在歷史課堂上要思考哪些
怎樣定義一節好課?什麼樣的課堂謂之精彩?每當我獨自思考應該怎麼講一節課的時候,總會想起這些問題。它就像一個無論如何躲不開的釘子,踩上去很痛,但是踩多了,你懂得腳步放輕快一些,也就不那麼痛了。
不知道其他科目是怎樣的,在我的整個學生生涯中,喜歡歷史很大程度上是出於對老師的崇拜。如果沒有那些講授歷史時光輝無比的人格形象,我也沒有那麼大的動力學習歷史,也最終走上師範的道路。我也上過一些很糟糕的課,在我心裏,講歷史課不應該是念書,不單單停留在死記硬背的層面,更不是在課堂上羅列知識點。這些感受是經過一些慘痛經驗得來的,包括在大學課堂上。歷史課不應該使人昏昏欲睡,我覺得這是我對自己最起碼的要求。
我會想起那些腦海裏印象深刻的`課堂記憶,試圖尋找一些講好一節歷史課的答案。歷史老師的講述,應該是博聞強識的,對自由的問題應該是對答如流的。同時,一節精彩的課堂,是離不開調動學生思維的,學生的思維活躍了,課堂氣氛就輕鬆自由了。老師的幽默感更是至關重要,讓人在精彩的課堂上舍不得發呆和睡覺。當然我的這些猜想完全不是理論,甚至有些膚淺了。但是,這是講好一節歷史課必不可少的因素。而在我以後的教學過程中,必須要求自己努力做到。
在國中,歷史課並不是“重要”的課程。歷史科不允許佈置課後作業,研學案也是要求課堂完成。這使得我們歷史老師少了很多講課的時間,也少了很多發揮的餘地。這個時候我更加需要思考的可能是,如何在大概30分鐘的課堂內講好一節課,如何在沒有作業的情況下加強學生對只是的鞏固。
一切都在課堂上完成,一切都在思考和改進中提高。
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