書法教學工作總結18篇

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，爲此我們要做好回顧，寫好總結。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編整理的書法教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。

書法教學工作總結1

這學期我承擔了二年級寫字課程，現把一學期的教學工作總結如下：

一、教學回顧

（一）規範寫字姿勢，培養良好的習慣

低年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關係到學生的身體健康。要規範學生的寫字姿勢，需要紮紮實實、毫不鬆懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。

開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然後進行三個一訓練：一尺、一拳、一寸。最後進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指託，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接着在以後的教學中，通過自身的講解和示範，讓學生照着樣子做，並且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規範，一絲不苟，持之以恆。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經常的、耐心的督促，凡發現不規範者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。在寫字時，我讓學生看清每一個字，寫字儘量不用橡皮，第一個字沒寫好沒關係，爭取寫好後面的字就行了。只有寫錯了才用橡皮輕輕地擦去。另外，還要求學生經常給橡皮“洗洗澡”。這樣，學生寫字的壓力就變小了，作業也就整潔了。

（二）想盡辦法，培養學生的寫字興趣

國小生特別是低年級學生自我控制能力差，興趣持續時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩爲喜愛，化被動爲主動，化枯燥爲有趣。因此，寫字過程中爲了激發學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。

1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕鬆的環境中寫字。如在教學生字“外”時，我先在黑板上畫出一片夕陽，讓學生觀察，想想這一片夕陽很像“外”這個漢字的哪一部位。學生感到很有趣，隨即發現左邊的“夕”字，說它代表的是一片夕陽。老師進而告訴學生漢字是非常有趣的，往往能夠畫出來。緊接着我又畫出了一位老者面對着一羣人在那用蓍草占卜，就人們關心的未來事問它一卦。這樣，右邊的“卜”不言而明。用圖畫出來，解釋字的本義。“外”的形象也深深地印入學生心中。

２、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的`書寫（當然，這些要求只裝在老師的心裏，我是不會告訴學生的）。對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。並讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態，都想努力表現自己，書寫態度端正了，質量也隨之提高了。

3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，於是我搜集了一些有趣的書法家故事講給孩子們聽，從中告訴孩子們練習書法要有持之以恆的精神，還調動了學生的學習積極性，調節了枯燥乏味的課堂氣氛。

（三）引導觀察，發現寫字的規律

葉聖陶說“教是爲了不教，學是爲了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析生字的部件，最後要學生記住每個部件在田字格中的位置。

教師所教是有限的，只有經常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。

一學期結束了，爲了教好孩子寫字，我也利用業餘時間練練字，學生和自己的寫字水平有了一定的提高，但問題也是存在的。

二、教學困惑

1、在實際教學中，學生在描紅時，字寫得大都很漂亮，但單獨在田字格中寫時，部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。

2、部分學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發其練字的興趣。

3、有的學生寫字課上寫的字潦草不堪，這與他們長時間快速完成語數作業，養成了習慣，積重難返有關。

三、教學反思

學生在上寫字課的時候，能認真把字寫好，但是在做語數作業時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己，加上一個星期兩節寫字課結束後，在下面練習寫字的人並不多。這樣容易忘記，使寫字變得生疏。可見，部分學生下去練字的興趣不是很濃厚。他們沒有深刻的認識到寫好字的重要性。這一點，需要在課堂上反覆強調。四、教學建議

嚴格要求課堂紀律，提高學生寫字的興趣。另外語數老師在平時的作業中也應嚴格要求學生的字應寫規範。

今後我會繼續努力，爭取讓學生把字寫好。

書法教學工作總結2

硬筆書法是我校二課堂的科目之一，書法作爲中國歷史進程中的瑰寶，其深厚的內涵是不言而喻的。硬筆書法只是其中的一項，書法的教學不只是把字寫好，其關聯了很多的內容，糾正學生不正確的握筆方法、糾正寫字姿勢、書法欣賞、字體的美觀等等都是書法涉及到的內容。書法課單調而刻苦，只有培養孩子們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣，學生的書寫能力才能得到提高。

通過一個學期的學習，學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，大部分學生也養成了良好的書寫習慣。

首先，從學生的執筆方法與寫字的姿勢着手，糾正一些學生已養成的錯誤執筆習慣。我通過激勵、提醒等方法，讓每一位學生過好執筆關。坐姿是每堂課都要提到的問題。

其次，加深學生對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規律的認識，形成並鞏固書寫技能，把字寫得正確，端正整潔。練字前，先讓學生對該字的字形、間架結構進行辨認，然後對難寫易錯的筆順作重點提示，最後學生才胸有成竹地書寫。在書寫過程中，我通常會巡視指導，並通過學生自評，小組互評，全體交流，展示好作品等方法，激起學生書寫的興趣。讓學生自己找對手比着學，學生的學習興趣大大提高。在最後的幾節課裏面，每到下課前，同學們都拿着自己的作品，進行比對，並且互相提出好的地方和不好的地方。

再次，書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合。爲加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，該活動的書寫內容，一般都有每課的易錯難記字和常用字。

一個學期下來，該活動大部分成員養成較好的書寫習慣，書寫能力和審美能力有較大的提高。

書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的.禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播後發出的呼喚。通過書法藝術教育，傳承中華民族優秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。

爲豐富學生課餘活動，同時也爲了檢驗學生練字的效果，20__年_月21、22日下午我校開展了硬筆書法比賽活動，硬筆書法比賽活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養她們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現了一批佳作。通過這次比賽，活躍了校園文化，增強了同學們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力。同學們對練習書法有濃厚的興趣，孩子們練習書法後，不僅增強了他們的審美意識，而且成績明顯提升。從比賽反饋的情況來看，我們今後要對學生進行具體的指導，下面展開談談：

一、進步

1、學生的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

3、整幅作品佈局合理，美觀大方。

4、作品書寫中大部分學生能把字寫得正確，端正整潔乾淨，很多學生都努力一次寫對。

二、不足

1、執筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。

2、部分年級學生書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。

3、今後練字前，老師要先指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然後對難寫易錯的筆順作重點提示，最後學生才胸有成竹地書寫。

4、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合。爲加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄。

