【推薦】國小數學評課稿7篇

國小數學評課稿1

老師在教學本課時，能以直觀的內容爲主，以探索學習活動做保障，創造性的使用教材，合理運用教學方法，充分發揮多媒體輔助教學的優勢，使得教學過程始終民主、平等、寬鬆、愉快。整節課調理清楚，層次分明，下面就這節課的亮點說一說：

1、遵循學生的認知規律，由易到難，層層遞進，具有極強的層次性。

本節課從學生非常熟悉的小丑服裝搭配問題入手，激發學生對問題探究的興趣。在探究時，遵循低年級學生的年齡特點，從簡單問題入手，逐步加深難度，從看到擺到畫最後到發現規律，層層遞進。讓學生經歷了擺一擺、畫一畫、想一想的過程，藉助動手擺學會有序思考，利用畫圖體會符號表示的簡潔性，通過探尋規律讓學生不僅知其然，更能知其所以然。層次清晰，步步深入，在探究過程中培養了學生的觀察、分析及推理的能力。

2、創設了有趣的教學情境，拉近了數學與生活的聯繫。

上課伊始，以“馬戲團的小丑要表演，選服裝”的情景導入，先讓學生幫助搭配一頂帽子和一條褲子；然後由穿衣的搭配引入到食物的搭配銜接自然流暢，最後聯繫生活實際引入路線的搭配，讓學生充分感受到生活中處處有數學，體會數學與生活的緊密聯繫，學生學習的興趣也很高，達到了預設的教學目標。

3、在操作中感悟，培養學生的動手實踐能力。

數學教學中的“教與學”要以做爲中心，在操作中感悟數學，體會數學。十分符合這次展評課的.主題“做中學”。本節課教學中老師注重通過學生親自實踐探索，發現規律，總結方法。由於組合知識的抽象性，所以在教學中通過讓學生動手擺一擺，連一連，說一說，在行動中感受排列組合的思想方法，同時，注意引導學生小組內分工合作，使學生在互相補充，互相交流中提高，學習，培養了學生的團隊合作精神，小組彙報進一步擴大了交流範圍，集思廣益，拓展思路，加深學生對組合思想方法的認識，在此過程中對學生語言表達能力也是一個很好的的鍛鍊機會。

4、語言簡潔指導性強，運用了多種形式的解決策略。

老師課堂語言非常精煉，問題指向性明確，小結指導性強。本節課在探究穿衣搭配的問題時引導學生髮現搭配過程中應注意的問題：有序、不重複、不遺漏。並探究多種形式的解決策略：圖形、連線、字母標序號等，讓學生體會最優化策略。

針對本節課的教學，我認爲還有幾點不足之處：

1、在數學教學中是存在美學思想的，我們應當抓住教學的契機對學生進行“美”學的指導。

2、課後的練習不夠充分，也沒有更深入的拓展與提高。

針對這些不足，我的建議是：

1、對於“美”的指導，例如：在教學搭配衣服時還可以問“那種搭配更美觀，那種搭配不和諧等問題，說說你的理解。”滲透美，使學生愉悅的投入到數學學習中來。

2、可以再加入一些聯繫生活的練習題，也可以增加搭配的數量，讓學生聯繫，知識得到拓展與提升。

總之，老師這節課以飽滿的熱情，豐富的語言，形象的活體材料，趣味的活動形式，恰當的評價語言，一次次點燃了學生求知的慾望，是一節實用高效的課。

國小數學評課稿2

聽了康老師的課，本人受益匪淺。康老師整節課充分體現了讓學生成爲數學活動的主人，教師只是數學活動的組織者、引導者和合作者的基本理念。在教學過程中，教師本着科學、新穎、實用的原則，使整堂課體現出新趣活實四個特點：

一新：教學理念新。本課教師在組織形式、教學方法、師生角色轉換、評價多元化、學生主體參與等諸多方面進行了大膽的改革與創新，從而大大激發了學生的學習興趣，提高了學習效率。

二趣：教學過程趣。本課教師注重給學生提供充分從事數學活動的機會，如從舉左右手到找身體中有左右之分的.部位，再到介紹左右兩邊的同學，再到淘氣家的位置、整理學具等等，無一不讓學生感覺到學生來源於生活，學習數學是一個充滿樂趣的過程。

三活：教學方法活。本課教學中，教師轉變了傳統的教學方式，讓學生在充分的自主探索與合作交流的基礎上學習知識。如在體驗左右的相對性環節，教師不是直接的告訴，而是讓學生在充分的體驗基礎上，進行交流，從而自行體會到左右的相對性。

