物理考試總結(集合15篇)

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不如立即行動起來寫一份總結吧。我們該怎麼寫總結呢？下面是小編幫大家整理的物理考試總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

物理考試總結1

高一物理科評卷工作已結束。首先我代表高一物理評卷組全體教師把本次考試的情況向大家作一彙報。

本次考試共有5904位同學參加。最高分93分。最低分2分。及格人數163人。及格率2.8%。80分以上14人.與以往相比相對穩定。

1 基本概念和規律的理解不透徹

不少學生還沒有順利地實現從國中到高中的過渡,學習方法還用國中的那一套,死記硬背公式,對概念和規律的理解還停留在表面上,似懂非懂.從選擇題的答題情況分析,可看出部分學生對基本概念和基本規律的理解不透徹,胡亂猜選答案;從計算題第21,22題的答題看出學生對勻變速運動的基本公式理解不清,運用不熟練,解題時亂套公式;從選擇題第6題的答題看出學生對自由落體運動規律沒真正理解,

2 實驗題做得不理想

實驗題中一道是根據紙帶分析運動性質並求速度,另一道是考查打點計時器測定加速度的實驗器材,兩題得分率都較低.今後我們的實驗課教學要講效率,培養學生良好的實驗習慣,講清實驗原理,步驟,數據處理和誤差分析等,爭取把每個實驗課堂過關,提高實驗能力.

3 解題不夠規範

第19,20,21,22題計算題，解答時沒有寫出必要的文字說明,有的學生甚至連"解"字都沒寫.我們今後教學中解題規範要常抓不懈,減少考試中不必要的失分.

通過這次考試，我們要把以前好的做法要繼續堅持，繼續加強集體備課,深入研究高中物理課程標準;開好物理研究活動課",課後認真評課;編寫出較高質量的'適用於各校學生的自編練習;注重落實,特別是學生的作業這一塊.

以上是我在教學中總結出來的一點點微不足道的東西。希望每位物理教師都能把自己的一些行之有效的方法提供出來，集思廣益，積少成多。我們大家相互交流總結。共享優秀的教育資源爲我們的教育服務。使我們的教育教學取得更好的成績。

物理考試總結2

1、課後複習要能夠獨立思考。有些同學平時練習還可以，一到考試時成績就上不去，其中一個重要原因是沒有獨立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒看明白題就急着去翻答案，做題的作用類似於校對，答案想通了就認爲自己會了，盲目追求做題數量。

有時題不會做時，別人的一句提示，一個圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時是單兵作戰，沒有任何外來的提示，常常是考完試就對自己的錯誤恍然大悟，於是歸結於自己粗心，其實這正是平時自己對一些問題過快的去找答案而缺乏獨立思考造成的。雖然高三階段時間緊，內容多，但必要的獨立思考是一定要有的，一定要注意做題後總結、反思。注意對題目歸類分析，進行一題多變的訓練，達到做一題會一類的效果，提高複習效率。

2、物理雖是理科，該記的也得記。對物理學科的一些基礎概念、定理、定律、公式，尤其是熱學、光學、原子和原子核物理中的概念和規律當然要記牢，這些屬一級基礎。還應記住的是一些常用的結論、方法，這些屬於二級基礎。例如：看到質量爲m的物體放在傾角θ的斜面上，首先就應該知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ；若m沿斜面勻速下滑，則知道該摩擦因數μ與θ的關係滿足μ=tanθ；平拋物體拋出t時刻速度偏轉角是θ，則有tanθ=gt/V0，才能由θ推出時間t；提到秒擺應知道是週期爲2秒的單擺等等。如果到用的時候再去推導，費時又易出錯，不如干脆記住。

3、善於歸納總結。當每章複習結束，可藉助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結，理一理本章知識線索和知識網絡，理清前後知識聯繫；歸納總結不單是照着課本或參考書把公式定理抄下來，而是還要把平時老師講的，對自己有用的.結論、方法、典型題型都結合自己的理解和領悟總結下來，加以記憶。歸納總結不應千篇一律，要有個性化的總結。尤其在考試前把考試範圍內的知識總結在一起，考前用很少時間看一遍，會感到心中有數，緩解緊張情緒，增加取勝的信心。

