(優)國中歷史老師述職報告

隨着社會不斷地進步，需要使用報告的情況越來越多，要注意報告在寫作時具有一定的格式。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的國中歷史老師述職報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國中歷史老師述職報告1

本年度，我擔任的主要工作是歷史教學，一年來，我雖然經歷了生活的挫折、走過了人生的風雨，但我還是嚴格要求自己，刻苦學習，努力工作，兢兢業業，在德、能、勤、績四個方面表現良好，能真正做到爲人師表、教書育人，較好的完成了教育教學任務，盡到了一個優秀教師應盡的職責，受到上級、同行和學生的認可和好評。

一、努力學習，不斷提高自己的政治思想素質

我努力地學習政治理論，積極參加學校組織的一系列政治活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中，在教育活動中實踐了“風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，家事、國事、天下事、事事關心”的古訓。

二、努力提高業務水平

一年來，我努力提高自身的業務水平，參加了一系列的學習活動，能力進一步提高，能夠輕鬆的完成各項工作任務，勝任本職工作。我以堅持“六認真”來使自己常規業務精益求精；將傳統教育理論與新時期教育教學理念結合起來，在新形勢下研究新學生、新教材、新教法和學法；積極參與教育教學科研，堅持課題研究，“研究性學習”和“歷史四環節”課題試驗的理論和實踐上都有了新的收穫。

三、勤奮地工作

本人在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因爲個人的原因而拉下工作，從沒有曠工、曠課現象。一年來，我經歷了xx之悲痛與困惑，遭遇了孩子的諸多不順以及好心帶來的不少痛苦，可是我在教學的各個環節中都沒有馬虎過，我努力用醉心教學、教研和耐心細緻的學生思想工作來驅逐生活的.陰影，深得學生的好評，去年學生在期末考試作文中對我的讚美可爲一例。

　　四、勤學習、勤研究、勤工作，努力創造佳績

一年來，我在教育、教學、教研等方面都取得了可喜成績。

教育工作常做常新、永無止境。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷地變化。我願以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育教學中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以精益求精、再創輝煌。

國中歷史老師述職報告2

這個學期，爲了進一步提高課堂教學的有效性，我們還是要踏踏實實地做好教學計劃，認真執行教學的各個環節，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，把培優與補差工作納入常規教學中。嚴格要求學生，尊重學生，保護學生；同時注重加強自身修養，不斷學習，努力進取。還要發揚教學民主，使學有所得，教有所長；更要發揮集體的智慧，使教師與教學共同成長。下面談談我們的做法：

一、備課與聽課

①認真鑽研課標和教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，注重處理教材的能力的使用及提高；

②瞭解學生原有的知識技能及他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的解決措施。

③考慮教法，解決三維目標，包括如何組織教材、如何安排每節課的導課及學生活動。

④每人聽課人不少於15節，本學科的必須參加評課。

二、上課與交流

①組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，創造生活情境的課堂氣氛，使學生如臨其境。課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生。

②要提高教學質量，還要做好課堂訓練，精心準備題目，提倡原創，尤其是材料解析題。

③面對全體學生。國中的孩子愛動、好玩，缺乏自控能力，要做好對學生學習的輔導和幫助工作，努力做到從友善開始，比如，握握他的`手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和後進生生交談時，對他的處境、想法表示深刻的’理解和尊重。

三、教研與比賽

①利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習，做好學習筆記。

②針對各種可能出現的問題，課前積極組織同年級教師進行集體備課，或突破重難點，或選擇教法和學法，或設計作業，或營造情景。各年級集體備課15—20節。（集體備課的具體內容待各年級安排後再作表上報）

③圍繞校教學教壇新秀評比活動，歷史教研組極參與，組織好青年教師的彙報課，從備課到聽課，再到評課，認認真真。（彙報課的具體內容待各年級安排後再作表上報）

④組織青年教師參加市級省級的教學比賽活動，鍛鍊，增識，多學習，爲校增光。

⑤積極參與小課題研究，努力提高課堂教學的有效性。

四、成績與反思

（一）成績：xxx獲市說課一等獎；市課堂比賽一等獎；省說課二等獎；省課堂比賽一等獎。

xxx獲市說課一等獎；市課堂比賽二等獎。

李蕾蕾獲市說課二等獎。

（二）反思：如作爲課堂主體的學生，他們的自主性學習實際上受到的重視還不夠，同時教學的有效性又受限於大班教學的弊端。在平時的課堂中，我們關注了學生的不同智力類型？關注了學生的生活經驗？關注學生的學習方式？關注學生的處境與感受？而這恰恰是最實際最難的。在課堂上，更多的時候我們只是關注把問題答得好的同學，而忽略了“弱勢”羣體。在評價方式單一的情況下，這些同學就不幸地成爲了“落後面”。所以，我們總要信心百倍的去尋找，去實踐，以期課堂教學更加有效。