5、在章法上，老師還要多做指導。

通過本次比賽活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的積極性，許多學生表示，從此後要天天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階。書

書法教學工作總結3

本學期我擔任七年級的毛筆書法課。轉眼間，一個學期過去了，回顧本期的書法教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我有收穫的喜悅，但在工作中也發現一些存在的問題。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短，有待來年教學水平更上一層樓。

1、學期初，認真學習學校工作計劃，參考了一些學校的做法，明確了學期工作的目標和任務，結合學校工作的現狀和特點，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。

2、按照學校管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。書法科學校安排的課時比較少（一週每班一節），這對於學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，有時還上網尋找好的教學材料，教學課件、視頻，把它們和我所從事的工作結合起來，爲我所用。

3、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加書法興趣小組。書法興趣班利用課餘時間，培養出了一批熱愛毛筆書法的精英學生。同時積極參與學校、教育局組織的各種形式的書畫比賽，增強他們的榮譽感，我激發學生學好書法的慾望。

4、在教學之餘，我也注重自身發展進步。除了加強自身的書法功底外，還大量閱覽有關書法理論的書籍。

5、出現的問題。

（1）每節課總是有學生沒帶工具回來上課；

（2）上完課後課間洗筆不夠時間，並且搞得廁所到處是墨汁；

（3）學生在課後的'練習不夠自覺，書法是靠練出來，不是聽一節課就會的。等等如上情況是教學中出現的問題，是值得我反思和解決的。

6、面臨的困難。

（1）沒有一個固定的書法活動場室和書法專用桌椅。

（2）學校沒有固定的展覽欄供書法活動的展示與作品的展覽，以宣傳我們國家的傳統的文化。

書法教學工作總結4

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，這學期的硬筆書法興趣小組的教學工作就宣告結束了。這一學期，我和吳秋虹老師擔任了校本課程低學段硬筆書法的教學，由於這學期是這學期新組建的興趣小組，學員們的書寫水平存在相當大的差距，給教學帶來了一定的影響，但經過師生們的不斷努力，我們在硬筆書法教學領域上也得到了一定的成長和進步。現在把本學期的具體工作總結如下：

1、嚴格按照要求和目標組織硬筆書法教學

爲了切實地提高學生學習書法的效率和質量，從備課、上課、作業的佈置與批改，到課後輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，在教學工作上，嚴格按照學校的教學要求和目標組織教學，抓好教學中的每一個環節。

2、培養學生學習書法的興趣

硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫句入手，引領學生掌握書法的一些基本知識。由於有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的興趣，培養學生學習書法的能力。

3、充分利用多媒體等現代化教學手段

我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，通過上網查找和自己製作書法教學的音像資料和課件，使無聲的`語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。

4、激勵評價，作品展覽。

爲了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，並要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。經過多次實踐練習，然後組織學生進行了書法作品書寫小競賽，並選取優秀作品進行展覽，從而增強學生對書法的運用能力。一個學期的時間內能完成的學習內容相對有限，在下學期的教學中，我們將加強學生對字結構的分析運用和練習，揚長避短，從而使今後的硬筆書法教學再上新臺階

書法教學工作總結5

在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，藉以促進提高。

一、基本情況。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網絡認真學習了有利於促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。隨着社會的發展，知識的更新，也催促着我不斷學習。平時積極參加教研活動，在組內聽課、評課，利用網絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、爲自己更好的教學實踐作好了準備。

二、主要成績。

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。

本學期我任教六年級的書法，另外還有其他科的教學工作。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課。另外，授課後根據得失及時寫些教後感、教學反思，從短短几句到長長一篇不等，目的是爲以後的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，瞭解學生，改進教法，突破學法。着重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。在日常工作中發現典型，樹立典型，帶動全體。每個班的作業都能達到規範要求，人人作業乾淨、字跡端正。在全年級整體水平比較高，爲樹立班級典型，在其他班的教學過程中我就經常把好的地方擺在學生面前，這樣推動五年級各班寫字水平的.提高。爲了提高六年級寫字水平，我先從學生的雙姿開始抓起，書法開設了作業展覽區，班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下，練習書法，蔚然成風。

三、主要做法。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些書法教學的特色點，爲開創青山國小書法教學的新天地作出貢獻。

四、努力方向

書法教育，不是爲了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我必定堅持發揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。今後仍需加倍努力，取兄弟校之長，補己校之短，進一步創造性地開展工作，推動全校書法教育工作。

書法教學工作總結6

一.學生情況分析

本班有33名學生，剛入學的大多數學生都還未養成良好習慣，沒有掌握正確的寫字方法和技巧，更需要教師耐心的和督促。

二.教材分析

一年級的寫字書以鉛筆爲重。因此，在開學前把主要精力用在鉛筆字的練寫上，並傳授相應的書寫知識。每節課都要嚴要求.勤指導，當堂打分，激勵學生寫好鉛筆字。在實際寫字的過程中，老師要做到‘三勤’，一是口勤：多對學生的寫字姿勢要求，多提醒不正確的寫字態度和多評析指導；二是手勤:多親手師範，多指導；三是批改勤：只有跟上批改，學生才能及時改正不規範的地方，才能調動起練字的積極性。

三.教學目標

1.培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣，使學生養成認真細心的學習態度和良好的`品質意識。

2.學生在識字的基礎上進一步瞭解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。

3.通過學習學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆的方法。

4.培養學生熱愛祖國的語言文字。

四.教學措施

1.教學中，嚴格要求。寫姿要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規侓外，還要注意學生從小養成認真、細心、一絲不苟的好習慣。

2.課堂指導與課後練習相結合。要把字寫好，必須經常練習。 3.學會正確的方法，養成良好的習慣。

4.課內、課外相結合，課內學生練字的時間很少，如果不利用課餘時間複習、練習就會生疏。充分利用中午或課餘時間，在平時提高對學生的作業質量要求。

書法教學工作總結7

時間過的真快，轉眼間，這學期的書法班的教學工作就要宣告結束結束了。這意味着書法課畫上了一個圓滿的句號。回顧一個學期的教學，看着學生的不斷進步，我們滿懷着成功的喜悅。現在把本學期的具體工作總結如下：

