我是一隻小蟲子精彩評課稿範文通用

作爲一位傑出的老師，往往需要進行評課稿編寫工作，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。優秀的評課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的我是一隻小蟲子精彩評課稿範文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我是一隻小蟲子精彩評課稿範文通用1

《我是一隻小蟲子》是一篇自述性散文。文中從小蟲子的視角出發，講述小蟲子生活中的苦與樂，表達了小蟲子對生活的熱愛。本課教學，我主要引導學生抓住課文中“當一隻小蟲子，一點兒都不好”“我覺得當一隻小蟲子還真不錯”的關鍵語句，通過品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養學生養成結合語境理解字詞以及閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力，體會到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會到生活中的樂趣。具體如下：

1、讀中初步感知課文內容。

本文共7個自然段，每部分都有提示過渡語，爲便於學習，教學伊始，需要指導學生給課文分段。爲此，讓學生在範讀的過程中初步感知從而設問：文中寫了“當一隻小蟲子好不好呢？”學生們通過預習和聽讀課文，有的答到：“當一隻小蟲子一點兒也不好。”有的答到：“當一隻小蟲子還不錯。”那麼到底當一隻小蟲子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學生們帶着問題再讀課文時，就能找到“當一隻小蟲子一點兒也不好”和“當一隻小蟲子還不錯”的段落，從而指導學生們認識這到這兩段有過渡提示的作用。明確了本文可分成兩個部分：第一部分（第1至2自然段）寫當一隻小蟲子一點兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫當一隻小蟲子還真不錯。

2、再讀，引領剖析、瞭解文本的寫作結構。

本文結構清晰、運用擬人化的描寫，語言幽默、俏皮，富有童趣。以“當一隻小蟲子好不好”的設問開頭，再用先抑後揚的手法描述了當一隻小蟲子的.“不好”與“真不錯”，這兩點都是圍繞小蟲子的“小”的特點來描述的，都是先概括地說再具體地說，最後以“我喜歡當一隻小蟲子”總結全文，照應開頭。教學中，主要引導學生通過“找、讀”過渡提示段，以“指名讀、齊讀、範讀”當一隻小蟲子的“不好”與“真不錯”的相關的句子，啓發學生們想象：走進小蟲子的世界，從小蟲子的視角觀察世界，與小蟲子一起懊惱，一起快樂感受生活，感知到文本的寫作結構。

3、讀中想象，體會當小蟲子的不好與樂趣。

（1）理解關鍵語段，體會想象的獨特

通過誦讀“當一隻小蟲子一點兒也不好”的語段，想象交流爲什麼當一隻小蟲子一點兒也不好，體會小蟲子的“小”給它帶來的生活危險及生命危險；而通過指讀和分組讀“當一隻小蟲子還真不錯”的語段，想象畫面（小蟲子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸鬚擦得亮亮的），說一說你彷彿看到了什麼？再創設情境，將學生帶進小蟲子生活的草地裏。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃裏一樣，真舒服啊！學生從中體會到小蟲子生活的自由舒適。

（2）角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點，體會當小蟲子的樂趣。

課文5、6自然段是學生理解上的難點：“爲什麼這些小夥伴不那麼友好，小蟲子還覺得有意思呢？”通過讀文和角色扮演，幫助學生將文字想象成小夥伴們和小蟲子一起生活的畫面，從而理解到小蟲子眼裏小夥伴們的“有意思”。

（3）豐富想象、拓展說話，從而明理。

想象、拓展說話：你喜歡當一隻小蟲子嗎？學生們紛紛搖頭表示雖然當一隻小蟲子有免費的列車帶去旅行，有很多有意思的夥伴，生活也不錯，但，小蟲子實在是太小了，自己不喜歡當一隻蟲子。結合課文最後一句話：我喜歡當一隻小蟲子。通過當一隻小蟲子的不好和樂趣的引讀，使學生明白，雖然當一隻小蟲子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小蟲子卻依然喜歡當一隻小蟲子，說明了小蟲子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺得當一隻小蟲子還是充滿樂趣的。由此，我們同學們要像小蟲子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會到生活中的樂趣。

