國中歷史教學工作計劃範文彙編9篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻需要爲接下來的工作做一個詳細的計劃了。計劃到底怎麼擬定才合適呢？下面是小編整理的國中歷史教學工作計劃9篇，希望能夠幫助到大家。

國中歷史教學工作計劃 篇1

新的一學期又開始了，爲了更好地完成本學期的教學工作，配合好學校的各項工作，進一步落實貫徹好教育教學方針，我依據學校的工作計劃制定瞭如下的教學計劃。

一、基本情況分析

本學期我繼續擔任八年級歷史課，經過上學期的學習，學生已掌握了一定的歷史知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識與基本能力也不紮實，大多數學生課堂上缺少積極主動的參與意識，不注意知識點的整合，缺乏歸納分析能力，這些都是教學的不利條件，有待於進一步加強、改善。

二、教材內容分析

《歷史》八年級下冊，內容主要包括了中國現代歷史部分，歷史時空跨度大、歷史問題高度概括、具有歷史現實感與社會實踐性、滲透了較強的思想性與政治性。它承接《歷史》八年級上冊中國近代史發展線索，設置爲“中華人民共和國的成立與鞏固”“社會主義道路的探索”“建設有中國特色社會主義”等五個學習單元，概述了20世紀後半葉中國人民在前進道路上歷經的兩次歷史鉅變，反映了新中國社會主義制度的確立、社會主義建設道路的探索與改革開放、走有中國特色社會主義道路的歷史發展過程。

三、教學任務與目標：

1、八年級下冊歷史教學，力求向學生傳授中國現代歷史基礎知識，基本線索，讓學生理解重要的歷史概念，歷史事件及涉及的重要歷史人物的歷史功績，瞭解現代中國基本國情，認識新中國的建國史、探索史、發展史、外交史，培養學生創新意識與開拓精神。

2、繼續傳授運用辨證唯物主義與歷史唯物主義觀點分析歷史人物，歷史事件與歷史現象，學會歸納整合歷史知識，學會從衆多歷史事物的發展過程中揭示歷史規律，開啓聯想與想象，自主探究，從學會到會學。

3、通過中國現代愛國史實，向學生進行愛國主義傳統教育，社會主義國情教育，領袖人物的開拓教育，民族團結教育，使學生繼承與發揚中華民族的優良文化傳統，具有創新與開拓才能，掌握爲祖國社會主義現代化建設貢獻力量的本領。

四、具體措施

1、本學期繼續以打造高效課堂，提高教學效率爲己任，努力提高教學質量與增強學生素質、思想、培養能力，按質按量完成教學教育任務，使學生掌握中國現代時期的的歷史。

2、重點學習前五個單元的內容，爲會考打好基礎。

3、認真鑽研課標、教材、教參;認真備課;精心設計每一個導學案，上好每一堂課;耐心輔導學生，教書育人。

4、以轉變學生的學習方式爲核心，注重學生學習歷史知識的過程與方法，使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考與交流合作學習歷史，培養髮現歷史問題與解決歷史問題的能力，養成探究式學習的習慣。

5、積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發與利用課程教育資源。

6、積極組織開展教研活動，深入學習教學理論，搞課題研究，積極撰寫論文，提高教學理論水平與教研能力。

7、優化課堂教學。嚴抓紀律，採用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學等方式，啓發學生動口、動手、動腦與學會學習與做人。

五、教學資源的開發：

利用學校圖書室、網絡及其它媒體開發教學資源，相關歷史背景資料、影片等播放給學生觀看，增強學生學習積極性與對歷史資料的理解。

六、教學進度表

周次 教學內容

1 第一課

2 第二、三課

3 第四、五課

4 單元複習測驗

5 第六、七課

6 第八、九課

7 第十、十一課

8 第十二、十三課

9 期中複習

10 期會考試

11 第十四、十五課

12 第十六、十七課

13 單元總結測驗

14 第十八、十九課

15 第二十、二十一課

16 第二十二、二十三課

17 單元複習測驗

18 期末複習

19 期末複習

20 期末考試

國中歷史教學工作計劃 篇2

新的學期，教學工作的重點是圍繞教研中心和學校“集體教研”、“學案導學”、“習慣培養”三項重點工作進行，在繼續推行素質教育的同時，關注學生成長，促進 學生全面健康發展，發揮集體教研的優勢，抓好學生習慣培養，努力提高課堂教學效益，促進教學質量不斷提高。爲此，在總結上一學期工作的基礎上，結合學校教學工作要求，制訂新學期教學工作計劃。