一、嚴格按照學校的要求和書法的教學計劃組織教學

爲了切實地提高學生學習書法的效率和質量，從備課、上課到作業的佈置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規範化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障。在教學工作上，嚴格按照學校的教學要求和書法的教學計劃組織教學，抓好教學中的每一個環節。

二、培養學生學習硬筆書法的興趣

書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。對學生來說能寫一手好字將對以後的發展產生至關重要的影響。基於這樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手，引領學生掌握書法的一些基本知識。由於有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的興趣，培養學生學習硬筆書法的能力。

三、紮實牢靠的課堂教學練習

書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個長期的、堅持的過程，所以練習書法不應該放在結果上，而是放在練習上。 1.精講多練很重要。在課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的聯繫實際。一般講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的'學習效果。先採用通俗易懂的口語給學生講解，比如在教垂露豎的時候：最容易出現的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“柺杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕鬆愉快的環境下記憶住了該筆畫的形狀。 2.巡視指導不能閒。在學生練習的時候老師幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。

四、學生取得的成效

通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，在整個學期中，學生的字從基本筆畫到間架結構都比較好；經過他們的努力，硬筆書法水平都有了較大提高。總之，在一學期的教學中，我們將揚長避短，從而使今後的書法教學再上新臺階。

書法教學工作總結8

中國書法歷史悠久，書法藝術最典型地體現了東方藝術之美和東方文化的優秀，是我們民族永遠值得自豪的藝術瑰寶，具有世界上任何藝術都無法比擬的深厚羣衆基礎和藝術魅力。而書法教學是審美與實用的結合體，提高學生的審美能力的同時還能提高學生的日常書寫能力，充分地體現了西樵分校提倡素質教育的重要精神。

在教學中我注重提高學生對書寫漢字的藝術性及其現代書法的藝術應用的認識，從而使學生認識書法的重要性，想方設法培養學生的興趣，讓學生紮根傳、循序漸進地學習，做到教者得法、學者重法，從而使學生學習書法的熱情和規模得到壯大和提高。本年度教學工作開展情況良好，針對本課程和學生的狀態在保證教學量方面實施以下措施：

一、鼓勵學生廣泛臨帖，根據他們書法的不同基礎和愛好，確定臨帖的基本範圍。高一的書法課課程較少，而書法又是一種需要練習積累的藝術，因此在短時間內讓學生體會藝術的.精髓和掌握書法基本的書寫筆法，臨帖是不二之選，而對於長時間的書法學習，臨帖更是一個無形的老師，能幫助學生書法修爲的不斷提高。

二、廣泛灌輸知識，儘量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功”，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。

三、廣泛應用於實踐。充分發揮所學，組織學生參加各項的書法比賽，在比賽的過程中促進了學生書法水平的提高。四、實行講練結合的原則，講練相互穿插，發現問題及時糾正。

通過本學期的學習，學生學習的總體寫字水平發展良好，學生寫字態度認真，寫字坐姿和執筆姿勢都有很大改觀，身體不正，姿勢不良，握筆錯誤的現象得到糾正。字的書寫正確規範，字跡工整，部分學生書寫水平有大副度的提高。但發現有些學生學習書法興趣並不濃，教學過程中學生表現出的自學能力較差，這與新課程改革所倡導的讓學生學會學習目標有一定的差距，在今後教學中，應注意對學生正確的學習方法的培養。

學生學習的總體寫字水平發展良好，與教學的合理安排、教學大綱目的明確、教師授課質量高、學生原有知識水平低、學習態度、紀律好等方面的原因有關係。對於學生學習書法興趣不濃，自學能力較差的現象，初步分析與教師在教學中過於強調學生書寫效果，而忽視了學生情感發展，忽視培養學生的自學能力有關，在今後我們將努力修正教育觀念，以符合新課程改革的要求。學校在書法課時安排下相對較少，且本學期活動較多，有些內容只得簡單帶過。在這教學中我也感覺到自己某些方面的不足，缺少了書法特色學校教學經驗，個人自身書寫侷限性較大還有待於進一步提高。在今後的教學工作中，我將一定努力提高自身素質，彌補工作中的不足。

書法教學工作總結9

一、書寫重要，認識提高

寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等於多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。所以，我首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。比如在一年級級新生上第一節書法課時，我一般都不急於上課，先帶學生到欣賞作品，往屆書法班（包括我以前學生）的作品、成績和榮耀，提高對書法學習的認識，激發興趣，增強信心。

二、發掘亮點，培養興趣“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師

學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點，培養學生的持久興趣的。

A、首先想法讓學生信我服我，有點崇拜就更好。除了認真備好、上好每一節課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

B、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的VCD給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啓發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。

C、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，有些在櫥窗展出，有些裝裱成框在書法展展出。介紹他們臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作爲學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。

D、經常在第二課堂時玩書法遊戲。如猜字謎、闖五關、比快慢、背唐詩、抄宋詞，師生打成一片，互動氛圍極好，學生的好奇心和求知慾都得到滿足。

E、在第二課堂和校內的藝術節舉行現場書法表演。學生即席揮毫的能力得到提高，學生的膽量和意志也得到了鍛鍊，在觀衆的讚歎聲使學生受到了鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執着。

三、參加課改體會

隨着新課程教學改革的實施，我校把書法教學提到更重要的位置。爲了書法特色教學有更好的發展空間，不僅繼續加大對書法特色教學的投入，還擴展課程、增加課時，並立足校本、開發教材，是我校書法特色教學的個性拓展。專門針對書法的課改雖然不多，但是我們美術組堅持在書法課程的教學如何更多的貼近新課程改革的步伐進行了許多方面的研討，堅持了書法課的高標準、高起點、高效率，總結課改體會如下：

1、課程擴展，課時增加，符合發展規律課程擴展分爲“擴展計劃”和“個別深造”。我們正是借鑑“擴展計劃”中增加一些教師擅長而且學生願意學習的，除了在上級規定的美術時中增加書法教學的內容外，並保證每兩週都有一節正規的書法特色教學課，每週有三節以上的書法趣班專訓課普及書法的基礎知識，引導學生參與書法文化的傳承和交流。當然，要提高學生書法技能，還得依靠“個別深造”。在全面普及的基礎上，注重特長生的培養是我校書法教育的重點工作之一，我校利用第二課堂來對特長生進行個別輔導，讓它真正成爲課堂教學的提高和延伸，是寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑。爲了保證書法訓練有充足的時間，我校將第二課堂書法課做到更符合書法教學的時間規律，真正從時間上保證了書法特長生的系統訓練。