我是一隻小蟲子精彩評課稿範文通用2

20xx年4月22日，我聆聽了李老師講的《我是一隻小蟲子》的第二講，從他的課中我更加明確了我自己存在的問題以及改進的方向。第一，在識字教學中，我讓同學們交流分享自己的識字方法，談的過於多，以至於削弱的大家讀課文或者寫字的時間，今後的教學中，我要加強歸類與引導，讓學生在短時間內儘可能多的聽說讀寫。我把這點運用到了今天下午的'教學過程中我發現我教學生字的效率提高了，同學們的寫字效率也提高了。第二，在教學中不能面面俱到，要處理好主要矛盾與次要矛盾，抓住關鍵的點，讓這個點出彩。在聽完劉老師的點評之後，我收穫更豐。劉老師用一名教研員的眼光肯定李老師在教學中的一些亮點，並由此給我們分享了許多教學中應該重視的地方。首先，她肯定了李老師對“屎屁尿”含義的分析，告訴我們在教學中我們要善於抓過程，讓學生知其然也知其所以然。適時的放慢腳步，不要着急得到自己想要的答案，注重學生思維過程的培養。其次，她聯繫到一年級的課中的在生活中識字的識字方法，告訴我們要引導同學們學會學習。最後，他用自己陪孩子看繪本的經歷，這樣一個充滿生活色彩的例子告訴我們，要“走出去”，多學習多思考，開闊自己的眼界，這樣纔能有新視角新思路。

“問渠那得清如許，爲有源頭活水來”，通過本次的講課以及聽課，評課，在教育與教學中，我們要努力做到時刻保持自信的態度，學習不止，思考不息，聚焦問題，開拓思路，尋找方法。

我是一隻小蟲子精彩評課稿範文通用3

《我是一隻小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在夥伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認爲當一隻小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸鬚擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的.手法賦予小蟲子以生命，充分發揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

本課設計旨在要求學生讀懂課文內容，瞭解當一隻小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活。培養學生樂觀向上的生活態度，敢於追求美好童年，熱愛生活。苗曉英老師充分調動了學生的學習興趣，並用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。她還特別注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力，因爲“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。

在教學中，苗老師可以聯繫學生平時的經驗積累，再通過圖片等多媒體資料，讓學生多瞭解昆蟲的相關知識，這樣學生學起來就可以眼中有蟲，心裏有蟲，這樣，可以加深學生對文章的理解。

課後還推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著裏，作者爲我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事，閱讀這本書後，學生讀起本文來，就變得容易多了。

我是一隻小蟲子精彩評課稿範文通用4

我先讓學生觀察這三個字，學生都在偷偷的笑，我在想他們是笑什麼呢？一個孩子說這三個字看着太搞笑了。孩子們的世界有時候真的是很難懂啊！孩子們觀察的非常細緻，這三個字都是包圍結構而且都是屍字頭。這節課非常的愉快非常的活躍，很快就下課了，跟孩子們說了再見，我看孩子們是喜歡上我了，下課都對着我笑對着我說再見，這就是我的風格，想讓一個孩子喜歡上你的課，首先先讓她喜歡你這個人。接下來我就來反思一下本節課我的優缺點吧！

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一隻蟲子後的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜裏藏着的不爲人知、不爲人理解的心思。二年級孩子這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對於課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。在教學這篇課文時，我用溫情、親切的.話語帶學生進入想象的世界，鼓勵學生暢所欲言、自由表達；讓學生上臺表演小蟲子的小夥伴是多麼的有意思，孩子們爭先恐後的上臺表演，我都沒有想到效果會這麼好，當時還怕生學生配合不好，正是這樣更鍛鍊我自己，我還用提示、點撥的方法引導學生有所發現、有所感悟。我充分調動了學生的學習興趣，並用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力，因爲“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。