一、學情分析

本學期任教七年級(1)、(2)班，共約90多名學生。七年級是起始階段年級，最大特點是：好動，好講，比較浮誇。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知慾較強，對新學科會有較濃的興趣。但七年級學生的特點又使得他們可能管不住自己，上課只是聽聽而已，他們的 記憶力、對問題的理解能力、語言的表達能力尚處於較低水平，綜合歸納能力更是欠缺，況且還有部分同學學習目的不明確，上課不認真聽，學習欠積極不主動。因此培養學生良好的學習慣、行爲習慣成爲新學期的常規工作，而培養學生能力，促進學生全面發展又成爲今後教學工作的重點。

二、工作計劃

教學計劃

1、教學目標

知識目標：《中國歷史》第一冊，主要包括四個單元的內容：即中華文明的起源、國家的產生和社會的變革、統一國家的建立、政權分立與民族融合。闡述了從我國的 遠古居民到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展。教學中主要引導學生把握好朝代的更替，掌握不同歷史時期重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特徵及其發展趨勢。

能力目標：在教學中，正確運用課本中的史料、圖片，課本中的動腦筋問題，活動與探究對學生進行能力訓練，教會學生正確的學習方法，課堂上引導學生自主學習， 培養學生自己提出問題、自己分析、解決問題的能力，通過日常檢測，加強學生歸納問題、靈活運用知識能力的訓練。通過引導學生評價歷史事件、歷史人物，使學生掌握評價歷史事件、人物的方法，學會正確表述歷史。充分利用“我的三分鐘我展示”，給學生展示自我的機會，促進學生全面發展。

思想目標：在教學中，除了注重知識的傳授和能力培養，還應充分利用歷史課堂的優勢，對學生進行思想教育。通過學習中華文明的起源，青銅文明，使學生懂得中國 文化的源遠流長，激發學生的民族自豪感。通過學習不同朝代的歷史發展概況，認識到傑出人物如秦始皇、漢武帝、曹操、孝文帝等對歷史發展所起到地推動作用。通過不同時期文化成就的學習，對學生進行科技史的教育的同時，引導學生學習古代科學家、文學家們勤於探索、勇於創新的精神，從而培養學生勤奮好學、腳踏實 地、開拓進取的品質。

教學重點：夏、商、周的更替及青銅文明;秦的統一和滅亡;大一統的漢朝;三國鼎立局面的形成;魏晉的建立;不同時期的文化科技成就。

教學難點：主要是在教學中，對學生進行能力訓練，教會學生靈活運用知識。

2、教學進度

嚴格按照市教研中心安排的進度表進行。

3、具體措施

(1)研究七年級學生心理特點，抓好起始年級的常規教育，端正他們的學習態度，注意培養七年級學生的學習興趣以及良好的學習習慣;

(2)深入研討教材，提高駕馭教材能力;認真學習國中歷史教法、學法指導意見，提高自己的授課水平和業務能力;

(3)完善學案導學教學模式，精心設計每一課的學案。備課做到實用性強，提高課堂效率;組織好每一次單元檢測工作;

(4)重視學生能力培養，以“我的三分鐘我展示”爲平臺，給學生提供展示自我的機會，培養學生蒐集資料、表述歷史、評價歷史等方面的能力;關注全體學生和學生每個方面，提高教學質量，促進優生髮展，提高合格率;

(5)重視集體的力量，積極參加集體教研活動，開展好集體備課，充分發揮集體優勢，以達到共同提高的目的。

對學生的培養計劃

1、加強對學生的德育教育。

主要措施：利用歷史課的優勢，引導學生探討歷史上的著名人物的優秀品質，

對 學生進行思想品德教育;協助班主任，加強對學生的日常行爲管理，經常深入學生，瞭解學生髮展動向，及時將學生不良行爲加以改正;與所有教師一起，共同關注學生成長，引領學生沿着健康軌道發展;加強與家長的聯繫，對學生成長過程中出現的問題及時與家長溝通，以取得家長對教育的支持。

