文學能力與話題作文範本

文學的顯要特徵是形象性，形象大於理念，理念要藉助形象。可以說，沒有形象的表達根本算不上文學性的表達，不是文學作品。這裏所說的文學能力，也就是把抽象的概念具體化爲生動的形象，或反過來把具體生動的形象概括爲抽象的概念。作爲重在考查考生表達能力的大學聯考作文，文學能力當然也在考查之列。特別是“人文性”被高度重視的今天，“文學教育”成了語文教學的重點，對“文學性”的考查也自然成了重點。

大學聯考作文的文學性主要體現在考生的構思和行文上，也就是構思要巧，選材要新，立意要深，語言要美，其文學能力主要體現在把抽象的理念具體化爲生動的形象。從2004年的大學聯考開始，對考生文學能力的考查又提高了：在作文命題上也加註了很濃厚的文學因素。如： 閱讀下面的文字，根據要求作文。

水有水的性格——靈動。山有山的性情——沉穩。水的靈動給人以聰慧，山的沉穩給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持着一色的蔚藍，沉穩的大山卻在四季中變化出不同的色彩。

請以“水的靈動，山的沉穩”爲話題，寫一篇不少於800字的文章。

[注意]①話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。

這是2004年江蘇卷的作文命題，初次接觸這道作文試題，不光是學生，就是不少語文老師也會驚呼：“此題難寫！”但當我們進行深入分析，廣泛比較之後，又不得不稱讚這是一道很優秀的題目。

其優秀之處，不僅因爲它是很有哲理境界的話題作文，也不僅因爲它依然巧妙地保持着話題作文的最新命題形式——關係式話題的特點，更重要的是這道作文命題含有很高的文學審美價值。濃濃的文學意味流淌在語句間，也流淌在語句之外。

首先是材料的文學意味很濃。

水有水的性格——靈動。山有山的性情——沉穩。水的靈動給人以聰慧，山的沉穩給人以敦厚。

然而，靈動的海水卻常年保持着一色的蔚藍，沉穩的大山卻在四季中變化出不同的色彩。

這段話既有哲理的意蘊，又有詩的`精美、凝練，更有形象的生動顯明，是詩化的材料。 其次是話題本身的文學意味很濃。用一般的方式來表達，話題“水的靈動，山的沉穩”無外乎是“靈動與沉穩”的關係話題。“靈動與沉穩”周正得有些呆板；但命題者加上了“水”“山”的修飾，變化爲“水的靈動，山的沉穩”就有韻味了。它不僅使語言整齊優美，具有詩的頓挫，而且賦予了鮮明的形象特徵，給具有文學靈氣的人以豐富的思維空間。但不少考生卻因爲缺乏文學的思維能力，因而難以悟透這個話題所含的形象特徵，卻實打實地去大寫特寫山怎麼樣，水怎麼樣。他們並沒有弄懂這個話題所隱含的比喻意義——“像水的靈動，如山的沉穩”的內涵，所以構思作文時缺乏聯想和想象，在選材命意上就無法“由此及彼”——由“水的靈動，山的沉穩”想到“像水的靈動，如山的沉穩”的更廣闊的東西，其靈氣被“水”溺死，被“山”壓死了，寫作能力被缺乏文學解讀和文學審美的乾癟意識扼殺了。

如果話題是“靈動與沉穩”的話，或許他們寫起來會更直接明瞭一些，但變成“水的靈動，山的沉穩”，就有些拿不定主意了。加了“水”“山”，不少考生竟不懂“靈動”“沉穩”，特別是“靈動”的意思了，這一點完全可以從他們作文中那些不知所云的內容看出。不懂“靈動”“沉穩”的意思，其原因就在於不能把握“水”“山”的形象特徵及其由特徵而產生的意象。

如水，它的形象特徵是豐富的，其意象也是豐富的。一定的意象是從相應的形象特徵中提煉出來的。

“流逝”的意象是從“子在川上曰：逝者如斯夫，不捨晝夜。”的形象特徵提煉的。 “堅韌”、“持之以恆”、“以柔克剛”的意象是從“水滴石穿”的形象特徵提煉的。

“純潔”的意象是從水晶瑩剔透的形象特徵提煉的；而水的“柔弱”的意象是從水易被污染的形象特徵提煉的。

“從善如流”的“水”是“虛心”的意象。

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的“水”是“奔放”的意象。

那麼“水的靈動”之中的“靈動”這個意象又是從水的什麼現象提煉出來的呢？原來——水，遇高則止，遇低則流；遇阻則繞，遇崖則瀑；遇灘則緩，遇坡則湍，遇凹則潭。 水，淺則清澈，深則碧綠，淵則陰森。

水，冷則冰，熱則氣，常則流。

水，方則方，圓則圓，扁則扁，長則長。