名著《西遊記》的導讀教案3篇
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎麼寫呢?下面是小編精心整理的名著《西遊記》的導讀教案,歡迎大家分享。
名著《西遊記》的導讀教案1
教學目標:
1、通過“粗讀感知法”和“批註精讀法”的閱讀,培養學生閱讀名著的能力。
2、通過評書式閱讀彙報,培養學生閱讀名著的興趣。
重點:教學生運用“粗讀感知法”和“批註精讀法”的方法閱讀名著。
難點:培養學生良好的閱讀名著習慣,激發學生閱讀名著的慾望。
課時安排:1課時
教學過程:
一、引入新課:
設計本環節目的:學生不愛閱讀,特別是不愛閱讀名著,“興趣是最好的老師”,設計本環節意在提高學生的閱讀興趣,並讓學生了解《西遊記》的藝術魅力。
出示幻燈文字(背景音樂:西遊記主題曲《敢問路在何方》),學生齊讀:它描述了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界,創造了一系列妙趣橫生、引人入勝神話故事,它在奇幻的故事中曲折地反映出世態人情和世俗情懷,它是我國文學史上成就最高的一部浪漫主義神魔古典章回小說,它不僅是文學中的一部傑作,也是世界文學中的瑰寶,它就是婦孺皆知的《西遊記》。
讀了這段文字你想說什麼?學生自由彙報。教師指導學生隨機瞭解什麼是章回小說,《西遊記》共一百回。
教師引入:今天開始我們將要用50天的時間閱讀這部名著。
二:讀名著,讀什麼?
設計本環節目的:學生閱讀名著盲目,不知道讀什麼,通過本環節讓學生知道閱讀《西遊記》應該讀什麼,爲以後閱讀其他名著做好鋪墊。
1、學生自由發言:讀《西遊記》,應該讀什麼?教師根據學生的彙報並隨機板書學生好的彙報。
2、出示幻燈片(近幾年會考名著閱讀題考察內容:名著閱讀題多從檢測考生對具體名著的名稱、作者、人物形象、故事情節、內容理解、閱讀感受等角度擬題,又多以簡答題方式檢測。)
3、指導學生閱讀這段文字,請學生說一說你現在覺得閱讀名著應該閱讀什麼?
學生彙報,教師補充板書,並對學生之前的自由發言進行表揚肯定。
①記住名著名稱和作者的文學常識。
②知道故事情節(或主要內容)
③能有詞語概括文中人物的形象特點,
④能結合名著內容談感受。
⑤能從寫法角度簡要賞析。
4、當堂識記西遊記作者的文學常識(吳承恩,明代小說家)。
過渡語:大家知道了讀什麼,我們怎樣讀呢?
三:怎樣閱讀名著:
設計目的:學生閱讀名著時大多是走馬觀花,隨便翻翻,印象不深刻,很快什麼都不記得了,教七年級學生閱讀名著的方法,會使其受益一生的。
1、學生根據已有經驗彙報,教師進行板書。
2、教師明確方法指導:
①學生可以按照自己喜歡的方法進行閱讀,若覺得不好可以用教師推薦的方法。
②粗讀感知法和批註精讀相結合
粗讀感知法:默讀名著,讀懂內容即可,讀後可以說出故事情節,人物特點,自己的閱讀初步體會。(出示提示:默讀是最有效的讀書方法之一,可以邊讀邊思考,默讀速度爲500/分鐘。也可以是瀏覽,一目十行的完成)
批註精讀法:
通過批註完成:可以畫自己喜歡的語段,多讀幾遍,甚至推薦給同學;可以對印象深的內容批註自己的閱讀感受;還可以寫一段小書評。
四、學以致用,學生閱讀《西遊記》的第一二回,教師進行分行巡視指導。
設計目的:學以致用,把閱讀方法落到實處。
學生採用粗讀感知法和批註精讀相結合的方法進行閱讀
五:評書式彙報:(背景音樂《大聖歌》)
設計目的:就像聽評書那樣吊着學生的胃口讀(欲知後事請讀下回),使學生能按回進行閱讀,並且在交流中分享了名著的精華,讓學生在興趣盎然中期待閱讀,興趣自然提高。
彙報內容:
1、標題和情節
2、展示精彩語段
3、展示閱讀批註(讀內容的感受,對悟空形象的感悟,寫法的賞析)
4、展示書評
5、也可以用其他 的方法進行多角度展示
六:教師:石猴出世成大王,這個日月孕育的精華又有怎樣的驚天之舉。我們下次閱讀課且聽分解。
名著《西遊記》的導讀教案2
學習目的:
1、理清小說結構,瞭解小說內容。
2、通過學習,激發學生閱讀小說的興趣,鼓勵學生課外閱讀古今中外名著,培養學生欣賞文學作品的能力,提高學生的人文素養,培養創新精神。
課前學習:
利用課餘時間閱讀《西遊記》,並做筆記,瞭解故事內容並對人物形象作評析。
課堂學習:
第一塊:導入新課
1、由我國四大古曲小說說起,引入新課的學習。
2、組織學生簡介作者吳承恩。
3、簡單介紹寫作背景及《西遊記》的文學地位。
第二塊:導讀小說
1、組織學生小組討論下列問題:
①《西遊記》全書的內容。
②《西遊記》的結構。
2、學生討論、發言後,教師歸納明確:
①《西遊記》作書100回,該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔,掃除障礙,到西天取回真經的.故事。它是中國古代小說史上最傑出的一部長篇神魔小說。