2、培養學生良好的學習習慣，爲以後學習奠定基礎。

國中歷史教學工作計劃 篇3

一、教學內容： 年 九年級歷史教學計劃

本學期世界歷史上、下冊教學內容共分爲16個單元，敘述世界古、近、現代時期的歷史，共49課，每課教學1課時。

二、基本情況：

今期本人任教九年級年級的6-8班，由於以前學生對歷史不重視，基礎差，學習不太紮實，對於記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發學生的求知慾，學生就定能將歷史知識學好。

因爲是畢業班，爲了使會考總複習能提前進行，贏取更多更寶貴的複習時間，教學進度會大大加快，計劃今期將世界歷史上、下冊全授完。

三、教學目標

通過本學期歷史學科的學習，培養學生了解世界的能力，拓展學生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。

四、教材分析

上冊教材共分八個單元，上冊24課，下冊共五單元，合計25課，結合歷年會考要求，重點爲近代史以後的內容。每課的內容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。

五、指導思想

本學期將根據學校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進素質教育爲指導，以課改內容爲樣板,以考試改革爲突破口，加強常規教學的研究力度,切實深化九年級歷史教學改革,努力提高教學質量。歷史課的教學着眼於培養學生的分析能力，對世界有更深刻的瞭解，本學期主要學習世界歷史，教師應根據學生的年齡特徵，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。

六、本學期的要求及力爭達到的目標：

1 、 深化對《歷史教學大綱》及現行教材的理解，提高教學質量。抓好課堂45分鐘的教學效率,,注重教學方法,教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈，投影、錄音、錄像、影片、模型多媒體，網絡等進行輔助性教學。

2 、 認真、積極參加市、縣教育局組織的各種教學進修活動,以充實自己的業務水平,提高自己的教學水平。

3、 具體中貫徹“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實“三基”，打好基礎，發展學生智力，培養學生能力。

4 、 抓好後進生的個別輔導工作，從端正其學習態度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。

5 、 深入研究和領會畢業考試中各種題型的特點，加強對學生的指導和練習。如學習成績優良的學生重在抓他們的思維分析能，學習較困難者重點讓其掌握考綱所要達到基礎知識和基本能力，做到畢業考能順利通過。

6、 以創新精神和實踐能力的培養爲核心，積極探索教學形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺蹟，豐富歷史課堂內容。

7、以問題教學爲抓手，提高學生的思維品質

智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質量的問題，是本學期課堂教學中沿着重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學目標的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

七、 複習過程

1、 系統複習，夯實基礎

學業水平考試要有一定的知識積累才能靈活運用。要積累就要重視基礎。“萬變不離其宗”，掌握基礎知識是關鍵。縱觀近幾年的期末考試，無一不體現着基礎性的原則。爲達到鞏固基礎、查找不足的目的，可採用一下集中方法：一是按照提綱的重點，在書中找出知識點；二是按照時間順序理出知識脈絡。三是每單元的主題，整理出單元知識結構表。

2、 專題歸類，縱橫聯繫

根據每階段歷史發展特點整理出若干專題如世界歷史的資產階級革命史、美國史、資產階級改革史、文化史等專題；四是根據時政熱點，整理出一些新的專題，比如改革史專題、思想解放史專題等，經濟危機專題等。在單元複習、專題複習基礎上，找出歷史發展線索，探尋出歷史發展規律。然後以線帶點，迴歸課本，鞏固基礎知識點。

3、 綜合模擬，查缺補漏

訓練可以把一切落在實處，但訓練的效果，又取決於訓練題的質量與數量，不能沒有選擇，更不能搞題海戰術。一是突出重要的主幹知識，減輕學生的學習負擔。考試的知識點不是很多。因此，必須根據考試說明中要求的考試知識點及其能力目標要求，突出重要的主幹知識點就可以，一來便於減輕學生的負擔，而來便於學生正確把握知識、理解和運用三個層次的知識，幫助學生抓住主幹知識，在回答問題時也就心中有數了。二是複習過程中明確要求，對不同層次的學生採用不同的複習目標和方法，因材施教，加強針對性。

