古詩詞閱讀鑑賞的方法

總結這幾年的古詩文閱讀鑑賞的設題的角度，不外乎以下幾個方面：析語言，想畫面，悟感情，辨技巧。在鑑賞的過程中，要遵循以下四個由表及裏的步驟來讀懂、讀透、解答詩歌：

1.析語言

大學聯考對詩歌語言的考察往往體現在對關鍵詞語、關鍵詩句的品味理解上。

常見提問：(1)這一聯中最生動傳神的是什麼字?爲什麼?(2)某字歷來爲人稱道，你認爲它好在哪裏?有什麼作用?(3)與某字比較起來，評論高下優劣。

預測提問：從以下幾個詞中選一個填入詩中的空缺出，你會選哪一個?簡說理由。

答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想，把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。(4)針對方式三，選準某字，揭示該字在句中(或作品中)的重要作用，要有理有據，能自圓其說。(5)針對預測的題型，參見步驟四，但不同的是立足考生所選字詞來談，還可與其他幾個詞比較高下，增強所選答案的說服力。

例如福建卷詩歌鑑賞第1題問：這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其他詞?請簡述理由。

端居①李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空牀敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

【注】①端居：閒居。②素秋：秋天的代稱。

思路分析：這裏如果用“對”字，雖說比較平穩而渾成，但只表現“空牀”與“素秋”默默相對的寂寥清冷之狀，偏於客觀描繪。而“敵”字除了含有“對”的意思之外，還兼傳出空牀獨寢的人無法承受“素秋”的清寥，而又不得不承受的那種難以言狀的心靈深處的悽愴。

◎【參考答案】不能換成“對”或其他詞(步驟一)。用“敵”字不僅突出“空牀”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空牀獨寢的人無法承受“素秋”的清冷淒涼的情狀(步驟二)，抒發了詩人心靈深處難以言傳的悽愴之情(步驟三)。

2.想畫面

詩歌鑑賞是一種再創造，再創造的主要方式是聯想、想象，所以這種題型非常常見。

常見提問：(1)這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?(2)這首詩營造了一種怎樣的意境?

預測提問：根據詩中的某句或句中的某詞，展開合理想象，用文學性的語言描繪一幅畫面。

答題步驟：(1)描繪詩中展現的畫面。(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等。(3)分析作者的思想感情。切記空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，還應答出爲什麼而“感傷”。(4)針對預測提問，要抓準擴展點(關鍵詩句或字詞)，理清畫面展開的層次順序，選用恰當的修辭格，用散文化的語言表述出來。

如全國卷Ⅱ詩歌鑑賞部分第一題問：上闋中“數枝幽豔溼啼紅”一句展現的是一幅什麼樣的畫面，作者寫這句是爲惜春傷懷嗎?爲什麼?

南柯子

王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽豔溼啼紅。莫爲惜花惆悵對東風。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

[注]①三農：指春耕、夏耘、秋收。

思路分析：上片集中描寫農村秀麗的風光。前三句描寫了這樣一番景象：彤雲密佈，山色陰暗，天下着??的細雨。花上水氣聚成了晶瑩的水珠，像是少女眼睛裏含着淚珠，奪眶欲出。十分形象地描繪出一幅恬靜優美的田園風景圖。

◎【參考答案】(1)一幅幾枝鮮花的花瓣上沾着水珠楚楚堪憐的畫面(步驟一)。作者寫這句不是爲惜春傷懷(步驟二)。從兩方面可以看出：一是作者緊接着“數枝”句說：“莫爲惜花惆悵對東風”;二在烏雲密佈、寒雨將至時，作者更關心的是“要得一犁水足望年豐”。(步驟三)

3.悟感情

一首詩歌，從遣詞造句到營造畫面，從選擇物象到融情於景，無不深深打上作者的情感烙印，所以在品讀詩歌時要結合作者以及寫作背景的'理解來體會作者的思想情感。下面所列古詩文常見感情，希望同學們注意體會：

(1)感情基調：迷戀、憂愁、愁苦、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤、堅守、節操、憂國憂民、壓抑、沉鬱、歡快、風趣、平淡。

