考試認識作文3篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？下面是小編精心整理的考試認識作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

考試認識作文 篇1

餘瑩以故事填補旅行，以旅行挖掘人生，朱之文以滿身塵土，華麗綻放，他們都一個朝聖者的姿態，一步步踏上認識自己的過程，人貴在認識自己，不管是在風光絕美之地還是荊棘密佈之處。

認識自己是對智慧的追求。甚至是對神性的渴望，蘇格拉底說：認識你自己，德爾菲神諭昭示蘇格拉底是全雅典最有智慧的人，也許就是因爲他能認識自己，他清楚自己與浩渺和無垠的距離，這正是他難以企及的智慧的高度，認識自己，是人最可貴之處。

認識自己是對生命的叩問，是對生活的詮釋。穆旦說：＂如今，突然面對着墳墓，我冷眼向過去稍稍回顧，只見他曲折灌溉的悲喜，都消失在一片亙古的荒漠，這才知道我的全部努力，不過完成了普通的生活。＂一個人的一輩子，擱置在茫茫宇宙中連一粒塵埃都算不上，當我們面對死亡，若連我們自己都對自己感到陌生，那麼當無謂的追逐都已如雲煙逝去，我們還能留存下什麼？認識自己便是對意義的留守，也是我們每個人的普通生活，認識自己，我們的靈魂就有了一塊自留地，當一切隨風而逝，我們對於自己生活生命的認識，就如雕像被永遠鍥刻下來，認識自己，是人最可貴之處。

認識自己是對精神歸宿的追尋，是對精神故鄉的憧憬，流浪的靈魂認識自己的本質，發覺自己的屬性，便想不再飄乎，尋找一個氣場相合的地方安家落戶。蘇軾以天柱山爲精神故鄉，因爲他豁達超脫，從此天南海北，心卻不再漂流。

張大千以青城山爲家園，即使三十年山海相隔，夢中的景色也從未變過。

但丁以佛羅倫薩爲故園，驅逐流放迫害都未使他心灰意冷，即使身邊血肉橫飛，仍是魂可守舍。

他們都認識自己，從而找到靈魂的歸屬，譜寫人生最美麗溫柔的樂章，認識自己，是人最高貴的實現與追求。

人貴在認識自己，普通人認識自己，完成夢想與追求，大師認識自己，走向科學與藝術巔峯，山路崎嶇時認識自己給我們前進方向，大路寬廣時認識自己，讓我們登堂入奧，再創輝煌。

而如今，做人做事流行浮誇，外殼膨脹而內容不足，容易塌陷崩潰，在這種形勢下，我們更要認識自己，揭開自己的面紗，接近生命的本原，悅納自身，唯有如此，纔不枉此生，不虛此行。

考試認識作文 篇2

我和作文時而親密無間，時而背背相對，還會讓我流下眼淚。

今天，我坐在電腦前，打開開關，點擊穿越時空，我便站到了作文面前。作文親切地跟我打招呼：“你好，老朋友，好久不見，最近可好？”我說：“不錯啦，不過上週媽媽說我寫得你像流水賬一樣。”“難怪我上週過的不太好，又是掉水坑又是石頭砸的。寫得很糟嗎？”作文有些不高興了，它不樂意別人把自己說的亂七八糟。我說：“別提了，上週我那靈感的泉眼忽然乾枯了，害得我一滴水都沒接到。”作文這時像一座要爆發的火山，忍住氣對我說：“你按照自己想法寫嘛，泉眼還不是你挖的？你的思想中斷了，泉眼就乾枯了唄。”“聽你這麼一說，我好像明白一點了，可是……”“沒什麼可是不可是的！”作文終於爆發了：“我可不想再和你做朋友了！”

就這樣，我們倆陷入了矛盾之中……

考試認識作文 篇3

進入11月，各區縣、各學校開始安排期會考試，這次期會考試是本學年第一學期的期會考試，學校重視，學生重視，家長更爲關注。

期會考試的命題方式各地區不盡相同，以北京爲例有的區是全區統一命題、統一考試時間，各校自行閱卷，上報考試成績，全區進行統計，海淀區採取的就是這個模式。而以西城爲代表多年來堅持學校自行命題，自行組織考試的模式。

因爲是新學年第一學期的期會考試，又因爲是全區統一命題、統一時間考試，又有全區的統計，因此學生特別重視，而家長的關注程度也很高，而不同年級的學生、家長關注點又有所差異。

