三年級數學《年月日》評課稿經典[3篇]
作爲一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準備評課稿,評課有利於信息的及時反饋、評價與調控,調動教師教育教學的積極性和主動性。那麼應當如何寫評課稿呢?下面是小編幫大家整理的三年級數學《年月日》評課稿,希望對大家有所幫助。
三年級數學《年月日》評課稿1
本週二,我聽了謝老師執教的《年月日》。整節課,課堂教學充滿活力,教師激情飽滿,學生積極參與,通過師生互動,謝老師營造了一個輕鬆、和諧的學習氛圍。聽完這節課後,有很大的收穫,主要體現在以下幾方面:
1、教師精心備課,重視課堂常規,使教學紮實有效。本節課開始,教師問學生今天是哪年哪月哪天,讓學生根據已有的生活經驗和知識來引出本節課的課題,與學生談話中進行了新課的導入,貼切自然,順理成章。
2、體現學生自主探索,注重知識獲得的過程。本節主要採用多媒體教學,引導學生觀察辨析、自主探究,讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中,充分調動學生學習的`積極性。學生通過看日曆填信息,在白板上標一標、圈一圈等活動,瞭解大月、小月以及特殊月2月的概念。通過交流讓學生自己發現月份的不同,更有利記住12個月天數的區別。藉助多種不同的方式,如、念着記、記單雙數、拳頭法、記歌訣等記憶大小月份,生動活潑,有趣,有助於學生的記憶。
3、練習設計巧妙,層次分明,讓學生深深的體會到數學來源於生活,又運用於生活。
三年級數學《年月日》評課稿2
《年月日》是國小階段“量與計量”知識板塊中的一節概念課,“年、月、日”的知識與學生的生活緊密相聯繫,學生有一定的生活經驗。
一、本節課的特點
1、以問題驅動,情境創設巧妙且貫穿始終,激發學生的學習興趣,調動學生學習的積極性。
2、及時進行激勵評價,學生學習的熱情較高。無論課前交流還是課中學習,老師適時恰當地運用讚賞、鼓勵的語言評價,共計28次左右,評價語言較爲豐富,既有肯定的評價,也有導向性、針對性評價。學生在自主學習的活動中充分地表現自我,樂學,愛學。
二、教學思考
1、教師發問的次數較多,較爲細碎,加強發問的針對性。
2、評價語言豐富,加強評價語言的準確性,計算結果對錯,應是計算準確,而不是計算的`好。
3、加強評價語言的導向性。當學生回答問題聲音較小時,及時評價,你回答正確,如果聲音洪亮就更好了。
4、減少重複性的語言評價,20分鐘的微課,28次左右的評價,平均1分鐘1次,評價過於頻繁,教師說得過多,學生會聽覺疲勞,起不到評價的作用。
三年級數學《年月日》評課稿3
上週三中午,我聽了朱xx老師執教的《年、月、日》一堂課。整節課,課堂教學充滿活力,教師激情飽滿,學生參與積極,通過師生互動,朱老師營造了一個輕鬆、和諧的學習氛圍。聽完這節課後,有很大的收穫,主要體現以下幾方面:
一、重視課堂常規,組織教學紮實有效。在朱老師的課堂上,我們能看到孩子舉手發言時候筆直的小手以及很好的傾聽習慣。因爲有了很好的課堂常規,就使得課堂教學紮實有效。
二、以學生髮展爲立足點,以自主探索爲主線,注重知識獲得的過程。朱老師應用情景圖片和年曆卡輔助教學,引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究,讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中,充分調動學生學習的積極性,培養學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。
三、練習設計巧妙,層次分明。學習數學的重要目的'在於運用數學知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。因此,在教學中就有必要有意識地設計和生活相關的練習和活動,把數學應用於實際生活。朱老師的練習設計巧妙,針對性強,強化了學生對年月日相關知識點的理解和掌握,不僅練習形式新穎多樣,而且讓學生深深的體會到數學來源於生活,又運用於生活。而且設計闖關訓練,由易到難,循序漸進,體現了思維訓練的層次性。
值得商榷的地方有:
一、大月/小月的概念應在課堂對學生進行隨機滲透。
二、預設與生成的把握應準確到位。當老師佈置學生記下自己的生日,並在年曆表上圈出時,老師有必要對學生介紹公曆年份和農曆年份的認識。
三、黑板上的板書對一年有十二個月的歸納和表述不夠完整,只寫出了七個有31天的月份。
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