(2)常見主題：憂國憂民、懷古傷今、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉念親、相知相思、離愁別恨。

(3)不同詩歌類別的不同感情：邊塞征戰詩——對建功立業的渴望，有報效祖國的激情，有抒寫徵士的鄉愁和家中妻子的離恨，有表現塞外生活的艱辛和連年征戰的殘酷，有反映對帝王開邊的不滿和驚異於塞外絕域那種迥異於中原的風光;即事感懷詩——古人常以“即事”爲題寫詩，因一點事由生髮，抒寫心中的感慨，如懷親、送友、思鄉、贈人、人生感悟、閒情逸趣等;詠物寄託是古人賦詩的普遍現象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦;或感發其報國無門、不爲當道所重之憤;或逞其離愁別緒、物是人非之感;或敘其命運無常、孤苦無助之難。

常見提問：(1)本詩的感情基調是什麼?(2)這首詩(或詩中某字、某詞、某句)蘊含了怎樣的思想感情?(3)有人說這首詩表達了甲感情，有人說表達了乙感情，請結合全詩說說你的觀點。(或你認爲哪種說法更合理?)

預測提問：請你自主歸納或提煉詩中的感情。(屬創新開放題型，鼓勵學生大膽創新，不要因襲前人)

答題步驟：(1)縱觀全詩，仔細體會，結合上文所列基調仔細斟酌。(2)從詩歌中找出帶有強烈感情色彩的關鍵詞句，說說抒發了怎樣的情感。(3)用什麼方式或手法抒發情感的。(4)這種情感對於主旨的表達有怎樣的好處。(5)針對預測，參見步驟一、二、三，不要囿於陳見，在事實的基礎上略加分析，能自圓其說即可。

例如浙江卷古詩文鑑賞部分第二題問：請結合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。

[正宮]叨叨令

無名氏

溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白雲滿地無尋處。說與你尋不得也麼哥，尋不得也麼哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。

【注】①儂：我②鸚鵡洲：此處爲“漁父居處”的代稱。

思路分析：曲中描繪了青山白雲、門前流水、輕舟小徑這樣一個幽邃縹緲的極其澄淨的世界，字裏行間表現出超然塵世的脫俗和隱逸情懷。寫法上，隱約迴環，先造其境，使人產生強烈的探詢感，結句借人們熟知的“鸚鵡洲”指稱“漁父”，點出意旨。

◎【參考答案】①點明漁父(隱士)居住的環境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”，表現其對所處環境的喜愛、自豪之情;(步驟一)②寫出漁父(隱士)超然塵世的情懷和隱逸的情趣。(步驟二)

4.辨技巧

同學們的複習備考資料中所列表達技巧(包括常見的藝術手法、表現手法、結構方式、修辭方法等)應作爲重點逐一深研。

常見提問：(1)這首詩運用了怎樣的表現手法?(2)(結合某字、詞、句)談談詩人是怎樣抒發自己的情感的?(3)詩人在使用某種手法時，對於主旨的表達有何效果?

預測提問：試析某種手法在本作品中的作用或某手法在本詩中是如何運用的，請作簡要賞析。

答題步驟：(1)抓總體，抓典型，其餘可稍作一提，準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋爲什麼用這種手法(表達方式、表現手法、修辭)。(3)此手法有效傳達出了詩人怎樣的感情。

例如安徽卷詩歌鑑賞部分第二題問：作者在表達感情時主要運用了什麼手法?請結合全詞內容具體說明。

柳梢青·送盧梅坡

劉過

泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，雲邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情?覺幾度、魂飛夢驚。後夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。

【注】①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

思路分析：“聚散匆匆，雲邊孤雁，水上浮萍。”在這裏，作者使用了兩個比喻，說明他們此別之後，如雲邊的孤雁，深以失侶爲苦;又如水上浮萍，到處漂泊不定。這兩句詞情景交融，景中見情，情中生景，哀婉動人。比之柳永《雨霖鈴》“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，雖境界有所不及，但更令人傷心動情。

◎【參考答案】主要運用了比喻手法。(步驟一)上片用“雲邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現思念之切。(步驟二)(步驟三)