金色的草地的評課稿通用

在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的評課稿準備工作，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生髮展，推進教師專業水平提高的重要手段。那麼優秀的評課稿是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的金色的草地的評課稿通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

金色的草地的評課稿通用1

11月19日，我到三（2）班聽了周亞婷老師執教的《金色的草地》。周老師給我們呈現的是一堂常態課，這更有助於我們的日常教學。這節課給我的啓發有以下幾點：

一、緊扣單元目標

第五單元的教學目標是學會觀察、掌握觀察的方法。在第16課的教學中，周老師圍繞單元目標帶領學生研讀文本，在最後呈現的板書上，也明確了觀察方法：“定向、持久、思考”，課堂達成度很高。在平時的教學中，我也要充分利用好單元頁，從教學總體要求着手，圍繞教學目標與教學重點，對教學作出整體安排和統籌規劃，合理進行課堂教學，讓學生真正能從文本中獲得能力的提升。

二、給學生足夠的思考時間

在周亞婷老師的課堂上，當她一個問題提出後，學生們一個一個迫不及待地都舉了手，周老師卻讓他們把手放下，讓學生認真讀完並思考後再去回答問題，她說我要的舉手是你經過思考並且是認真思考後的結果，而不是憑感覺回答問題。反思我自己的課堂，當我問出問題後，有反應快的同學舉手，我就會讓他回答，卻沒有顧及到其他學生，可能他們完全沒有來得及思考，部分學生課堂參與性不高。

三、明確朗讀要求

在二班的黑板上，周老師明確寫下了課堂朗讀要求，朗讀通順，正確，不添字漏字，有感情等。在學生朗讀完後，採用打分的形式師生評議。我上課時，也會讓學生進行朗讀評價，但沒有明確要求，周老師這樣將朗讀要求明確，學生就有據可依，也知道自己在讀的時候要注意哪些問題。

四、讓學生把話說完整

語文不外乎聽、說、讀、寫。學生語言表達能力的培養是語文教學的一個重點。課堂上出現學生結結巴巴的時候，我往往是用自己的語言來提示學生，請學生接着往下說，希望學生能說出我心裏的答案，實現順利達到教學目標的目的。但是通過聽周老師的課，我有了新的體會，學生語言表達能力的培養是在教師不斷的啓發下逐步培養起來的。讓學生把話說完整，學生自然會反思自己在表達時哪部分沒有表達清楚，並努力地進行完善，在這一過程中，老師指導學生不斷換詞使整句話更加完整，這樣不斷擴大學生的詞彙量，巧妙提升學生的語言表達能力。

五、語言精煉、指令明確

周老師的`課堂給我的感覺就是乾脆、利落，她的每一個要求都很明確，學生能夠很快理解並及時行動起來。反思自己的課堂，我有時一個問題要重複多次，有時還會問一些價值不大的問題。當然，我認爲學生一節課的表現是周老師長期培養結果的呈現，在今後的教學中，我也會不斷修煉自己的課堂語言。

金色的草地的評課稿通用2

本週，我們學習了第十六課《金色的草地》。這篇課文是習作單元的精讀課文，本單元圍繞“觀察”這一語文要素編排了兩篇精讀課文。《金色的草地》是以兒童的視角，描寫了生活在鄉村的小男孩觀察發現草地顏色變化並尋找原因的過程。語言平實，意境優美。本節課，我首先引導學生整體把握課文內容，想象課文描寫的場景；接着瞭解“我”觀察到的草地顏色變化及原因，感受“我”觀察細緻；最後分享自己的課外觀察實踐。本節課內容比較清晰，學生也較易梳理文章內容，重點是學生如何通過文章學習，體會到留心觀察的'好處，認識到仔細觀察的意義。而要達此目標，我認爲一方面需要教師有意引導，但更重要的是教師能夠凝練語言，讓學生體會到草地的美與神奇，從而感受到觀察的細緻。而我在這方面的基本功顯然是不夠的。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言是一種什麼也代替不了的影響學生心靈的工具。”特級教師李吉林認爲，在情境教學中，直觀手段必須與語言描繪相結合，當情境在兒童眼前展現時，如缺乏教師語言調節支配兒童的認知活動，那麼兒童往往會熱衷於自己最感興趣的部分，而忽略了對整個情境的感受。教師語言支配着學生的認知活動，因此教師要有意識地打磨自己的語言。在教學《金色的草地》時，我緊緊圍繞本單元的語文要素，合理地設計了學習板塊，但由於語言不夠有感染力，學生的收穫自然也是打折扣的。教師語言是實現教學目標的重要依託，也是師生交流的重要紐帶。尤其對於語文教師而言，更是如此。語文作爲基礎學科，其最基本的目標就是幫助學生建構語言，學會表達，這也是學生學科素養的基礎。因此，語文教師在課堂上的語言示範性就更加凸顯。

語文教師要注重自己的語言素養，對此，我認爲我可以從兩方面着手。一是更加細緻地進行有效備課。備課時，我不僅要熟知板塊與流程，更要琢磨各種過渡語，讓流程更加順暢。同時，要關注學生，進行充分預設，從而使評價語更加有針對性，符合學生的認知需求。二是多拓展閱讀，提升自己的語言能力。要給學生一杯水，老師要有一桶水。教師只有打開自己知識面，獲取更加豐富的語言材料，並內化成自己的語言，纔有可能在課堂上游刃有餘，從而給學生帶來收穫。

金色的草地的評課稿通用3

《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調皮和開玩笑性質的遊戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的.快樂。接着寫“我”（哥哥）無意中發現草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因。最後總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現象的喜悅。教學本課，重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩；體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；引導學生結合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，並能表達自己的觀察所得。

一、把準年段目標

以新課標爲依據，遵循語文教育規律，順應學生的身心發展特點，把三年級教學課的識字寫字作爲重中重，突出了重點，突破了難點。

二、激發學生學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”語文課堂應是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身的內在要求。周老師在本課中多次使用字謎識字法。把字謎作爲學生學習漢字的方法之一，是對學生學習漢字興趣的培養，也是對學生審美能力的提高，更是對學生熱愛祖國文字情感的薰陶。