2、立足校本、開發教材，做到教研結合在美術課堂教學中，有關書法知識的課程十分少，難以滿足我校對書法特色教學的需要。隨着書法特色教學的研究的不斷深入，我校書法教學也由以前單一的興趣培養、純粹是爲了拿成績的輔導模式，現在把書法特色教學納入科研促教的軌道，由我自己編寫適合我校學生實際的書法校本教材《硬筆書法字帖》上課，做到教與研結合，在理論和操作相結合的基礎上進行研究探索和教學總結。提高了我們教研科研的積極性和創造性，給我們的教學和教改提供了更大的發展空間。

一年級的書法課一直都是我最頭疼的課，因爲孩子太小，本來就坐不住，再讓他們能靜下心來連着坐兩節課很有難度更不用說是讓他們拿毛筆寫字了。每次給他們糾正執筆姿勢都是最難的事情了，我每次都是挨個給同學糾正，可是剛給他們糾正完接着就變了，真的是太傷腦筋了。我心裏特別着急，於是孩子一做不好我就開始批評他們，每節書法課都跟上戰場一樣，我也累，孩子們也累，就形成了一個惡性循環，孩子也不願意上書法，我也不願意上書法。

因爲我還上着他們班的音樂課，每次我去他們班上課時，有些孩子有時會高興的跑過來問我，“老師老師，這節課上音樂嗎？”我說"不是，這節課上書法“接着孩子就會不開心的說，哎呀，怎麼又上書法啊！每次我去一年級二班上書法時孩子們總是不願意上的樣子，這跟我在他們班上音樂課完全是兩種狀態。通過這段時間的思考，我在想爲什麼每次我上音樂課時，孩子們的積極性特別的高，很願意上音樂，而上書法課時孩子們課堂秩序特別不好，課堂效率不高。

我想這肯定就是我自身的原因了。我對自己的這兩個科目做了比較。首先我覺得最重要的一點就是，學生興趣很重要。因爲我本身就是音樂專業，教音樂是我的長項，每次課我都會提前看教材，這節課的目標是什麼，需要完成什麼任務，除了單純的教唱歌曲我總是會變着花樣的陪孩子們在玩中學習到音樂知識，有時跟孩子們做個音樂遊戲，做個小律動，聽一些我覺得適合他們的音樂歌曲或者視頻。培養他們的音樂鑑賞能力。所以學生們很願意上音樂課，無形之中就完成了教學目標。而在上書法課時，現在剛開始學主要是先讓學生學會怎樣拿毛筆，讓學生在紙上劃線，到現在已經劃了兩個月的線了。每節課就這樣劃線，劃線。每節課就是很枯燥乏味。孩子們一點積極性都沒有了。這是導致學生不喜歡上書法的一個原因。

另外我覺得要多鼓勵學生。孩子們都是喜歡被表揚肯定的。上音樂課時，我經常會表揚學生，誰誰誰坐的'真端正，誰誰誰，唱歌的聲音真好聽，誰誰誰表情做的真漂亮，每次我這樣說時，其他的同學都會想那幾個被表揚的學生學，都會做的很端正都會唱的很好聽。在我的音樂課堂上基本沒有批評，因爲不用我提醒也都能做的很好，因爲學生們都想得到表揚和鼓勵。而在我的書法課上，我好像沒有表揚過那位同學，聽到最多的好像就是誰誰誰你看你怎麼坐的，誰誰誰，你看你怎麼拿的毛筆，，，班裏的孩子也多根本看不過來，糾正這個同學那個同學就偷着玩了，過去提醒那個同學，這個同學又偷着玩了。每節課我都忙在給學生挨個糾正坐姿，糾正執筆姿勢，糾正習慣上了。我累學生們也沒什麼長進。我想我是不是也可以像我的音樂課一樣呢，變批評爲鼓勵，於是又上書法課時，我就找準時機鼓勵學生，誰誰誰坐姿很好，誰誰誰執筆姿勢很正確，並獎勵這些表現好的同學五個班幣的獎勵，寫的好的還會讓他在講臺上展示一下，並給他們拍張照片發到班級羣裏去。這時，我看到所有的同學都投來羨慕的目光，接着很多同學都坐的很好，希望也能得到我的獎勵。

通過這幾節課的實驗，學生們有了很大的進步，我也不用那麼忙活了。慢慢的這樣一個惡性循環就變成了一個良性循環。還有一個原因，我覺得是我太着急了，有人說孩子就是一顆種子，要需要老師一次次的施肥精心的照料纔會開出鮮豔的花朵結果，而且有的開的早有的開的慢，作爲老師要好好的愛護他們要有耐心，不要過於着急，這樣他們才能開出美麗的花。

通過這幾節課的書法課，我試着放慢速度，讓學生們一起畫，先畫第一個格子，畫完了先做好等着，要保證畫的每一條線的下一條要比第一條有進步，畫完了先放下毛筆觀察自己的優點和缺點，等所有同學都花完第一個格子後再一起畫第二個，這期間我會轉着看讓學生自己說說自己的優點和不足，我覺得這樣的方法還是挺好的，課堂有組織了，把每個學生都參與進來，整個課堂上都是我表揚學生的聲音，我不在着急了，也告訴學生不用着急只要認真就一定有進步。給他們鼓勵肯定。現在他們的書法課表現已經特別棒了！

書法教學工作總結10

轉眼間，一個學期過去了，回顧本學期的書法教學工作，成績是主流的，但在工作中，也存在一些問題，爲了更好的完成下學期的工作，特做如下工作總結：

1、認真執行學校的工作計劃，制定本學科教學工作計劃。

學期初，結合學校的藝術教育工作計劃，制定了本學期本科周密詳盡的教學工作計劃，明確了本學期工作目標和任務，結合本科學校工作的現狀及特點，，堅持學科教育和技能教育相結合，取得了一定成績，同時也按時按質地完成了本學期的教育教學工作，