我也深知我的不足之處，不會表揚學生，語言組織能力還非常欠缺。講課拖泥帶水。在今後我還要繼續努力提高我的教學質量。

我是一隻小蟲子精彩評課稿範文通用5

統編教材是雙線組成單元結構，在這一課裏如何體現單元主題和要素，如何夯實低段教學重點。

一、關注單元主題“童心”。

《我是一隻小蟲子》是二下第四單元的課文，這一單元以“童心”爲主題，編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一隻小蟲子》4篇課文，而且都是以第一人稱來寫的，都充滿了豐富的想象。

激發二年級小朋友的童心並不難，但是如何能夠契合課文的本身去激發，還是需要做一些設計。比如剛開始的入課：猜蟲名，從圖片、音頻、視頻種種，讓孩子們在猜中去顯露童心。在課堂上老師還特別注重朗讀，這個班的朗讀水平很高，孩子們讀得津津有味，能做着動作去感受小蟲子有意思的生活，讓孩子在朗讀中綻放童心。在課堂的激勵上，教師用小蟲子作爲激勵，讓孩子在評比中去激發童心。

在低段，識字寫字是重點。本課要求認識的生字共有16個，如何更貼近上課班級的兒童學習能力，劉老師用多種形式引導學生認識生字，比如在這節課上，老師關注了音形義，特別是“月字旁”的表意特點，老師通過微課、身體操，還有給小蟲子貼身體部位圖的卡片，這一系列活動就是爲了讓孩子們知道“月字旁”的字就是和身體有關係。有的放矢，直擊重點。

在寫字方面，劉老師關注了“屍字頭”，關注了“左上包圍”的字的撇畫要伸展。我們都知道，一年級上冊更關注筆順，前後，下冊就針對整個字的筆順，到了二年級上冊就關注到了字在田字格的位置和大小，二年級下冊就更加關注整個字的結構。所以在備課過程中要關注課本里給我們提示的信息。

在這節課上，老師爲了讓學生記住“屎屁尿”三個生字，還做了一個有意思的嘗試：“比”表示大腿，排出氣來就是“屁”，排出水來就是“尿”，米經過消化後排出來就是“屎”。這讓學生們很深刻地記住字的字形。

二、關注這個單元的語文要素“想象”。

這個單元有一個很明確的`話：運用學到的詞語展開想象。這篇課文裏的課後第一小題就是讓孩子們瞭解小蟲子有意思的生活。因爲“免費”是這一課的生詞，通過運用“免費”這一詞讓孩子們展開想象小蟲子有意思的生活。

在此前，與想象有關的語文要素出現了兩次：二年級上冊第七單元“展開想象，獲得初步的情感體驗”；二年級下冊第二單元“讀句子，想象畫面”。剛入讀二年級的學生，其認知水平和能力基礎對於“想象”這一語文要素來說是有難度的，基於此，劉老師把“想象”的要求稍有降低，並把“想象”的定位由“要求寫”變爲“在課堂上說一說”。

我是一隻小蟲子精彩評課稿範文通用6

在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，並用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力如設置問題“你還對什麼昆蟲感興趣？”“你想變成什麼昆蟲？哪裏比較有趣？”激發孩子的想象力，給孩子練習說話的時間，提高孩子的'口語表達能力。注重培養自主學習能力，因爲“授人以魚，不如授人以漁”，學生生字中先小組合作學習，讓孩子們通過自己的方式去認識生字，教給學生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養孩子們一種學習用字典的學習習慣。整節課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。

但是還存在不足：

1、教師應更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學更感興趣。

2、指導朗讀和讀文節奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。

改進措施：

1、教師的評價語儘量多樣性，鼓勵孩子的同時，讓課堂輕鬆起來！

2、指導朗讀的方式，設計的再靈活一些！

我是一隻小蟲子精彩評課稿範文通用7

《我是一隻小蟲子》課文通過一隻小蟲子的自述，講解了小蟲子的知識，它生活在什麼地方，身體是那麼的小，以至於把小狗撒的一泡尿當作了深水。雖然小，它並沒有怨恨自己，反而覺得特別有意思。在教學中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯繫課文知蟲子。