七年級的學生剛剛從國小進入中學，學習環境，學習方法，科目處置，管理模式發生了很大變化，孩子適應了嗎?孩子在班裏的成績怎麼樣?位置怎麼樣?要不要上補習班?要不要請家教?家長在等待着期會考試結果。高一年級也是新生，雖然會考是按成績錄取到各個學校，但是從國中過渡到高中適應了嗎?高中各學科的難度要求是按照大學聯考要求設計的，從國中到高中不是坡，是個坎，學生爬上這個坎了嗎?心理上、方法上、習慣上有什麼問題?怎麼解決?學生和家長也期盼着期會考試的成績，研究下一步學習的策略。

畢業年級對期會考試的重視程度更是居高不下，期中、期末、一模、二模，然後就是會考、大學聯考，因此這次期會考試是畢業年級四次大規模考試的起步考試，成績與名次和會考、大學聯考息息相關。

比較平穩的是八年級年級和高二年級，國中、高中適應了，距會考、大學聯考還有時間距離，處於常態的狀況。只是高二剛剛分完文理班，期會考試就按文理分科進行，因此高二的史地政、理化生考試也會引起學生和家長的格外關注。

重視是應該的，家長的特別關注也是可以理解的'，但是對於期會考試的認識必須正確，必須端正。只有端正了對期會考試的認識，期會考試之後的學習策略的制定、措施的落實才不至於犯方向性的錯誤。

一、關於期會考試的性質

期會考試不是常模參照考試，也就是我們通常說的選拔考試，比如會考、大學聯考;期會考試也不是水平參照考試，也就是通常我們說的及格考試，比如會考、畢業考;期會考試是診斷性考試，說得完整一點是階段性診斷考試。顯然診斷測試與選拔考試、水平考試在性質上是完全不同的。

二、期會考試的目的與作用

期會考試的性質是診斷性考試，作用包括兩個方面：診斷學習，診斷教學。診斷學習是說經過期會考試診斷一下學生在學習上存在什麼問題：學習方式、學習方法、基礎知識、基本技能、基本方法等等;診斷教學是說經過期會考試診斷一下老師在教學上存在什麼問題：教學方式、教學方法、教學密度、教學覆蓋面、三基落實等等;由此看來期會考試的診斷作用是雙向的，既對學生的學習進行診斷，也對老師的教學進行診斷，一些學校期會考試以後要在全校範圍內進行“評教評學”活動，目的就是經過診斷總結經驗和教訓、教與學相互溝通，最終達到教學相長的目的。

三、期會考試試題的檢測方向、檢測目標

一般期會考試安排在十一月上旬或中旬，從九月一日開學到期會考試共上課八週到九周，從教學規律上講，學科教學在前幾周處於起步階段，也可以這樣說，期會考試之前授課內容不是很多、很深，因此這個時段安排考試一般以考查“三基”爲主：基礎知識、基本技能、基本方法，知識的綜合，特別是知識的應用，以及各學科的能力要求也會涉及一點，但是少而易，試題、試卷總體難度偏易，距會考、大學聯考有相當的距離，期會考試一般不能說難，應當是比較容易的，試題不追求區分度、標準差，主要診斷教與學的落實情況。

四、正確對待考試結果

個別同學、個別家長十分重視，期會考試的成績及學生在班級、年級的位置，這當然可以理解，但是成績、位置是學生學習結果的外在表現，更重要的是透過這些外在表現抓住內在的、實質性的東西。比如學習方法的得與失，學習習慣的養成，聽課質量的提升，作業的完成時間與質量等等，期會考試了不能驕傲，要踏下心來總結經驗，形成穩定性的學習方式、方法;期會考試成績不理想也不是壞事，無論如何把問題暴露出來，及時暴露出來是一件好事。關鍵是要把教訓總結出來：基礎知識不紮實，上課注意力不集中，沒認真看教科書，作業完成不認真，錯誤率高，預習、聽講、複習、作業這是學習的四個環節，是否落實了，偏科問題是怎麼產生的等等，看來要總結的東西特別多，只有抓住了這些內在的、實質的環節，學習過程才能得到改善，學習結果才能得到提升。

診斷性考試屬於形成性評估，抓住每一次形成性評估，認真總結經驗教訓，那麼終結性評估——會考、大學聯考就一定可以取得理想成績。