4、 迴歸課本，考前複習

同時，在不同階段都應注重搞好試卷的講評工作，精細設計的試卷講評課，往往會取得事半功倍的學習效果，大幅度的提高學習效率，提升能力。

總之，九年級歷史複習應該合理安排，緊扣考綱、教材，打牢基礎，理清知識脈絡，專題彙總，強化訓練，培養學生能力、技巧。在複習過程中，以教材爲根本、以學生爲主體是關鍵，我相信只要紮紮實實的搞好本階段的複習工作，就一定能獲得令人滿意的成果。

國中歷史教學工作計劃 篇4

爲了更好的抓好國中歷史教學工作任務，全面推進素質教育，本學期除傳授學生應該掌握的基礎知識外，還向學生進行愛國主義等其他思想品德教育。“以學生髮展爲本”爲宗旨，制定如下計劃：

一、學生情況分析

學生的總體水平偏低，歷史不是主科，不是會考內容，所以學生都不願意學。

二、教材簡介

本學期七、八年級上冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性於一體。閱讀性強，圖文並茂，增添了許多趣味性較強的課堂知識活動。

三、教學資源開發

1、教材、教學參考書

2、專業書籍、歷史筆記本、歷史資料卡

3、媒體信息(互聯網、影視中的歷史知識)

4、課程基礎訓練、單元測試卷

四、教學措施和目標

(一)落實好課堂的教學目的：

1、目標統一準確

2、以“課程標準”的要求爲依據

3、體現統一要求與個性發展統一

(二)使學生主動參與到課堂教學中。如課堂答題、小組討論、故事會，通過這些活動開發學生潛能，激發學習興趣，培養創新意識，同時也是學生主動複習當天所學內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理，及時發現不足，及時總結。

(三)積極開展歷史活動課，鼓勵學生參與歷史小製作。通過課外讀物，網上探訪古蹟、名人軼事，擴大歷史知識面，通過自主的學習方式，提高探索歷史的能力，加強培養學生創造精神和實踐能力。

(四)聽好每一節公開課，做好課後互評，互相促進，提高教學效果。

五、教學進度

七、八年級歷史課本上冊都是22課(人教版)。其中新課講授22課時(每冊)，單元複習4課時，期中複習2課時，期末總複習4課時：

9月份1——4課

10月份4——13課

11月份14——20課

12月中旬結束課程

國中歷史教學工作計劃 篇5

一、教材分析：

本教材立足於全面提高學生的素質，體現時代精神和新的教育理念，新教科書既是教師的教本，更是學生學習的學本，注重激發學生學習歷史的興趣，着重培養學生學習的創新精神和實踐能力，注重減輕學生的學習負擔，注重啓發性，注意歷史的多方位性、多層次的聯繫和知識的延伸，並注意使學生學會學習歷史的方法和學習技能，以提高學生的自身能力。

二、學生狀況分析：

七年級學生剛從國小升入國中，歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知慾較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。因此要培養學生的閱讀興趣，讓他感受到歷史學習的樂趣。

三、具體思路

1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好，以確保考試取得圓滿成功。

3、強化質量意識，優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課後認真做好培優補差工作。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。

5、複習階段，要認真制定複習計劃，精心組織複習，以書爲本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學經驗。經常向老教師學習，經常聽課。

7、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。

四、教學任務和要求

七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即瞭解歷史的基本線索，瞭解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史發展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關的歷史學習材料，啓發學生對歷史事物進行想象，聯想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關的歷史問題進行簡要評述，培養學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養學生的.創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

五、教學措施；

1、以轉變學生的學習方式爲核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。

2、鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養髮現歷史問題和解決問題的能力，養成探究學習的習慣。

3、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，充分開發和利用課程教育資源。

4、認真貫徹課程標準的精神，在傳統知識培養各種能力的同時，加強思想教育。

5、採用多種教學教學形式，充分調動學生的積極性，大膽地進行改革，探索和創造，進行多媒體教學，激發學生的學習興趣。

6、要考慮到學生的年齡特點和心理特徵，從學生的認知水平出發，鼓勵學生積極地參與歷史教學活動。

7、要注意多層次、多方位的聯繫，以開拓學生的視野，更好的來學習歷史

8、課堂教學要貼近課程標準的要求，採用探究式、啓發式和討論式等各種成分發揮學生主體作用的教學模式，要加大媒體輔助教學，特別是網絡教學的力度，努力提高課堂教學效益。