在教學中，緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習性。“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點，又是它高興時的樣子；“會蹦進很深很深的水裏，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因爲它的'天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明了小蟲子自身弱小的特點，也說明了其它幾種昆蟲的特點，這就增加了文章的容量，讀起來就更有趣。

昆蟲孩子多少了解一些，即使城裏的孩子，從電視上也看到過不少，在教學中，聯繫學生平時的經驗積累，再通過圖片等多媒體資料，學生學起來就可以眼中有蟲，心裏有蟲，這樣，可以加深學生對文章的理解。

在課外中，特別要推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著裏，作者爲我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事，閱讀完這本書，學生學起本課來，就變得容易多了。

我是一隻小蟲子精彩評課稿範文通用8

20xx年4月21日，我講了《我是一隻小蟲子》的第一課後，同年級的教師夥伴與教研室劉老師給我提出了許多寶貴建議，取得了很多收穫，明確了今後在教學應該努力的方向。

總結覆盤明方向，先總結一下大家給我提的寶貴意見。第一，國小低年級的主要教學任務是識字，寫字與朗讀，在教學過程中，要注重朗讀與默讀。本節課只讀了一遍課文，讀一遍課文要完成的內容，閱讀要求過多，對二年級的學生來說非常困難，難以落實。教學過程中，至少要讀三遍課文，讀一遍課文，完成一個閱讀任務。如第一遍讀課文，讀通句子，讀準字音。第二遍讀課文標畫出段落。三遍讀課文，整體感知課文內容，解決問題。第二，在續寫學習目標時，要注重要達成的目標以及怎麼達成，都要寫清楚，目標中體現過程與方法。在指導學生交流寫字時，要讓學生一看結構，二看佔格，三看關鍵筆。人生彙報的時候，要讓他們抓住重點來說。教師在範寫的時候，邊放血邊強調字的結構以及關鍵佔格，關鍵筆畫，讓學生看清楚。第四，要把握好教學時間，在教學中，每個環節要緊湊，環環相扣，提高課堂教學效率。根據大家提的意見我進行了深入的反思，深刻地意識到了今後的教學工作中，我有許多改進之處。第一，我要克服自己慢性子的弱點，讓自己的.課堂環節更緊湊。第二，我要學會放手讓學生多說多表達自己的想法，堅持學生的主體地位。也要適時發揮自己的主導地位，作爲一名教師要高效主導課堂。遇到問題要靈活變通，其實在展臺不能使用的時候，我可以想到讓學生同桌之間進行評價，之前也用正確一顆星，規範一顆星，整潔一顆星，讓學生互相評價過。第三，要時刻保持自信淡定的心態，無論自己被安排在什麼位置上，要保持我能行的信心，用心思考，戰勝自己的不良情緒。第四，要學以致用，多用以前學過的教育教學理論知識，去指導現在的教學實踐。其實以前學過《語文教學論》，《教育綜合》，《教育心理學》，早就知道一條教學目標裏要體現學習目標中要體現知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀，這三個方面是統一的，相互關聯。

我是一隻小蟲子精彩評課稿範文通用9

本週學習了《我是一隻小蟲子》等課文，在備課、研究教材的過程中，我發現《我是一隻小蟲子》是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。通過同步課堂中名師的授課，我感受到精心細緻的教學設計，紮實、多元化的識字特點讓我耳目一新。

積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啓發性的導入可以激發學生的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意通過導入語來激發學生的思維，以引起學生對新知識新內容的熱烈探求。如《我是一隻小蟲子》是出示螳螂、天牛、蟋蟀等圖片來認識小蟲子，從圖入手，直觀形象地認識激起學生的興趣。接着設問過渡：當一隻小蟲子好不好？讓學生帶着興趣和思考引入課文學習。