2、結合學科特點，確定教學內容；認真上好每一節課。

毛筆書法課不同於其它學科，首先對學生進行怎樣保管好自己的筆墨紙硯的教育，不然的話，墨灑滿地，身上，臉上，手上到處都是墨跡。古人說的好，近墨者黑嘛！！根據書法教學特點，應從最基本的筆畫入手，強調正確的坐姿，直逼的方法。特別是執筆，及落筆，行筆，收筆，真是手把手的教，有時幾遍，有時幾十遍也掌握不住，特別是落筆，這一筆畫，到現在也一個學期了，有一部分學生也掌握不了，仍寫不出圓尾方頭來，在出捺腳時，本來是平出，可有的學生就愛打鉤。

在教學時除認真備課，上課，指導學生作業外，還積極查閱大量的書法資料，上網查找好的教學材料，不斷學習新的'教學經驗。在教學中，注意循序漸進和趣味性，理論聯繫實際，選取教學內容時，注意聯繫生活實際。在實際教學中，注意培養學生健康的審美情趣，激發學生學習愛好書法的興趣，提高學生的觀察能力，好在‘天道酬勤’，功夫不負有心人，在這半年的教學中，學生從不會執筆，開始到能按書法的筆畫寫出一些簡單的像樣的毛筆字，這一點是可喜的，同時也受到學校領導的好評。

3、認真學習，努力提高自身的業務素質，提高教學質量。

在實際的教學中，我也感到自身的知識侷限性較大，這也有待在今後的工作中進一步提高。努力學習先進的書法知識，努力提高自身的業務素質，幫助學生克服書法學習中的困難，把書法課上的更好。

書法教學工作總結11

本學期快要結束。現在回顧這學期，忙碌而又充實。現將本學期的工作總結如下：

一、在原有教學經驗的基礎上進行創新，認真開展教學工作。

本學期，我努力將以往的教學方法應用到課堂教學實踐中，立足書法教學傳統，使書法教學更具特色，形成獨特的教學模式，提高書法教學質量。

本學期我任教全校十二個班的書法課，每週五還有兩個書法興趣班。每週擇時開展教師練字活動，在學校營造人人練字的氣氛，提高了全體教師的書法水平。

在日常教學中，我堅持做好課前作好準備，並結合語文教學的實際，上好每一堂課，既練了字，又鞏固了語文科所學知識。儘可能做到堂內容當堂完成，當堂批改學生作業，並將學生作業張貼在教室內，使學生對書法更有興趣。另外，上課後寫出教學反思，爲以後的教學積累經驗。課後和班主任進行溝通，瞭解學生，改進教法。

本學期是第一次專門從事書法教學工作，開初難以控制課堂上的紀律。於是我嘗試性地進行一些創新，對每班的學生進行“升級”評比，學生在每節課的表現都進行記錄。評比內容有紀律、坐姿、書寫效果等。一節課中表現較好的同學可以往上升一個級別，反之降一個級別。利用學生的上進心，來促進他們在課堂上有很好的表現。也因此出現了好多榜樣式的同學。

爲了促進學生寫字水平的提高，我組織學生開展兩次班級比賽活動。將寫得好的作品張貼在宣傳欄內，提高了學生學習書法的興趣。經過一個學期的`學習，學生的書寫水平大有提高。

二、經常反思，總結教學經驗。

反思本學年來的工作，自己在工作中的不足有以下幾點：

1、書法教學是本校特色之一，但有創新的東西還不夠，書法水平有待提高。

2、組織教師進行的書法練習，由於時間相對固定，有好多教師聽不到，覆蓋面小。

3、學生在課堂上寫字很好，而在做其它學科作業時寫字較差的現象沒有得到很好的糾正。書法教育，是一種基礎教育，也是培養學生能力的教育。所以，我今後仍需努力工作，多與兄弟學校書法教師溝通，取長補短，爲推動我校書法教育工作再上一個臺階而努力。

書法教學工作總結12

《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起着重要作用，必須從小打好寫字的基礎。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利於呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規範整潔，會促進學生良好品格和意志力的發展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

在本期的寫字教學中，重點做了以下幾個方面的工作：

1、指導了坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執筆姿勢和漢字結構的指導尤爲重要。而有部分孩子的.握筆和坐姿都不夠好，有的習慣跪在凳子上寫，有的趴在桌上寫，還有的站着寫，爲了讓孩子能時刻記住寫字時的正確坐姿，我首先就教給孩子們一首兒歌：“右手拿鉛筆，左手壓本子，身體坐端正，眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳頭。”在每次寫字的時候都要求孩子們做好寫字的準備，邊背誦這首兒歌，邊按要求去做，然後逐一指導，隨時矯正，再開始寫字，以防學生不規範姿勢的形成。就這樣，每節課都堅持這樣做，逐漸形成了好的寫字習慣，有利地培養了孩子們正確的、良好的寫字姿勢。

2、指導學生寫好筆畫。如；在教學“人、八，大、太、會、個、傘”等子時，我發現有很多的孩子把這些字的“撇”和“捺”寫得就像兩根支撐起來的小棍子，很不好看。爲了讓他們寫好“撇”、“捺”、“點”、“橫”、“豎”，我首先示範給他們看（老師一筆一劃把字寫得很大），引導學生觀察黑板上的筆畫，”撇”像什麼？“捺”像什麼？“點”又像什麼？讓孩子們發揮大膽的想象力，他們興趣可濃了，有的說“撇”像大刀，有的說“捺”腳像像刀尖，“點”就像小雨點，“橫”就像一根扁擔抓住時機，我用順口溜幫助孩子們記憶：“撇”像大刀，“捺”出腳，“點”像雨點往下落，“橫”像扁擔一肩挑，“豎”像懸針直挺挺。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”、“個”、“傘”“雨”等字，在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試着寫了起來。

3、認真指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要儘量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導到位。示範是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之後，在黑板上畫好的通用格中示範，向學生展示寫字的全過程