9、多角度觀察掌握學生的學習情況，做到心中有數，以及時進行輔導。

六、改進措施

1、對學習能力較強的學生，要在教高的水平層次上培養學生的思維品質，幫助他們總結成功的學習經驗，在評價中進一步提高學生的學習興趣，對學習上有困難的學生，應該有針對性的採取補救措施，還可以實際一些比較容易的活動使學生從中體驗成功的喜悅。

2、教學時結合掛圖和資料知道學生學習有關的知識，或結合現代教學手段讓學生體會感受歷史。

3、結合歷史教學內容，對學生進行思想品德教育

4、結合有關內容介紹本地歷史的名勝、旅遊勝地，對學生進行熱愛家鄉、立志建設家鄉的教育。

5、以小組爲單位開展探究性實踐活動，培養學生探究性求真的科學態度，堅忍不拔的意志品質和互相合的集體主義精神。

七、教學設想

1、歷史教學要充分體現時代精神，面向現代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確地敘述和分析，做到思想性科學性地統一，觀點和材料地統一。

2、繼續深入課堂教改，在傳授基礎知識地過程中，加強對學生思想地教育和能力培養，樹立學爲主體，教爲主導，學導結合地教學觀，充分突出學生地主體地位。樹立全面發展，主動發展地育人觀，堅持教書與育人統一，提高課堂效率重視對學生學習方法地指導和學習習慣地培養，鼓勵學生主動探求新知識，提高學習素質和學習效率，嘗試歷史活動課地教學。

3、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創辦歷史報等形成培養學生學習歷史地學習興趣，提高學生地表達能力，分析綜合，比較、概括問題地能力。跟蹤輔導，找學困生談心，了節其學習差地原因，做到因材施教，分類指導，大面積提高教學質量。

4、利用遠教和網絡資源。

八、教學進度（略）

國中歷史教學工作計劃 篇6

一、備課組基本情況

歷史備課組成員7人，5人爲中學高級教師，2人爲中學一級教師，皆能勝任本職工作，具有強烈的事業心和責任感，是一個充滿活力和積極進取的集體。

二、指導思想及工作目標

指導思想：20xx-20xx年度是教學質量年，在教育局“雙提升”的號召下，我們歷史備課組以學校工作爲中心，以提高課堂教學的有效性爲目標，以落實教學常規爲重點，精心營造有利於學生健康成長的學習環境，以課題研究爲引領，不斷提高教師的專業水平、教學能力、科研水平。

工作目標：加強學習，轉變觀念，研究新課標，緊抓教材，結合歷史學科的特點，落實常規，優化課堂，大力開展教學教研，豐富教學理論水平，將新課改與課堂教學相結合，形成本備課組特色的教學模式。

三、具體措施

1、着眼新課改，加強對新課程改革方面的研究。

2、加強集體備課，提升備課組成員的整體水平。

3、認真組織教師之間的聽課評課，促進教師的專業成長。

4、搞好教科研，提高歷史備課組的教科研水平。

國中歷史教學工作計劃 篇7

一、多更新觀念

觀念即認識問題，這是首先要解決的。對我們歷史教師而言，最重要的是教育思想、教育理念的創新，必須樹立正確的教育觀念，瞭解先進的教育理念。例如：怎樣從注重知識傳授轉向注重學生的全面發展？怎樣從“以教師教爲中心”轉向“以學生學爲中心”？如何樹立新的學生觀，轉變角色，重新認識師生關係？歷史教育如何滲透情感智力教育？怎樣從注重教學的結果轉向注重教學的過程？如何對待歷史學科“學困生”？如何處理、運用教材、教法？如何重視歷史學法指導？如何根據具體情況佈置、批改歷史作業？等等這些方面的問題都值得我們去重新認識、認真思考、深入探究、找出更好的辦法。

二、多實踐創新

歷史教學是一門藝術，本質上更是一門實踐的藝術。我們歷史教師要多研究課堂教學實踐。課堂是我們歷史教師的試驗田，務必立足課堂，立足學生，立足教材。要有意識、有目的、有計劃地對課堂教學中的現象與問題進行“教學案例” 研究，在發現問題、分析問題、解決問題的過程中不斷提升授課技巧，不斷達到新的歷史教學境界。