四實：教學結果實。本課的教學效果非常好。孩子們能在良好的課堂教學氛圍中，學有所得、學有所獲。不同層次的孩子都得到了應有的發展，達到了預期的教學目標。

總之，本課教師在充分理解教材、掌握教材的基礎上，創造性地使用教材，緊密聯繫學生的生活實際，使每個教學環節緊緊相連、環環相扣、活而有序。在此不難發現，學生的主體地位得到應有的凸顯，孩子們自主探究的學得到有效落實。自然這樣的課堂是生動的、鮮活的。

國小數學評課稿3

《數學廣角》是人教版九年義務教育新課程二年級的教材，周老師在上這一節課時，她按照新課程的要求，根據學生的年齡特點和學習實際情況設計了這一堂課。這堂課在教學中呈現出許多的亮點，值得老師們學習和借鑑。

一、這節課的亮點：

1、老師能夠根據新課改的要求努力做到以學生爲主體，以老師爲主導，放手學生又有效調控課堂。例如：在“簡單的排列”整個知識的獲取過程中基本上都是讓學生小組合作，學生自己動手，動口去獲取知識的，老師只是起一個穿針引線的作用。

2、努力培養學生的數學情感，讓學生學習生活中的數學，做到讓數學生活化，使學生從生活開始，在生活中學，到生活中用。同時又能不乏情趣調動學生學習積極性和主動性，以此培養學生學習數學的興趣。例如從課堂的開始，老師就以最受兒童歡迎的`角色喜羊羊思考穿衣服的搭配方法，到三個人兩兩握手的問題，再到三個人打球，每兩個人打一場，共要打幾場的問題，以及買練習本有幾種付錢方式等問題。這一個個生動的場景讓學生身臨其境感受到數學知識生活化，印象更加深刻，知識的掌握也就水到渠成了。

3、努力創新，抓住重點，突破難點。爲了上好這一堂課，周意平老師認真鑽研，反覆推敲在研究簡單的排列即用數字卡片擺出不同的兩位數時，爲了讓學生不重複不遺漏，充分讓學生歸納出三種不同的方法，教學設計從兩次試教到今天的教學，每次都有創新，有突破，效果一次比一次好。

二、值得探討的問題

優點還許多值得我們老師們學習和借鑑。既然是研討，現在我就提出一個值得我們一起探討和研究的問題。

這個“數學廣角”是讓低年級兒童對簡單的排列和組合知識的入門，是最基礎的排列和組合。課堂上老師談到了“排列，組合”兩個數學術語。老師也蜻蜓點水般談到了排列與順序有關，組合與順序無關。這樣學生有些難以接受，理解也會很模糊。本堂課有沒有必要考慮讓學生進行分析，推理，讓學生自己得出結論。我們可以試想，如果在數字排列時提示學生這些數與數字擺放的順序有無關係，然後到兩個人握手，兩個人打球與順序有無關係，學生應該能有所領悟，從而得到結論，這樣，學生對知識結構把握會更嚴謹，課堂結構也會顯得更完整。

三、一個小小的建議。

學生用0、2、3擺出不同的兩位數時，學生擺出院0302兩個數時，老師就是讓學生說說理由並簡單地劃去，我覺得此時老師應結合生活談談。因爲，在副彩號碼中出現過這類數字，電視中經常可見到這樣的號碼，學生也許誤以爲電視媒體也出現錯誤。老師可以提示學生作爲號碼可以這樣出現，但數學中作爲一個數，0不可以放在最高位。

總而言之，我們要肯定地說，這是一堂成功的數學課。這一堂課給人耳目一新的感覺。周意平老師今天不僅是最漂亮的老師，更是一位激情四射的導演。她極其從容地引導學生一步步演下去，學下去，學生自始自終饒有興趣地參與着，思考着，氣氛濃烈，效果頗好。

國小數學評課稿4

第一次聽吳老師的課，用六個字總結，那就是沉穩、紮實、高效。下面我就對這節課亮點與不足，發表一些自己的看法。如有不到之處，還請見諒！

亮點：

1、習慣養成有成效。

也許是出於一個班主任的敏感，從孩子們一進到階梯教室，我就開始觀察他們，雖然剛剛深入三年級，但孩子們安靜、有序。坐到座位上後，整理好自己的學具。然後開始進行成語接龍，經瞭解，這是雙港國小的特色，讓我耳目一新，孩子們在積累成語的同時，也爲語文學習添磚加瓦。