識字寫字是低年級的教學重點，老師採用多種形式的識字方法。如在集中識字時，“昏”字引導學生運用兩種方式來識記分別是：加一加的方式認識“昏”字“氏+日”和字理識字法出示圖片演示“昏”字的演變過程;運用同偏旁歸類識記法：出示“屁、尿、屎”歸類同部首“屍”，再以出示“股、脾”歸類同部首“月”，延伸其他月字旁的字，聯繫課後題觀察書寫特點，得出結論月字旁與肉有關，聯繫生活實際結合遊戲認識“脖子、笑臉、胳膊”等身體部位和詞語；運用部件相加法，認識“酉+星=醒，女+審=嬸”等，出示女字旁得出結論是表示女性特定稱謂，延伸認識“娘、奶、姑、姨”；運用藉助熟字減一減識記法：“例”去掉單人旁變成“列”，“佛”去掉單人旁變成“費”，“兔”去掉點變成“免”，老師採用多種形式的識記方法教學生學習生字，更提醒孩子們以喜歡的方式識記生字，真是有興趣纔會有主動性。教師也特別注重學生的坐姿和書寫習慣，學習前和寫字前都會強調坐姿、書寫姿勢。教師們的識字寫字過程很認真、細緻。

接着老師以“當一隻小蟲子好不好？”，爲什麼“我”和夥伴們會有不同看法？這兩個問題進行對比的學習，幫助學生清晰明瞭的理解課文。文中小夥伴們認爲當一隻小蟲子的“一點兒都不好”，是因爲有時看不準屁股會被蒼耳刺痛，有時不留神會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，還有時可能會被小鳥吃掉。而我認爲當一隻小蟲子“真不錯”，是因爲早上可以在草葉上醒來，可以用露珠洗臉，把觸鬚擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。而且還有很多有意思的小夥伴。

理解詞語和句子是理解課文的基礎。老師善於抓住關鍵詞語用多元化形式講解課文，如“搖搖晃晃”拓展幾個AABB式的`詞語，再想象畫面小蟲子都幹了什麼，給出提示“伸懶腰、洗乾淨、擦得亮亮的、跳到狗身上”，最後出示葉子、露珠的圖片，讓學生感受舒服的感覺；提示“免費、列車”有趣的生活，藉助小狗的圖片，爲了幫助理解和提高學生的想象力，老師繼續追問：你會跳到哪？感受愉悅的心情；觀看小蟲子的視頻，感受小蟲子的自由自在；出示屎殼郎、螳螂、天牛的圖片，幫助學生理解不同小夥伴的特點；最後老師範讀，重讀重點詞，讓小夥伴更加形象有趣。

在學習課文中，老師採取了範讀、默讀、合作讀等多種形式指導學生朗讀，通過對重點語句、難讀語句和情感的體驗進行指導。如通過動詞“伸、洗、擦、”的理解體會舒服的感覺進行朗讀指導；通過“跳、免費、列車”和小狗圖片結合想象體會快樂，讀出快樂、有趣的感覺。

通過名師課堂的學習，我明白了認真的鑽研備課，精心打磨的教學設計，紮實的基本功都是我努力學習的方向，我也會繼續爲之前進。

我是一隻小蟲子精彩評課稿範文通用10

陳嘉藝老師是一位非常年輕的美麗老師，她教齡還不到兩年，但是她展現出來的風采，沉着的教態，張弛有度的教學設計，精準的抓住了教學內容的重難點，也激發和釋放了孩子們的學習興趣和慾望。

1、隨文識字體現方法的多樣，與年級的.趣味性。

識字是我們二年級的學習重點，爲解決低年級孩子識字量大，實際困難的問題，陳老師讓孩子在隨文識字中利用多種識字方法，讓孩子愛上識字，喜歡閱讀。對於生字新詞，她通過指名認讀，抽讀，小老師領讀，在朗讀聲中、自我展示中培養孩子們自主認字的興趣。

