【推薦】書法作文三篇

在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編爲大家收集的書法作文3篇，歡迎大家分享。

書法作文 篇1

我學書法已經一年半了，我開始練書法的原因是因爲我表弟在練習書法，所以我姑姑就叫我一起去學，好歹有一個伴。

剛開始的時候，看起來挺好玩的，所以就同意一起上學了，第一次老師寫了一個“一”字，那麼簡單。可是我開始寫，發現自己的手一直在抖，把一字寫得像一條毛毛蟲一樣，我不甘心又去寫了一個，不過手還是在抖，把“一”寫的不像個字。於是我就去讓老師教我，老師說：“一開始手會抖很正常。”老師教我把筆握緊一點，手就不會那麼抖了。我聽了老師的果然好了一點。

接着老師又讓我寫撇捺，撇像是一把彎刀，捺像一把長一點的彎刀，雖然看上去很簡單，其實很難，撇還簡單，可是捺的頓筆我總是寫不好，老師說：“斜到差不多的時候，把筆往下按住，然後向右慢慢的提起來就好了。”然後老師帶我寫了一遍，果然容易多了。

最後老師讓我寫個水字，剛開始覺得太難了，不想寫了，但又不想半途而廢，所以還是堅持寫了出來。雖然寫的過程很難也很累，但是我把字寫出來了，看起來非常有成就感。

練書法讓我明白了，沒有付出就沒有收穫。我要好好練，讓我的毛筆字更上一層樓。

書法作文 篇2

關於書法的標準問題，多少年爭論不斷各有各理，思之良久最終大悟實乃兩字—“自我”，即自我認識，自我感覺。

因時而變。古人曰，“書法因時而變”，“書法當隨時代”。時代不同，“人”的看法不同，對書法的評價就不同。唐尊崇王羲之，近代尊碑而抑帖，近年又仰王尊帖。誰是誰非，鬼知道！全在人的看法，“說好就好，不好也好；說孬就孬，孬也不孬”。

有人說不對，標準還是有的，王羲之與童孩的字能一樣嗎？我說，看什麼人說了。專業者，按老專業標準，一清二楚；一般人，各有是非；現代派，自會欣賞孩童的童趣、異趣而卑王。哪個對？“自我”罷了。

藝術就這樣“自我”，就像“唯心主義”說的“我感覺到的就存在，未感覺到的就不存在”一樣。畢加索的畫怎樣？少數人——“藝術家”說“好”，而絕大數人覺得是“啥玩意”！自我感覺不同罷了，無所謂誰是誰非。他的畫，比齊白石、張大千好嗎？可他的價錢比齊、張的貴多了！說不清道不明，一筆糊塗賬。

有人又說，否，難道就沒有標準了，沒有真理了？在意識形態中，就沒有“真理”，有的是所謂的“真理”。歷代統治者說理就是理，誰敢說非？好多事，因人而易，因事而異，無所謂對錯，不是嗎？至於自然界，人人皆知的物質、矛盾、時空，據說是“絕對的”，但新理論認爲：直線運動的“光”也是彎曲的。物質有“反物質”，看見的物質外，還有“暗物質”。什麼“黑洞”，“宇宙大爆炸”等等，是真是假？鬼知道，都是科學家的說法。到說不通的時候，就冠以“神靈”。“真理”是有“時間”性的。所謂的“真理”，經一段時間後，就成爲非理了，所以說，真理是“相對”的，是當時人們的看法，認識而已，也是“自我”作怪。

總而言之，一切都是“自我”作怪，人的看法罷了。這樣，問題就解決了：本無所謂好壞，一切都是“人”的“自我”認識，故“公說公有理，婆說婆有理”就是正常的了，也沒必要爭爭吵吵的，弄得大家不痛快。天高任鳥飛，海馬天空吧！

書法作文 篇3

書法，是我國自古以來深受人們歡迎的藝術。二年級時，媽媽爲了讓我寫得一手好字，掌握一門才藝，便讓我去學習書法。

剛一進書法老師家，一股濃郁的墨水味兒撲鼻而來。牆壁上掛着一幅幅古色古香的中國畫和筆走龍蛇的書法作品，引人入勝。打那一刻起，一個小目標在我幼小的心靈中萌發——我要學好書法，像老師一樣厲害！

我找了個位置坐下，老師走過來，帶着一支毛筆、一張宣紙，親切地和我交談了幾句，便開始教我握筆和寫基本筆劃了。和寫鉛筆字一樣，都是寫橫豎撇捺，我便有些不耐煩了，說：“這麼簡單，我又不是不會寫！爲什麼不直接學寫字呢？而且握筆有什麼難的！”可事情並不是我所想的那麼簡單。老師握着我的手，告訴我每個手指該在的位置：食指和中指在筆的'左側，無名指和小指放在右側，手指和掌心之間要能放得下一個雞蛋。我的手指左放放，右放放，握了半天才握正確了。我提起筆在空中揮灑幾下，感覺筆重如石頭，卻又感覺輕若鵝毛。連握筆都這麼困難，就更別說寫字了。

老師握着毛筆，在紙上寫了一個彎曲的“一”。“老師，‘一’不是筆直的嗎？爲什麼一波三折，這是捺嗎？”不懂的我，好奇地問了一句。“沒有錯，這就是‘一’，只不過是隸體的‘一’。”老師說道。接着，老師又筆走龍蛇，一個瀟灑的“一”又出現在紙上，“隸體的‘一’就是蠶頭燕尾，一端是圓的，一端是像燕子尾巴。”

老師指導完，就到我練字了。一頓，一橫，一翹，不太難嘛。我又一口氣寫了一排，自以爲寫得不錯，便拿去給老師看。令人意想不到的是，老師竟然毫不客氣地丟給了我一句話：像老鼠啃了一樣，運筆要光滑。

“什麼嘛，不是挺好的！不光滑，要怪就怪這低質量的紙吧，像砂紙一樣。”我心中寫滿了“不開心”幾個字。我又回到位置旁，看看老師寫的，看看旁邊哥哥姐姐寫的，都是那麼光滑。我靜下心來，慢慢地寫，沉住氣。老師走過來，點點頭：“不錯，繼續努力。”

從幾節課到幾個學期，不到一兩年，我的字便有了不小的進步。

冷靜，努力，堅持，我相信，我在書法路上一定會越走越遠！