4、組織寫字比賽。對每節寫字課的作業都認真的批改，對寫得好的同學用紅五星獎勵，還把好的作品貼在宣傳欄裏，這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂。一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣。大部分孩子的字真正做到“書寫規範、端正、整潔”。當然並不是全班同學都能夠做到字寫得很好，還有個別同學的字寫得不夠規範，筆畫寫得還不夠到位，有待於下學期繼續努力，提高他們的寫字水平，把字寫工整、規範。

書法教學工作總結13

中國書法最鮮明地體現了中國文化的精神”。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格；通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利於學生個性發展和提高藝術修養。我校書法教育的目標是：“全面普及書法教育，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規規矩矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實幹，形成了學校書法教育健康發展的良好局面，並取得了可喜成績。下面，根據本人一學期來的國小一、二年級書法課的教學實踐，作如下總結：

一、加強“雙姿”訓練優化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，我們把抓雙姿作爲書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展”的口號，把“雙姿”培養作爲一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了“鍥而不捨、精力專注、耐心細緻、不怕困難”等優良品質的形成，促進了良好校風和學風的形成。

二、培養學生良好的學習習慣

在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子。一、二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎麼會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關係。我們應該在書法教學中指導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時，組織學生學習校訓“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣後，他們的字都會有進步。

在書法藝術教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣；書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化；將嚴謹認真、精益求精的.意識內化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生爲人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質；培養了向着既定目標執著追求的意志信念。通過調查，我們發現書法認真。端正的學生，無論是在校、在家裏、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質。

三、直觀教學情感體驗

在國小低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高國小書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示範和學生習作的展示等。根據國小生的心理特點，決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因爲，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生；豐富的認識只有來源於實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近於實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利於培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。

四、培養學生良好意志品質

學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恆心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恆的意志品質。這樣的意志品質從哪裏來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差，儘管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養學生“持之以恆”、“不畏困難”的意志品質，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。

書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥於筆畫的分析，而應儘可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字！

書法教學工作總結14

寫字教學是國小語文教學的重要組成部份，是國小生的基本練習之一，寫字進程就是培養學生一絲不苟，鍥而不捨的良好習慣的進程，“規規距距寫字，堂堂正正做人”，寫字教學是學校教育工作的一項重要內容。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，進步師生寫字水平，發揮寫字教學的育人功能，培養學生的技能、情趣和美感，讓學生能夠規範、端正、整潔地書寫漢字，爲有效進行書面交換，學好語文及其它學科，培養畢生學習能力，打下堅實的基礎。

二、寫字教學應遵守的一般規律

1、直觀性。教學中留意生動、形象和示範性。

2、循序性。先用硬筆，再用軟筆，先寫獨體字後寫合體字，從結構來講先簡單後複雜。

3、鼓勵性。要重視培養愛好，採用各種方法鼓勵學生積極練字。

三、教學重點

1、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）

2、把握漢字的'框架結構和一些經常使用的偏旁部首。根據不同年級相應瞭解漢字的基本筆劃、筆順規則、框架結構、偏旁部首。

3、落實筆劃的筆法練習。即運筆的方法，一般可分爲起筆、收筆。

4、對國小生寫字提出要求，那就是“六個字”（正確、端正、整潔）。

5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生造作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。

6、使學生領會漢字書寫不單單是一個個字的題目，還需要有整體感。

7、引導學生把寫字練習中的收穫應用於平時的習作和其他書面練習當中，認真寫好每次作業。

四、採取措施

1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技能），使學生構成良好的寫字習慣。

2、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。教師的講授不超過10分鐘，學生練習很多於25分鐘。

3、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生造作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。

4、發動同學相互催促，相互檢查寫字姿勢。

5、教師做好榜樣，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規範，寫漂亮的印象。

6、展開“闊別訂正液、改正紙”的活動，培養學生育成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

7、展開比賽。以組爲單位舉行比賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也能夠抽籤的情勢舉行級的寫字比賽。

8、班內開闢書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展現自己的機會9、調動廣大家長積極性，取得家長支持，舉行家長問卷，向家長彙報成績等。

書法教學工作總結15

日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網絡認真學習了有利於促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。隨着社會的發展，知識的更新，也催促着我不斷學習。平時積極參加教研活動，在組內聽課、評課，利用網絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、爲自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創新，認真開展教學工作。

教育教學是我們教師工作的'首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。

本學期我任教七八年級書法課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級採用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。

我針對學生將學生學習分低、中、高三級要求，即低級要會寫；中級要寫好；高級要寫出風格。即（七年級要會用鉛筆寫字，並要寫正確、端正、整潔；八年級要寫好。好包括正確、端正、整潔，還包括行款和速度）。

爲了促進學生寫字水平的提高，我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動。舉辦硬筆書法展，經過一個學期的學習，學生水平大有提高。

三、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些書法教學的特色點。

其他的有些工作也有待於精益求精，以後工作應更加兢兢業業。經過本學期書法教學，學生鋼筆字的水平也有了很大進步。四、努力方向

書法教育，不是爲了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我必定堅持發揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。今後仍需加倍努力。

書法教學工作總結16

馬上又到春節了，時間真快。記得去年也是，剛到__學校，在__中學各待了一個月就放寒假了。大概只有小孩子纔會覺得時間慢，從能夠自己做決定開始，每當不自覺回憶過去的時候，總是會被驚到，原來兩個自己之間已經隔了那麼久的時光。而如今，非常慶幸，我的每段時光裏都有一羣可愛的孩子們相伴。 20__年10月27日，這一天我重新回到學校給孩子們上書法課。因爲中間離開過一段時間，所以纔會對重新擁有的機會格外珍惜。我常常會反思自己，自己的言語和行爲是否合適，自己到底在孩子們心裏是怎樣的一個老師？很多時候不需要通過別人的言語，只需通過一個眼神就能知道自己是怎樣的。

本學期我帶的是三年級兩個班和一年級兩個班的課。因爲去年帶的是二年級謙和班書法，同時跟着鄧老師的美術課，所以對其他兩個班的孩子也很熟，重新看到三年級的孩子們感到格外親切，非常開心。一年級的孩子我是沒有接觸過的，所以對我來說是從零開始，我全力以赴。