在學生單獨完成小卷的時候，老師不忘提醒一句寫字姿勢，全班的姿勢很標準，我想這應該是平時訓練的結果，靠一時的裝是裝不來的。孩子們回答問題聲音洪亮，充滿自信，可見，吳老師在平時的班級管理中是很用心的。

2、學生有一定的數學素養

上課伊始，老師針對粉花和黃花提問：你們觀察到了哪些數學信息？你能說出它們有什麼數量關係嗎？學生的回答有：粉花比黃花少2朵；黃花比粉花多兩朵；粉花和黃花一共有6朵；黃花的朵數是粉花的2倍。學生能用數學的思維來思考問題，能用完成的語言來表達自己的思路，可見老師在平時一定注重培養學生的數學素養。這也是課程標準中明確要求的。

3、在設計上考慮到了學生的認知規律

將簡單的問題複雜化。對於誰是誰的幾倍，不是一個難理解的知識，但是學生在實際運動的時候就會找不準一倍數和幾倍數，老師在進行教學的時候採取“引導”的方式，指名回答，幫忙指正，學生一個比一個說的好，再通過同桌互練，直到大家都能掌握。

將複雜的問題簡單化。當學生都能準確地說出兩個量的倍數關係時，老師再帶領學生總結方法，吸取精髓。

4、練習層層遞進有層次。

這堂課中的練習很多，充分體現出了精講多練，並且從基礎到提高，顧忌到了每個層次的'學生。不足：

老師的教態得體大方，但是我感覺這堂課缺乏激情，雖然我們數學是一門嚴謹的學科，不像語文那樣富有感情，不像英語那樣富有激情，但是對於剛剛進入三年級的孩子來說，課堂氣氛的活躍有助於提高學生的學習興趣，老師可以增加一些爬山式或闖關式再或者競賽式的方式到練習環節中，對於學生的評價的方式再多樣一些，那麼這堂課就更加完美了。

國小數學評課稿5

在前面聽了朱蘭玲老師的《9加幾》，陳移玲主任的《9的乘法口訣》以及鍾海英主任的《合理搭配》三節課，我要感謝這三位老師，給大家帶來這麼精彩的公開教學課，讓所有的數學老師特別是新教師有這麼好的學習機會，使得我們數學組在課堂教學上有了更高的提升。這3位數學教師，應該說是各自己的教學特長和特色，聽了這3節課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次3節課，我談談自己的感受。

一、關注學生已有的生活經驗，創造性的使用教材。

《9的乘法口訣》一課中，教師先複習8的乘法口訣，從而引導學生編出9的乘法口訣，在熟記9的`乘法口訣時，並不是以一貫的死記硬背的方式要求學生背誦，先是要學生去發現隱藏規律，尋找記憶口訣的途徑。在創新性地使用手指記憶法教學生熟記口訣。使學生在探索實踐活動中水到渠成的完成了學習任務。

二、關注問題情境的創設，激發學生的學習興趣和求知慾。

在《9加幾》及《9的乘法口訣》中，教師都從學生感興趣的 西遊記作爲入題的切入點，激發學生的學習興趣和求知慾望， 在《合理搭配》一課中，教師以創設老師過生日這一情境，請學生幫老師搭配衣服開課，讓學生切實的感受到了數學知識來源於生活，生活中數學問題處處存在。這三節課的情境創設都既調動了學生的學習興趣，又爲接下來的數學教學進行了情感鋪墊。

三、經歷探索過程，培養創新過程

在《9加幾》這一課中，教師讓學生擺小棒；在《合理搭配》一課中，教師讓學生擺學具，並提示學生怎樣搭配纔不會重複，不會遺漏。在孩子們自主探索、合作交流的過程中，培養他們思考、動手、實踐及創新的能力，提高他們的參與度，拓寬他們的思維，使課堂教學充滿生機與活力。

四、 教師的訓練到位，練習有針對性。

這三節課都緊緊地扣住教學重點設計練習題，練習形式多樣，通過練習最大化的鞏固所學知識。

五 、常規教學穩抓不放。

這三節課是低中年級的課堂，從課堂中來看常規教學這項工作都做的非常的紮實，都能以較強的親和力，豐富的語言和表情，來營造出和諧、愉悅的課堂氣氛，使得低年級的課堂都能做到活而不亂。