4、重視對思想方法的小結提高。在總複習中，除認真複習知識之外，我還要建議同學們務必重視對各種物理思想方法的進一步掌握。表面看，這似乎與知識的複習不搭界，其實這纔是一項更高層次、有更高效率的複習方法。那麼，有哪些思想方法需要好好小結呢？解力學問題常用的隔離法、整體法；處理複雜運動常用的運動合成與分解法；追溯解題出發點的分析法；簡單明瞭的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均爲中學物理中基本的思維方法。這些思想方法，在複習課上老師都會提及，一些好的參考書中也會有介紹。同學們在聽課和閱讀中除關心知識點之外，務請注意這些思維方法的實際應用，要好好消化、吸收，化爲己有，再在練習中有意識運用來進一步熟悉它們。此外，在聽課中，建議大家格外注意聽老師怎麼建立物理模型；怎樣隨着審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣尋找臨界狀態及與其相應的條件；如何挖掘隱含條件等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務更有意義。一旦領悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。

5、注意查漏補缺，做好錯題分析。查漏補缺是總複習階段十分重要的工作。同學們可以在每章複習結束時，對本章複習過程中做過的練習和試卷中的錯誤、疏漏進行仔細認真地分析和訂正，在錯題本上分析每一個題目做錯原因，並總結此類題的解題規律，感悟解題思路。從知識和應試心理兩方面分析，針對自己的薄弱環節和能力缺陷及時補救。並在每次考試前翻閱，給自己提個醒。

6、瞄準“中檔題”。總複習階段不是題做的越多越好，應該精選精練，有針對性地訓練。大學聯考理綜物理命題以中檔題爲主，因此目標應是瞄準中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個別尖子學生可以適當分一些精力研究近年大學聯考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績。

7、加強限時訓練。經常見到有的同學平時很用功，做題一絲不苟，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時連做過的題目都拿不了分，原因何在？就是平時做題不限時間，沒有時間限制，精神很放鬆，可以翻參考書，可以今天想不通明天接着想。可在考試時，有時間限制，旁邊擺個手錶時刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會忘了公式，用錯了結論，甚至條件沒看全，就急着去推導計算，那怎麼能做對呢？

建議平時做作業時也要在眼前擺個鬧鐘，加強限時訓練。一道大計算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鍾。高三複習階段這種訓練很必要。

8、重視解題的規範化。因爲這是造成失分的重要原因之一。

①多看近年大學聯考試題提供的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機穿插和銜接。

②自己在解題時嚴格要求。要設定題目中未給的物理量；應用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說明列式依據。要把重要關係式寫在一行中間突出位置，寫成“詩歌”的格式。對於多過程、多狀態的物理問題，儘量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目瞭然；物理量必須有單位，必要時對計算結果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習慣。

③要將題做完整。一些學生做練習“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做。平時練習都不能規範地將題解完整，在考試的緊張環境下怎能寫規範。

物理考試總結3

一、試卷結構及成績統計

本次期會考試試卷在試卷格式、題型、考查重點、難度分佈等方面均作了較大幅度的改革，力爭體現課程標準要求，與中招看齊。從考試的情況看，是符合學校教學實際的，受到老師和學生的普遍認可，認爲是一次較高水平的測試。

成績統計

現對我班九年級物理考試情況進行簡單統計，參加考試62人，最高分90分1人，60分以上21人，79分以上8人，及格率爲33。87%。學生得失分情況現就我班考試情況進行簡單分析。

二、整體評價：

整張試卷緊扣課本，比較注重考查學生的基礎知識和技能，同時也突出考查了學生的閱讀分析能力、處理信息的能力、實驗操作能力、文字表達能力、綜合計算能力等。整張試卷的知識點覆蓋面較廣，沒有偏題、怪題和高難度題。試卷的題量適中，梯度分佈合理，較全面地考查了基礎知識點。試題密切聯繫生產和生活實際，注重對運用能力和思維能力的考查，較好地體現了新課改的思想，試題新穎靈活。

三、試題特點及考查目的

（一）緊扣國中物理核心觀念，體現課程標準的基本要求

考試內容以國中物理的知識結構體系爲依託，覆蓋一章到第11-13。2所學單元的內容，考察了所學的重點概念和原理、重點物質、重要的物理用語、探究性實驗（包括實驗設計）和基本的計算技能，並將課程標準要求培養的科學態度、觀點、情感、方法、能力等目標滲透在試題的`背景之中，注重聯繫實際，試卷較好體現了這方面的要求，像2，3，8，22題，考覈的重點放在分析解決的背景中去評價，試題內容源於教材，但不拘泥於教材。通過試題的導向作用，引導教師在教學中進一步重視課堂教學過程、重視學生的參與，進一步重視雙基，夯實基礎，爲學生全面發展提供可靠保證。

（二）重視對實驗能力的考查

物理是以實驗爲基礎學科。關係到實驗探究能力的培養及創新意識的培養。本試卷的命題中特別重視對實驗的考查，實驗內容除考查課標規定的重點內容外，加強了實驗能力和思維能力的綜合考查，如19，20， 21題等。題目還體現了研究性學習、探究式學習的導向。試題的難度不大，在對科學素養考查，對科學改革的導向非常明確。

