節奏層次，劇情化的展開延伸）；掌握信息的操作性（書的視、聽、觸、聞、味五感），總之，當代的兒童讀本將是用感性和理想的思維方法構築完成完美周密，又使讀者不爲之心動的。這一環節在相當程度上決定了實際的使用功能和閱讀感受，是實現書籍本體價值的重要途徑。在設計師固有的思維模式中有些還不能完全轉變過來，社會的適應程度和大衆的審美意識也有待提高，但是這必是現代多元化發展的大趨勢，新情感的`表達，新思維的、新方式的呈現。根據不同的圖案和呈現方式，再根據設定好的關節，摺疊和拼接。作爲卡片試的小書，給小朋友介紹凸透鏡的呈現原理，要配合相應的圖片引導的同時，在整個冊子的結構上要完成成像的原理，具有生動活潑的感覺。給兒童一本能玩的書，此書的目的就是學習、成長，讓閱讀的生活方式就是遊戲的過程。書籍正是陪伴他們成長最好的朋友。具有場景式的立體書，工藝美巧只憑單純的視覺形象來傳達信息的方式，已不能滿足需求。因此書籍設計已經由單一的對封面、版式的進行的裝幀設計，擴展到了此案料、工藝，爲一種綜合的造型藝術。此書是平面向立體空間的轉變，先進的設計觀念把創意比作設計的靈魂，創意重在意識、文化根源與社會生活的表現強調創造性思維模式。

因此，好的設計必定有一個新穎的創意，有獨特的個性。由此可見外形美和內在美的珠聯璧合，才能產生形神兼備的藝術魅力。既要把握材料的視覺感受和觸覺感受，又要把握材料的性格與表達內容的統一。具有一定的實驗性，其意義已超越書籍構造的本身，由此也能萌發少兒想象力的智慧力。

兒童書籍並非是書物的表皮化妝，也不是僅限於平面色彩、圖形和文字之上的，它能是營造一棟容納知識的存在，當小朋友拿起書籍，不僅手的接觸，還用心感受，上下左右，前後翻轉，書與人之間產生具有感動的交流，立體形式的書更能讓小朋友產生共鳴。書籍藝術的感性和理性的表現關係是我們要斟酌並研究的。根據每一張圖、每一行字、每一條線、每一個點、每一色塊、每一頁材料、每一個記號、每一個不同的主題來深入思考，這樣一本流動的、具有生命體的書在材料和製作工藝都有了新的挑戰在。一方面要虛心的向前輩們學習豐富的經驗，另一方面要大膽更新觀念，創造嶄新的少兒讀本，再生不可思議的新的書籍形態，“有意味的形式”少兒讀本的設計內涵無疑是豐富生動的。