在後面學習“拍、摸、扭”三個動詞的時候，陳老師讓孩子們加上動作，因而引出陣陣歡笑，這樣的快樂一次不夠，於是他又讓歡笑在兒歌聲中出現，他們一邊做動作，一遍隨兒歌拍手做動作，又快樂又輕鬆的達到了識字的目的。

2、語言實踐，注重語言訓練與思維發展。

一直以來，語言訓練與思維訓練相結合，語文教學的重點。而陳老師的課堂上語言學習的途徑，緊緊扣住聽說讀的實踐活動。當進入到“當一隻小蟲子，一點兒都不好”的教學中是設計中時，設計的教學過程是：逐步引導，層層推進。他讓孩子們讀通四句話後，讓他們說說理由“爲什麼當一隻小蟲子啊？”孩子們重回文本，找出了三點理由，這樣的語言實踐就培養孩子的思維靈活性，之後讓孩子們在老師的引導下，完成了句段的補充，孩子說出了“小蟲子還會遇到其他什麼困難”，這樣又培養了孩子的思維的廣泛性和邏輯性。一次次的創造性學習中，體驗到了成功的喜悅，做到了語言和思維的同步發展，相互促進。

3、方法引領，凸顯寫字的有效指導。

在學習三個漢字“屎尿屁”時，老師很好的使用了“放大鏡”的觀察法。她先讓學生仔細觀察，對生字有所掌握，在大腦中有清晰的印象。之後又引導學生觀察細節，學會比較發現3個漢字的相同點和存在的區別。對於學生的回答，又以鼓勵爲主，讓學生很有信心。之後再引導思考，從不同點入手，發現漢字書寫特徵，爲今後孩子們寫字學習做到了“舉一反三”。

相信陳老師的這一次精心準備的課，能給我們帶來更多的啓發和思考，也促進我們老師的共同進步，謝謝大家！

我是一隻小蟲子精彩評課稿範文通用11

這一課，把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預設好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導入：孩子們，我今天想跟你們聊一個有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個時間，有那麼一刻，把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學習課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接着往下進行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會笑的不能控制。但是孩子們，不要因爲它的好玩，忽略了它中間蘊含的知識性，和我們值得學習的地方。

出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關於昆蟲們什麼樣的`特點嗎？練習讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動物，寫寫自己可能會發生的經歷，你會怎麼寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節到處都是失控點的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。

學習生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節稱爲“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會清楚地記得今天這一課。

我是一隻小蟲子精彩評課稿範文通用12

這是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。

在講授新課的時候，我抓住課文開頭提出的問題，“當一隻小蟲子好不好？”先學習1-2自然段，讀一讀並去感受一下小蟲子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語，通過表演來理解小蟲子生活的危險。在學習3-7段時，重點指導學生朗讀，讓學生們感受到小蟲子生活的悠閒自得，體會到作爲一隻小蟲子生活的樂趣。在講到小蟲子有意思的小夥伴時，引導學生總結他們的特點，比如說“不看路的屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天牛”，幫助學生理解小蟲子的小夥伴爲什麼有意思。這篇課文在於激發學生的想象力，因此我讓孩子們大膽想象小蟲子在生活中還可能遇到哪些危險？小蟲子還會有哪些有意思的`小夥伴？通過想象，激發了學生對大自然的興趣。最後，通過對比小夥伴與小蟲子面對生活的態度，體會小蟲子樂觀的生活態度，再聯繫實際，明白在以後的生活中應樂觀面對困難。

在信息技術應用方面，首先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲的圖片，另外，爲了提高學生的學習興趣，在檢查生詞掌握情況時，我設計了“青蛙回家”的遊戲。學生答對一組詞，青蛙就可以往前跳一步，極大地吸引了學生的注意。在最後，插入音頻——夜晚的蟲鳴聲，創設情境，讓學生切實體會到小蟲子快樂的生活。

但是，孩子們讀書時感情不到位，在以後要多指導，多練習。對生活實際聯繫較少，把道理放到生活中，才更容易讓孩子理解。