三、多學習完善

一位不善於學習的歷史教師是很難激發學生學習歷史的熱情。另外，自身不學習也不可能體會到學生的學習規律。我認爲基本理論要篤學，本職業務要深學，修身知識要勤學，急需知識要先學。專業知識是一名歷史教師外在美的依託！專業知識包括通用知識、學科知識、教育知識。社會、歷史、人文等通用知識既有涵養人文素質的價值，又能在一定程度上滿足學生多元化的需求。教育學、心理學等教育知識和學科知識則是歷史教師專業化的必然要求，新課程中有不少新知識、新實驗、新方法，不學習、不重構學科知識體系，就會落伍。系統地讀一些東西，特別是讀一些好的教育刊物上的好文章。這些文章，觀點新穎，思想深刻，讀後肯定能受益匪淺。總之我們歷史教師要主動地學、用心地學、創新地學，做學習中的有心人，要讓讀書學習成爲一種習慣。

四、多訓練提高

訓練提高主要是指專業水平的提高。對歷史教師自身來說，假如不注意自我提高，聽說能力、詞彙量等就很容易下降。我們決不能滿足於自己的學歷，應積極、主動地接受繼續教育，提高歷史聽說讀寫譯的水平和教育教學能力。平時的教學中要求學生做到，歷史教師必須做好；要求學生做好，歷史教師必須做到完美。如你要求學生歷史書寫要認真，整潔，流暢，你自己就必須練就一手美觀的歷史書法，能給學生起示範作用；你要求學生讀音正確，老師自己必須讀的不僅準確，還要有洋腔洋調。

五、多交流改進

語言教學是外向型的。教師之間應多交流、多學習。不可固步自封，閉門造車。交流才能產生啓迪或省悟；交流才能發現不足。我們可通過聽講座、集體備課、說課、聽課、評課、片斷教學、專題研討等等形式開展學習經驗交流，切磋教藝。我們應該向同行學習，既可以向名師學習，又可以向一般老師學習；可以向本校老師學習，也可以向外校老師學習；可以向年長的老師學習，也可以向年輕的老師學習，取人之長，補己之短，改進教法，不斷提高自身素質和教學水平。

六、多瞭解溝通

瞭解溝通是指教師與學生之間的瞭解溝通。多元智能理論用於學生。語言教學離不開情感活動。歷史教師只有更多地瞭解學生所需、瞭解學生的心理活動纔能有效地組織教學。平時可以利用課間時間和學生聊聊天。通過聊天的方式多接觸他們，往往在交談中，很容易發現、感悟和收集到學生身上存在的思想意識、學習心理、學習方法、知識技能等方面的問題，往往許多“教然後知困”就會“得來全不費工夫”。

七、多教後反思

美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長等於經驗加反思。這個公式，從某種意義上反映了反思對教師成長的作用。教學的自我反思，是通過內省或其他方式對自己的教學思維、教學過程以及教學活動再認識。在自我反思過程中，去發現問題，探究問題，解決問題。教學過程的自我反思可分爲教學前、教學中、教學後三個階段，而教後反思，往往是反思中最具活力的時刻，主要是反思師生在課堂教學中教、學行爲的得與失。比如，這堂課的教學目的是否達到？教師的教法和學生的學法是否科學？教師自己在教學中出現了那些教學靈感與頓悟？學生在學習的過程中出現了哪些意想不到的障礙和“閃光點”？這堂課最大的成功之處和失敗之處在哪裏？這堂課今後在備課和教學時應在哪些地方作改進和創新？等等。

八、多勤於動筆

俗話說：好記性，不如爛筆頭。歷史教師如能堅持在教後將自己的教學得失、教學機智、教學偶得和各種學習所悟，及時整理並記錄下來，天長日久，能夠防止許多經驗和教訓流失，更能在聚沙成塔般的積累中，感受和享受到教學的樂趣，不斷提高自己。

教後動筆的形式主要有：一是寫教學後記。二是寫教育**記。蘇霍姆林斯基說：“我建議每位教師都來寫教育**記，教育**記是一筆巨大的財富，讓教師終身受益。”三是寫教學隨筆。四是多動筆撰寫教育教學論文，把自己的所思所想所做加以總結、昇華，是提高自身專業素質的好方法。

如果一名歷史教師，能具有廣博的知識、豐富的閱歷、紮實的功底，他的課就一定能妙趣橫生、引人入勝。在歷史教學中，就能做到遊刃有餘，教學質量就能大大提高。我們歷史教師要與時俱進，自覺緊跟時代步伐，不斷地更新知識，不斷地實踐探索，不斷地學習充電，提高各方面素質，以適應時代教育發展的需要。