總之，這3節課，都上的非常成功，讓公開教學活動目的真正發揮了實效。

國小數學評課稿6

在聽課過程中，讓我感受最深的就是——教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學是教師教授知識、學生學習的過程，同時也在客觀地考量着教師素質和教學水平。教師在上課之前備課是否認真細緻，設計是否科學合理……會在課堂上直接體現出來。在聽課期間，我看到一些教師雖然年輕，經驗也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時候對課堂知識點的設計比較合理，在學生面前講課時也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。 對課堂紀律的組織是能否上好一堂課的關鍵。教師對知識傳授的技巧性固然重要。但從整體來看，如果課堂上沒有良好的紀律做保障，或者說，教師不具備管理、駕馭學生情緒和行爲的'能力，那麼就不可能順利開展教學。在聽課過程中，我看到一些優秀的教師把對學生的紀律要求編成了簡單上口的順口溜，在課堂上用順口溜的形式對學生提出紀律的要求，並與他們產生互動，這種方法取得了良好的效果。另外，還通過及時地評比鼓勵，給學生樹榜樣，督促一些動作慢的學生提高效率，使課堂組織整齊劃一。這種辦法同樣比對學生直接嚴肅的提要求更有效果。

這次聽評課向我們展示了最新的教學理念在國小課堂教學中的實踐與運用，調動學生的各種感觀，從各個角度來刺激學生的感觀，多媒體的運用不只是浮於表面，而真正起到爲教學服務，爲學生服務，爲達成本課的教學目標服務，體現了新課標，新課改。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己的差距。數學教師想培養學生的學習興趣，應以興趣爲先導，教師自己製作課件、卡片，爲教學打下基礎，學生有種身臨其境的感覺；教學語言，要規範教學，苦練基本功。我應該積極投身到教學中，以合格教師的要求來規範自己的教學行爲，相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步總之，這次聽評課活動給了我很大的啓發。從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會爲我以後的教學工作注入強大的動力，將使我儘快走向成熟！

國小數學評課稿7

《找規律》這節數學課，讓我受到了很多啓發。二年級下冊教材《找規律》的內容，是在學生已有知識和經驗的基礎上繼續學習的，其最大的變化是圖形和數列的排列規律稍複雜了一些。周老師的《找規律》，思路很清晰，整堂課對教學目標的落實非常到位，我感覺有好多地方值得我好好學習。

1、注重學生學習的起點，體現分層教學的理念。聯繫生活實際，體驗生活中處處有數學。剛開始出示彩旗複習一年級學過的簡單排列，讓學生了解到本節課將要學習的方向，潛移默化中讓學生感受到規律的無處不在，與現實生活緊密結合。

2、注重創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習慾望。本節課中周老師充分利用學生熟悉的、感興趣的彩旗、密碼門以及聰聰請吃水果、喝茶等情境，流露出教師在充分考慮二年級學生身心特點的基礎上，重組教材和合適選擇教學素材的意識，並能在情境中提煉出主幹問題引發學生對新知的探究，使所創設的情境發揮了應有的作用。

3、創設良好的互動的交流氛圍，培養學生善於傾聽的.學習習慣。如在學生上來操作、表述時提問學生：你看懂了嗎？你明白他說的意思了嗎？學生表述，同桌互說等形式，培養學生良好的學習習慣。

4、注重動手操作的方法，讓學生主動建構數學知識。在學習方陣排列規律時，周老師在一個學生表述規律的時候，請另一個學生在黑板上演示過程；接着，讓學生在表述規律的時候，加上自己的動作，由動作引導知識的建立；在學習線形排列規律時，周老師讓學生自己利用工具擺一擺探索出規律，讓學生經歷規律的探究和形成過程。

5、寓教於樂，增強學習興趣。

興趣是最好的老師，只有激發了學生對數學的濃厚興趣，他們纔會積極主動地去探求數學知識。低學段兒童對枯燥無味的講解很難理解，甚至不感興趣，但一聽到“遊戲”、“活動”這類詞時，馬上打起精神，產生強烈的興趣與好奇心。在學生做動作時，他們相當活躍，馬上就自己創造其他有規律的動作，並迫不及待地想上臺來，讓其他小朋友跟着他做。並安排活動讓學生創造規律，讓每個學生髮揮自己的特長，互相交流、溝通共同來完成規律的創造。這樣的教學，不僅使學生獲得知識，而且能增強自信，開發潛能。整堂課學生學得輕鬆、主動。

6、關注練習設計的層次性。本節課的練習設計從基本鞏固循環規律的基礎上，進行變式。

本節課，周老師注重以學生髮展爲本，創造性地處理教材，讓數學知識生活化，讓學生感受到學習數學的樂趣，從而使全新的教學理念真正落實到課堂教學之中。他給學生創設了寬鬆的獨立思考空間，讓學生自主發現各種規律，充分尊重學生的個性思維；給學生提供交流的機會。