作文:不補課的暑假該怎麼過?
近日,跟一位嫁到法國的朋友網聊,問她孩子幹啥去了。“卡米爾一早就去學校了。”“法國也有暑期補課?”“補課?不,她是去玩的。”原來,一到暑假,法國的260多所學校就變成了孩子們的“娛樂中心”,這些娛樂中心提供半天或全天服務,整個暑假期間都免費開放。
“娛樂中心”安排的暑期活動是純娛樂的,除了在學校裏遊戲,孩子們還被帶着過“自然日”,如去植物園騎車、去郊區農場參觀;過“文化日”,如參觀自然博物館、看電影;過“發現日”,如參觀科技展覽、學做中國菜等。針對年齡稍大的孩子,“娛樂中心”會定期組織旅遊或體育項目,由專人帶他們走出市區看一看。
這樣的暑假,沒有繁重的作業負擔,沒有沒完沒了的補習班,充滿趣味,能讓孩子們在不同項目的玩樂和體驗中開闊眼界、增長見識。其實也不光是法國,世界上很多國家都非常注重爲青少年營造快樂的暑假生活。比如加拿大的孩子暑期可以參加教育局、社區、各種機構安排的社會活動和夏令營,包括騎馬、音樂、繪畫、舞蹈等多種門類;美國60%以上青少年有機會在暑期參加義務服務活動……
相比之下,中國青少年的暑期生活就沉重和乏味得多。儘管教育部門連續十多年印發“禁補令”,但暑期學校集體補課的現象並未得到根本遏制。記者在安徽、江西等多地調查發現,“暑期學生一週補課6天”的現象依然不同程度地存在。除了學校和老師組織的補課,社會上林林總總的補習班、培訓學校也是鋪天蓋地,有的`孩子一天要上好幾種補習班。
暑期補課亂象屢禁不止,有多方面的原因,學生和家長“選擇”補課,也可以找到很多理由。作爲上班族的家長把孩子送到補習班,除了“起跑線情結”之外,還有“沒時間照顧孩子”的無奈。從這一點上來看,相關主管部門還應找出更多的辦法,社會還需要付出更多的努力,讓暑假的內容更豐富、形式更活潑,同時又能真正做到爲孩子和家長“減負”。
“大破不難,難在破而可立。”不補課的暑假該怎麼過?這是一個更爲複雜的課題。對這個課題的研究,已經遠遠超出了“補習班”的範疇,說它指向教育思想和教育手段的核心也不爲過。可以肯定的是,一個家長、學生不累的假期,意味着教育部門更多的付出,也意味着整個社會對教育更深刻的理解,甚至可能是以考試爲座標的教育指導思想的根本扭轉。
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