國中歷史教學工作計劃 篇8

(一)指導思想：

以《義務教育階段國家歷史課程標準》爲依據，按照現行課本，堅持課改新理念，着眼於學生的發展，改進教法，培養能力，提高學生素質，大膽探索，勇於創新，落實教學常規，努力提高國中歷史教學質量。

(二)要求：

Ⅰ。教學內容要求：①七年級、八年級均上本年級的《中國歷史》;②九年級上人教版九年級上冊《世界歷史》。

建議對九年級上冊的1-3單元古代史內容，可作一般瞭解。教學重點應放在九年級上冊的4-8單元。

Ⅱ。教學環節要求：

1.備課：

①教師要深入鑽研現行中學歷史教學大綱和中學歷史課程標準，明確本學期的教學任務與要求，作好學期教學總體安排，根據大綱和新課標的要求，明確本章、本課的教學目的與任務。

②要認真鑽研教材，瞭解教材知識體系，明確每個單元與每節課的任務，找出重、難點，注意掌握各課的內在聯繫，準確掌握歷史課本中史實的時間、地點、人物、事件等，結合教材，注意開展活動，培養學生歷史思維能力。

③每節課的教案要能體現出教學的主要手段，全面完成歷史教學任務，寓思想、政治教育於教學過程中。

④每節課要有簡明、系統、突出重點、層次分明的板書設計。

2.上課：

①提倡結合教材，結合實際使用得體的教學方法。做到講練結合，點面結合，圖文結合，重點突出，師生互動。

②用普通話教學，語言力爭準確、簡單、生動、形象、富有感染力。

3.批改

有練則改，以及時瞭解學生掌握知識狀況和學科能力的情況。

4.輔導：

①指導學生用科學的方法進行學習，幫助學生提高審題能力及回答問題的能力。

②指導學生收集、整理、閱讀歷史資料，注意引導學生閱讀課後“自由閱讀卡”，上好活動課，組織興趣小組開展課外活動。

(三)教學安排

七年級：

時間 教學內容(人教版《中國歷史》七年級上冊

期中前 1-11課

期中～期末 12-22課

八年級：

時間 教學內容(人教版《中國歷史》)八年級上冊

期中前 1-13課

期中～期末 14-22課

九年級：

時間 教學內容

期中前 《世界歷史》九年級上冊1-8單元

期中～期末 《中國歷史》八年級上冊1-7單元

國中歷史教學工作計劃 篇9

摘要：當前，國中階段的歷史教學普遍效率較低，究其原因在於教師的教學模式陳舊，不能滿足學生當前的學習需求。由此，作爲一名優秀的國中歷史教師，需要積極吸收新的知識理念，進而探尋出符合新時代學生需求的教學模式。當前國中歷史教學階段較爲適合的是學講計劃，可以有效提升學生的學習效率，從而提升學生的歷史成績。筆者結合自身對學講計劃的理解，以及自身實際的運用闡述自己的看法，希望能給廣大同仁提供一定的參考。

關鍵詞：國中歷史；教學成果；學講計劃

學講計劃是針對當前國中歷史教學效率普遍低下應運而生的教學模式，需要教師用心體會和深刻理解學講計劃的核心，以便在最短的時間內將其高效運用到自身的教學中，從而幫助學生能夠在最短的時間內獲得學習效率的提升。由此，教師也能夠獲得自身教學能力的提升，是一舉兩得的教學模式，值得廣泛推廣。

一、積極做好備課環節的準備工作

爲了貫徹學講計劃的理念，教師需要在備課上花費更多的心思，以幫助學生體驗學講計劃的全部流程。教師在備課環節需要注意的點：確定學生自主學習的主題，合理規劃學生小組討論的時間，引導學生進行成果展示以及最終的反思小結。每一個點的規劃中，教師都需要切身考慮自己班級學生的實際情況，從而能夠讓學生在已有的基礎上獲得提升。例如，我在講述《春秋大變革》的有關內容時，在進行準備工作環節中首先明確了本節課中的重點在於“大變革”，並在此基礎上規劃了此次課堂上有一半的時間進行小組討論，四分之一的時間進行成果展示以及四分之一的時間進行總結反思。在準備工作做好的情況下，整節課都能夠按照學講計劃合理地開展，從而最大程度上保障了學生的學習效率。