②在結構上,《西遊記》由大鬧天宮,唐僧出世和西天取經三大部分組成。
3、小結:神話小說《西遊記》通過神話的形式表現了豐富的社會內容,曲折地反映出現實的社會矛盾,表達了人民的願望和要求。本節課只着重簡介這本書的內容及情節。對《西遊記》這部名著,我們今天只不過一個初步的瞭解,更精彩的故事等着我們去品味。希望大家利用課餘時間,認真閱讀原著內容。
課後學習:
1、課外重讀《西遊記》、熟記故事,試分析人物形象。
2、如何正確看待小說中的佛教色彩?
名著《西遊記》的導讀教案3
教學目標:
(1)、瞭解《西遊記》的主要故事內容,培養閱讀興趣。
(2)、結合作品故事情節和景物來理解主要人物形象。
(3)、認識《西遊記》的作品現實意義。
教學重點:
結合故事情節和環境描寫理解人物特點,感受人物形象。
教學難點:
理解人物形象,認識作品的現實意義。
課前學習:
閱讀原著,每人準備一個精彩的"西遊記"故事。
導入:
同學們好,上課前,先請大家傾聽一首歌曲。(放歌曲《敢問路在何方》)剛纔我發現有的'同學在小聲哼唱,同學們喜歡這首歌,同時也會喜歡《西遊記》吧?在四大古典名著當中,《西遊記》是最受青少年喜愛的,它被拍成了電視劇,製成了卡通片,繪成了連環畫,可謂是婦孺皆知,但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀,這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界,去感悟,去欣賞。
整體感知:
1、哪位同學來把這部書的內容簡要概括一下?
明確:它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經,經歷了九九八十一難,最終取回了真經。
2、是啊,他們經歷了八十一難啊!最終“徑回大土,五聖成真”。那同學們讀後有什麼感受?能不能用一個字來概括一下?
明確:奇、妙、好等。總結:對,西天路上艱險和災難的體現者,大都是動物變化的妖精,克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是“美”。
3、讀後你認爲它哪方面寫得美?(情節)師:我們就先來看情節。(板書“情節”)同學們最好這麼來談:我認爲……情節好。因爲……比如:…….
學生可以從多角度來總結:比如:(1)、我認爲第四、五、六、七回很好。這可以概括爲“大鬧天宮”。因爲它很曲折,比如:先封他爲弼馬溫,他聽說是“沒有品從”下界了,自稱“齊天大聖”,招安後讓他看管蟠桃園,結果他亂了蟠桃會,反了天宮。我也認爲這段好,因爲它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。
(2)、我認爲第二十七回“屍魔三戲唐三藏,聖僧恨逐美猴王”這一情節也很好。因爲它很曲折、生動。比如:妖精先變爲少女,又變爲老太太、老爺爺,表現得很可憐,使師徒兩人產生誤會,趕走了孫悟空。
(3)、我認爲第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括爲:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次纔在菩薩的幫助下成功了。也怪了,那鐵扇公主爲什麼不借扇給他呢?其中定有原因!因爲孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大聖殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
教師總結:
所以這些故事是相對完整而又相互關聯的,這一百回就採用了這種冰糖葫蘆式的結構。作爲小說,情節生動這是擁有讀者的決定因素,吳承恩在這方面可謂功底深厚!
4、除了情節之外,還有沒有你最喜歡的認爲美的地方?(人物。)
教師點撥:
在這部神魔小說中,塑造了一系列生動的形象。(師板書“人物”)關於神佛你能說出幾個?(玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩(師演示劇照)這些可以說是最上層的了。還有嗎?託塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經路上也遇到了大大小小的妖精無數。同學們說說看?黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蠍子精(其它略)
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