回到課堂之後，一時沒有想到好的教學方法，因爲去年感覺用自己的方法帶孩子麼效果還可以，所以我繼續按照自己的方法去帶孩子們。一上課先跟孩子們把規矩講好：我們上課不用喊“老師好”這樣的口號，我會提前幾分鐘進入教室，準備筆墨，時間一到我就開始放音樂，聽到音樂孩子們主動開始靜坐。然後靜定過關的孩子，開始畫線。每堂課我都會根據孩子們的表現打分，分數包括畫線分和課堂紀律分，並且下一堂課我都會在班裏宣佈孩子們的分數。因爲書法是兩堂課，所以爲了不影響孩子們靜定的狀態，我們兩堂課中間不下課，但是如果中間有人累了需要休息，可以自己起來伸個懶腰，想去廁所的也可以自行去，不需要跟老師打招呼，我希望孩子們可以養成自己管自己的習慣。因爲陳曉燕老師之前跟我說過，三年級的孩子執筆不過關，需要繼續加強，所以我第一堂課就仔細觀察了一下，果真如此。即便是原本在二年級執筆過關的孩子，經過一個暑假的懈怠，執筆姿勢已經生疏了。趁着孩子們靜定時間，給他們發筆墨，可是我發現自己一個人發筆墨非常慢，孩子們靜定過關了，可以開始練習了，可是我的筆墨和練習本還沒有發完。再者，課前還必須要準備好洗筆水，以備使用。這些所有事情，只靠我一個人是非常低效的。第一堂課，也許因爲我之前沒有給孩子們上過課，孩子們比較給面子，所以課堂紀律還不錯。

經過第一堂課的感受，我就回去反思哪裏可以做得更好。我雖然沒有親身感受過林美娟老師帶孩子的狀態，但通過瀏覽她的博客，發現她真的是幸福的老師，都說林老師身邊的孩子們都特別會照顧人。我就想，我應該也努力讓我們的孩子學會照顧人，自己升級爲幸福地老師。所以後來書法課上我們又有了新的規定：除了課堂紀律和畫線分之外，還有一些額外加分的機會，比如課前主動幫同學們準備好洗筆水，主動幫老師給同學們發筆墨，下課的時候主動收筆和墨盒，等等。新的規定一宣佈，就得到了孩子們的支持，立馬就有孩子跑上去幫我發筆墨，還有孩子立馬就拎起盆子跑出去打水了。最讓我開心的是每次上課都有一堆孩子主動去做這些事情，老師真的是非常省心，即使後來我不再給孩子們特殊加分，孩子們依然保持了這個習慣。孩子真的是需要老師去引導的，從這裏我體會到了林美娟老師說的做伏羲教育的老師是幸福的，果真這樣。

因爲一年級的孩子年齡比較小，又是我從來沒有接觸過的，我原本以爲會很難搞，但是當我給他們上第一堂課的時候我就完全改變了自己的想法，並且真的喜歡上這些孩子。孩子們都坐得很端正，而且小組長自發在管理各組紀律，並沒有老師要求孩子這樣做，說明他們真的非常有責任心。

我常常會根據孩子們的狀態改變教學方法，有的'時候我會想，我臨時改變遊戲規則，對孩子們來說會不會太突然，導致他們不能適應？但很快我這種擔心就沒有了，也是因爲林美娟老師，我發現林老師非常大膽，她說有的時候自己也有犯錯的時候，比如說會冤枉孩子，但她常常是將錯就錯進行下去，並不是自己礙於面子不肯承認錯誤，而是藉機會鍛鍊孩子的心理承受能力。所以，有了林美娟老師的例子，我也就大膽了許多，挫折教育也是素質教育的一部分，我有時候會故意讓孩子們去面對一些情況，然後觀察孩子們的反映，這可以讓我們瞭解孩子面對問題時的心理情況。

我常會因爲自己找不到方法而苦惱，比如教一年級的孩子時我就比較擔心，因爲他們年齡比較小，手也比較小，讓他們掌握執筆姿勢其實是有些難度的，而且因爲一個人要面對兩個班，一個個給孩子糾正非常耗時間，常常兩節課下來發現效率並不高，所以我比較着急。但是後來牛霞梅老師真的是在這方面給我解決了疑惑，她說一年級的孩子重要的是培養孩子們對書法的興趣，真正開始學習書法完全可以從二年級開始。聽她講完之後，我的心裏放鬆很多，牛老師是很有經驗的書法老師，她講的很多書法方面的經驗讓我很受益，非常感謝她的幫助。後來我就開始放鬆心態，找了許多簡筆畫，打印出來，執筆過關的就可以拿筆描畫了，這樣主要是在培養興趣的同時，讓孩子們對執筆有個瞭解和認識，這樣以後慢慢的他們也會記住。

總體來說，我認爲三年級兩個班的書法水平還是有差異的。一班的孩子不論是坐姿、執筆還是畫線、描帖，都要比二班的孩子好一些，而且整個書法課堂給人感覺是非常享受的，所有的孩子都很安靜，聽不到一點雜音，孩子們都很主動地想要進步，練習非常認真。二班的孩子因爲年齡小一些，所以課堂上會有幾個孩子坐不住，愛做小動作，大部分還是很認真的。另外，我發現晚課時間練習書法效率很高，因爲晚上非常安靜，孩子們的心也不像白天那麼浮躁，整個氛圍是非常棒的。在學期即將結束的時候，我還在各班選了小老師，小老師是我的幫手，當我忙不過來的時候，他們幫助老師去指導其他同學，而且我發現小老師們都非常用心、認真。

這個學期，我自身也是有一些改變，我發現自己脾氣比以前好多了。以前會有控制不住情緒朝孩子發火的情況，今年幾乎不會了，我也很少在課堂上浪費時間對某個孩子說教，我更喜歡私下和孩子交流，而且互相之間建立約定，這個約定是我和某個孩子之間特有的祕密，一個學期我和很多孩子都建立了約定。私下解決問題，容易與孩子更好地溝通，獲得孩子的信任，是非常有效的方式。我非常感謝孩子們出現在我生命中，陪我走過這麼一段美好的路程，也感謝孩子們給我這個機會，見證他們的成長。我自身還有許多不足，我也會努力改進，我希望我們能互相陪伴走很遠很遠的路。