二、在備課的基礎上引導學生進入學講計劃的流程中

學生是學習的主體，由此爲了幫助學生能夠配合學講計劃進行學習，就需要引導學生意識到自己的主體地位，從而能夠有代入感地進行學習。具體的做法如下：

（一）自主學習環節中做好引導者的角色

除去備課環節，學講計劃的第一個環節在於明確學習的主題內容，鼓勵學生進行自主學習。在此環節中，爲了能夠發揮此環節的功效，需要讓學生在有限的時間內思考最多的問題，此時教師需要做到不打擾學生的思考，只需在學生思考中斷的關鍵時刻提供必要的幫助，即使學生的思考天馬行空也不要加以阻止，這是學生的思考產物，對於學生今後的歷史學習有極大的幫助。例如，我在講述《秦始皇的功過辯論》的相關內容時，在自主學習環節就給學生提供了一個思考的方向：你覺得秦始皇的功過誰大，爲什麼？學生就這個主題進行自己的思考，併爲了自己的論點開始尋求足夠多的證據。在這個過程中，學生就能夠對秦始皇的生平有一個瞭解，從而爲學講計劃的後續工作做好準備。

（二）在小組討論的環節中做好協調者的角色

當自主學習的工作做好以後，學講計劃就進入到了小組討論的環節。在此環節中，教師務必要協調好學生之間的關係，即教師務必要合理依據自己班級的學生特徵進行小組規劃，讓小組中的每一位成員都有發表意見的機會，並且能夠有自己必須做的事情。只有如此，纔不會出現部分學生偷懶的情況，從而保證學講計劃順利實施。

（三）在學生交流辯論的過程中做好主持人的角色

當小組成員都闡述自己的看法，每一個小組都有自己的統一意見之後，教師就需要鼓勵不同小組之間進行合理辯論，從而保證每一位同學都能夠多角度地看待歷史問題。在此過程中，教師需要扮演好主持人的角色，鼓勵辯論，不鼓勵惡意抨擊，適時總結，進而完美謝幕。例如，我在講述《秦始皇的功過辯論》的相關內容時，在進行到小組辯論環節時，首先讓每個小組選出一個代表，按照學號的順序進行發言，在一輪發言結束以後，我加以總結，接着再選出有代表性的理由，讓小組長進行二次辯論，最後讓所有同學進行投票。在此環節結束以後，我總結髮言：秦始皇的功是無可爭議的，但是功不抵過，所以需要客觀地看待一個人，看待一個問題。學史以明志，我們需要學習先人的優點，摒棄先人的缺點，從而提升自己的人格魅力，這纔是學歷史的意義所在。由此昇華了主題，讓學生獲得了境界上的提升，這就是學講計劃的優勢所在。

（四）在反思總結過程中給學生留有足夠的時間

每一節課的最後，都應當存在總結反思的環節。只有總結反思，才能夠保證學生的每一節課都學有所得，這也是昇華學講計劃教學模式的必備環節。爲了最大限度地發揮學講計劃的功效，教師務必要給學生留有足夠的時間進行總結反思。只有自己的思考纔是屬於自己的，教師強加的只能是外部作用，不能夠讓學生在今後的歷史學習之中有所收穫，此點教師切記。由此，就能夠實現學講計劃的完美循環，從而保證學生能夠在最短的時間內最高效地進行歷史學習，並能夠收穫學習方法，在自身今後的歷史學習之中獲益。

三、結語

在國中歷史教學過程中實行學講計劃教學模式，可以有效改善當前國中歷史教學效率低下的問題，並能夠幫助學生在學習過程中潛移默化地提升自己的自主學習能力，從而在今後的歷史學習中獲益。但需注意，教師在實施學講計劃時需要有效依託自己班級學生的實際情況，以幫助學生能夠在已有的條件下獲得提升，真正地幫助到學生。

參考文獻

［1］尚海燕．淺談歷史新課程標準對歷史教學的影響———師範教育者眼中的新課程［J］．黑龍江史志，20xx（19）．

［2］萬偉，秦德林，吳永軍．新課程教學評價方法與設計［J］．北京：教育科學出版社，20xx．