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金色的草地評課稿通用(4篇)

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作爲一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到評課稿來輔助教學,評課有利於信息的及時反饋、評價與調控,調動教師教育教學的積極性和主動性。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編爲大家收集的金色的草地評課稿,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

金色的草地評課稿通用(4篇)

金色的草地評課稿1

我認爲課堂40分鐘是非常寶貴的,如何讓這40分鐘的教學,產生最大的效益是我們一直所追求的。

今天,我觀看《金色的草地》一課,我認爲以下幾個方面處理得好:

一.精心設計導語,橋妙導入。

老師剛開課,就檢查學生對文中三個容易寫錯的生字詞的書寫情況,發現學生寫得漂亮,並獎勵神祕的禮物——蒲公英,讓他們盡情吹蒲公英感受快樂。接着很自然地過渡到新課學習:文中寫的兄弟倆玩蒲公英也很快樂,讓我們學習這一課和他們倆分享快樂。這樣設計非常巧妙,既能進行識字教學,又很自然地過渡本課教學內容;既能讓學生親自感受到蒲公英的有趣,產生喜歡之情,又能點燃學文的慾望。

二.以讀爲經,以讀代講。

課堂裏書聲琅琅。比如,在精讀文中第二自然段時,教師讓學生找文中寫兄弟倆玩蒲公英快樂的語句,引導學生入情入境地讀。形式多樣化,如“指名讀,男女比賽讀,分角色讀”,通過朗讀,感悟到兄弟倆的活潑,淘氣,蒲公英的有趣。在學習第三自然段,教師也引導學生進行品讀,抓住文中重點詞句來品味,理解蒲公英變色的原因。

三.尊重學生的多元理解。充分發揮學生的.主體地位,給學生自由交流,課堂簡直成爲學生的快樂驛站。教師讓學生無拘無束的交談自己的見解。這是給學生很好的語言實踐機會,訓練學生理解,概括,表達能力。

但是,這節課也給我留下一些遺憾,也給了我對有效教學的思考有了很多啓發。

一.有效教學需充分利用課程資源

《金色的草地》寫倆件事,其中一件事是:吹蒲公英玩。在講授課文時,老師只讓學生讀,要讀出有趣的感覺,但再這樣讀,學生似乎沒很好體會到“有趣”。我發現,其實課文中就畫了這件事,老師如果讓學生看插圖盡情想象,兄弟倆在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景,再讓學生表演。這樣,學生就如臨其境,更親自體驗到快樂。

二.有效教學需要老師點撥。看得出來,老師非常注重以生爲本,在課堂上讓學生讀,自己說。學生讀得不夠好,說得不夠通順,簡練,教師沒有相機引導點撥。

三.有效教學需要合作。新課標中,明文提倡合作學習。我認爲採用“合作探究”形式,還是不能忽略。

金色的草地評課稿2

這篇課文的文字和資料都比較淺顯,只要引“讀”到位,學生大體都能理解課文的資料。學生帶着興趣走進文本,本文雖然是以敘事爲主,但蘊含在其中的感情卻是豐富的,強烈的。異常是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的`情節,描述生動,這部分的描述雖然帶有調皮和玩笑性質的遊戲,卻充滿了童真童趣。

成功之處

1、環節連貫清晰,水到渠成。

2、在教學中,指導學生進行表演,並鼓勵學生髮揮自我的想象力和創造力,在表演的過程中能夠不拘一格,多樣變化,寓教於樂,賦於生命的課堂,效果較好。

不足之處

1、朗讀不夠到位,事先設計的幾個環節在講課中漏掉了,

2、自然段還應當有一個講解完的鞏固朗讀環節,體會作者對蒲公英草地的喜愛讚美之情。

3、還有學生表演玩蒲公英環節,只關注了學生打哈欠的方向不對,沒有對重點詞語“假裝一本正經、假裝打哈欠”進行再次強調。

金色的草地評課稿3

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的遊戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的遊戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語言平實,資料也比較簡單。本組是學生從低年級升入中年級,開始學習的第一組課文。本課的重點就是通過對資料的明白,學生能夠增加對大自然的'熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、瞭解自然的意識。那麼在設計本課教學的時候,我聯繫生活實際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文;以朗讀爲線,讀中想象爲主要的教學策略,突出語文課的特點,引導學生在感受語言文字資料的同時,充分感受草地的美,激起學生對草地、對大自然的熱愛之情,並樂於探索大自然的奧祕。

我首先創設情景,揭示課題,讓學生想象陽光普照,草地上將會是怎樣的美景呢?同學們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說:“綠綠的草地一片生機,好象大綠毯。”還有的說:“陽光一照,這綠毯還能發光,上方就象綠寶石一樣。”那我就之後引導學生想象:“那陽光照到草地上呢?”學生說:“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。“

學生通過讀課文,大體上明白課文資料,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學生讀課文的狀況。在指導學生明白第一件事情的時候,指導學生進行表演,演之前要把課文讀熟,然後讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態,並據此設計相關的動作,還能夠加進有關的對話,我鼓勵學生髮揮自己的想象力和創造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。通過表演,學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,正因有了蒲公英,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍,找到發現的快樂呢?我抓住了教材的空白,給學生搭建展示的平臺,結合自己蒐集的資料以及生活實際,盡情去領悟草地的金色之美。而學生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學生多大的舞臺,學生就會給你多大的驚喜”。

通過本課的教學,我深深的體會到,讀中體驗,拉近學生和文本的距離,從而能使學生充分發揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學生的興趣點,學生就學來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學相長。

金色的草地評課稿4

《金色的草地》是一篇精讀課文,講的是俄羅斯鄉下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景,他們所做的遊戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調皮和開玩笑性質的遊戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接着寫“我”(哥哥)無意中發現草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察,發現了草地顏色變化的原因。最後總結全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索自然現象的喜悅。教學本課,重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛,童年生活豐富多彩;體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;引導學生結合語文學習,學會觀察大自然,觀察社會,並能表達自己的觀察所得。

一、把準年段目標

以新課標爲依據,遵循語文教育規律,順應學生的身心發展特點,把三年級教學課的識字寫字作爲重中重,突出了重點,突破了難點。

二、激發學生學習興趣

托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的.興趣。”語文課堂應是情趣和夢幻的棲息地,讓課堂充滿情趣,不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學、識字教學本身的內在要求。周老師在本課中多次使用字謎識字法。把字謎作爲學生學習漢字的方法之一,是對學生學習漢字興趣的培養,也是對學生審美能力的提高,更是對學生熱愛祖國文字情感的薰陶。