書法教學工作總結17

中國書法藝術源遠流長博大精深。如何讓少年這一特殊羣體早執毛穎來感受傳統書法魅力，接受系統的技法訓練，從而達到寓趣於學，涵養身心，陶情抒懷，精神愉悅之目的？這是筆者近年來所着力深思探究的課題，現根據個人粗淺經驗，擷取精要，略陳陋見以求教於方家。

一、試學試練，重在激趣。

不少國小生來書法班之前根本沒有什麼興趣，多數是受父母之命前來報名。此時的學生心理一定要把握好，因爲是第一次與毛筆零距離接觸，教師要善於引導，教學生正確執筆，強調站立練功，當學生寫出第一根線的時候，教師要不無幽默的誇獎這是你人生中第一根線條，寫的棒，即便寫的不好也要藝術性的點評鼓勵，以此來奠定學生的自信心。如果教師能適時的誇獎學生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直，悟性不錯，大有潛力，學生的興趣或許由此而生，對教師的認同，等於精神上的皈依，第一次的好印象，會讓一個即便不喜歡書法的學員從此結緣翰墨，愛上書法。

二、因人選帖，避免雷同。

一個班中如果都寫一種書體，雖然有利於開展教學，但是容易千人一面，枯燥乏味。我採取的是篆書、隸書、楷書、行書任選一體，這樣學生訓練出來的作業不會相近和雷同，永遠充滿一種新鮮感。尤其是課堂結束作業分別懸掛起來，教師點評的時候，學生會感到諸體並存，絢爛多姿，增加了學生的新鮮感。例如，一位國小員看到另一位學員寫的“五環連世界，聖火耀中華”篆書作業時，她激動的說，這字真好玩，老師，我下一期能不能也練篆書？

三、抓大放小，鑄膽塑魂。

在訓練好基本筆畫之後，我們着重對大字的予以完整的訓練。大字是訓練國小生果斷下筆從容用筆的基礎，如果不具備寫大字的氣魄和膽量，學生的書寫氣質、氣象就難於激發出來，最終會造成格局局

促，點畫不英挺灑脫，造型欠佳，軟弱萎靡的病筆現象。爲此，我們在訓練國小生基本技法的同時，很注重大字（一般15公分見方）的課堂訓練，字大有氣魄見膽氣，具有很強的現場感染效果和視覺感染力。這樣做既鍛鍊了學生指掌肩肘的.連續性動作，更促進了學生做事大氣不拘泥小節的性格養成。

四、懸之於牆，評之以口

爲了讓學生獲得書法臨摹或創作的進步階梯，我們通常每次課前和家庭作業都注重集中開放式點評的方式。先把諸位同學的作業懸掛起來，然後，相互談各自的感受，提倡真誠的意見建議。教師最後做指導性總結。這樣，學生對自己的作業由寫完就扔，不注重和原帖比較的現象變爲主動性對照，找差距，看比例，觀輕重，審用筆，悟曲直，悟方圓，悟寬窄，悟開合，悟章法，悟節奏等，通過自評與評人，找差距找得失，這樣，既活躍了課堂氛圍又使學員在真誠評判中看到不足，避免了盲目自大。

五、注重實踐，道法自然。

學生在書齋或者學校學習書法的訓練目標不變。同時，如果能積極參與書法展覽等活動，一定程度上學生的自豪感、成就感更容易被激發出來。省城博物館和美術館每逢有重大展覽活動，我們便推薦給學生自行參觀，或者統一組織學員去觀展，事後再寫一寫自己的觀展感受。學生旅遊名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品，向大自然中書法文化學習取經。不斷豐富自己的書法知識，提升書法樂趣，讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發芽 。

書法教學工作總結18

軟筆社團實施已經快半學期了，下面我就半學期的軟筆書法加以小結一下，首先從學生情況來分析，本班共有16人，學生的書寫水平差異還是比較大的，課堂紀律方面，通過半學期的“高壓”政策，紀律有了明顯的改觀，從第一次因興奮而導致的空話連篇，到現在的班級基本能安靜下來，這就是一種進步。接着我分三方面加以小結：

1、認知方面

軟筆書法從基本的筆畫到間架結構，最後是獨體字的'練習，而且每次的書寫內容都有四次練習的機會，就不用再準備米字格書寫用紙了。到現在爲止，我們已經學習了基本的筆畫橫、豎、撇，學生們基本上都能掌握其中的書寫要領，如豎的兩種書寫方法，撇的五種不同形態。

2、技能方面

書法訓練本身就是一種技能訓練，如果脫離了技能訓練單單講解書法知識那是非常枯燥乏味的。我在軟筆社團實施過程中非常重視這點，一開始就給學生講了五指執筆法，用整整的一節課時間加以練習，通過教師的手把手，讓每個孩子都能學會正確的握筆方法，爲更好的書寫鋪墊，現在孩子都知道如何正確的握筆，但讓他們改正錯誤的執筆法還需要一段時間，但我會努力的。孩子喜歡形象直觀的內容，在教學基本筆畫時我運用現有的設備（實物投影儀）直觀形象的再現筆畫，學生學到了橫、豎的運筆方法，書寫的筆畫具備了一定的筆鋒。最後我還培養了學生的審美能力，一節課出示用代表性的範字，讓孩子分析那個字漂亮，那個字需要改正，從而培養這方面的能力。

3、情感價值觀方面

書法是最能體現中國文化的一種有效載體，每節書法課我都精心挑選書法家小故事進行講解，讓孩子們潛移默化中得到薰陶，並要求他們也能把這個故事講給大人們聽，不僅培養了語言能力，還提高他的書法能力。有時在課中我出示了範字的字體演變史，請他們來猜字謎，改變了課中的枯燥氛圍，增強了文字知識。半學期來，這班的孩子對書法知識有了比較多的瞭解，也能講一二個書法家的小故事，這又是另一種進步，我深感欣慰。以上只是我對半學期的軟筆書法軟筆社團的簡單總結，應該有比較的遺漏，也有很多不盡人意的地方，在接下來的幾次我會加以總結，希望孩子們在一學期的學習中學有所好。