（三）重視對物理與科學、技術、社會實際聯繫內容的考查，體現“STS”教育思想

力求體現從生活走入物理，從物理走向社會的理念，學以致用。試題中較多理論聯繫實際的信息與重點知識緊密結合，力求起點高、落點低，以培養實踐能力和創新精神，以及關心自然、關心社會的情感和態度。如1，4，9。15，16， 23題中涉及到了科學探究、物理知識應用，設計實驗及科學與生活的聯繫，素材都來源於社會實際，考查的卻是雙基內容，

使學生感受並讚賞物理對改善個人生活和促進社會發展的積極作用。

（四）重視對獲取與處理信息能力的考查，引導教學方式與學習方式的轉變

爲引導學生改變學習方式，養成主動學習的習慣，克服填鴨式的教學現象和死記硬背的學習方式，讓學生在理解的基礎上初步學會運應比較、分析、歸納等方法對信息進行加工。設置了體現了考查學生對事物的理解和分析及表達能力；命題中開放性試題比較普遍內容較多，具體考查學生學學習能力的發展狀況，並引導學生學會學習，初步體現對學習方法的指導。

四、通過分析總結對今後教學的建議如下：

（一）、重視夯實基礎，緊扣物理核心觀念，全面落實教學目標

教師都要以學習和貫徹課程標準作爲教學工作的主線，切實轉變教學觀念，和教學行爲。在制定教學目標以及實施教學時，要全面落實“知識與技能”“過程與方法”和“情感態度價值觀”三方面的目標。

物理概念教學要注意概念的階段性、發展性和學生的可接受性，使學生在學習過程中逐步的加深認識。

電學知識教學要重視知識性和趣味性，注意聯繫實際，糾正傳統教學中讓學生死記硬背的簡單做法。

物理計算教學中意在讓學生體會從物理理解角度研究，切忌繁瑣的數學運算。

物理實驗技能教學要注意從實際出發，有計劃、有步驟的在學生的實驗活動中予以落實。

（二） 創設生動活潑的學習情景

真實的情景能夠增強學習的目的性和針對性，有利於發揮情感在教學中的作用，激發學生興趣，使學習更有效，也便於及時檢驗學習效果。在創設情景時，力求真實、生動、直觀而又富有啓迪性，要運應演示實驗、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影象等多種形式，來創設教學情景。在教學中，教師要善於引導學生從真實的情景中發現問題，有針對性的展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發展。今後習題與考試題的設計都要更加註重情景化，突出從生活走向物理，從物理走向社會的觀念，重視學生解決實際問題的能力。

（三）重視科學方法的教育，培養學生的探究能力

實施科學探究教學，要充分尊重學生的自主性，充分調動學生探究的積極性，培養學生探究的興趣，要注重引導學生主動發現和提出問題，並通過積極的探索解決問題。在探究教學中，要重視對學生進行科學方法的教育。如對複雜的物理現象進行分類、提出有關的假設、設計實驗和控制實驗條件進行探究。學生的知識背景不同思考問題的方式也可能不同，他們對同一個問題的認識角度和認識水平必然存在差異。在探究教學中教師要有目的的組織學生進行相互交流和討論，這樣既有利於培養學生交流與合作的技能，也有利於發展學生的評價能力。因此，要加強以小組爲單位的合作探究式學習。

總之，今後要深入鑽研教材，加強教研組活動，羣策羣力，明確每節三維目標，突出重點，指導學生有效的學習新課，提綱要領，總結歸納，層層滲透，以每個知識點爲講解元素，結合探究交流思維擴展，落實知識點，連成知識線，形成知識面。

物理考試總結4

本週教學工作好多，一邊準備教案、設計學生作業、寫教學反思、集體備課。

教師精心設計學生作業很重要，教師跳進題海，精心選擇題目，學生纔會高效率的學習。教師要在教學中，讓學生自主學習，適時點撥方法。真正做到授之以漁。不斷地總結規律和方法比不斷地做題更重要。教學中面向全體學生，關注學生的學習過程和行爲。教師應該精心選擇教學材料，有選擇地使用各種教學資源，優化教學設計，提高教學效率。努力構建高效課堂。

期末考試已經結束，經過精心準備，學生的成績比較好，物理成績位居全縣第六名。今後，我要更加努力，面向全體學生，認真輔導，提高學生的學習積極性，關注學生的學習過程，對學生進行科學行爲、態度、習慣養成的教育。重視學生的`能力培養，創新評價模式，積極探索新的評價體系。

物理考試總結5

光陰似箭，歲月如梭，轉眼九年級的第一學期大半時間已經過去了。本學期進行了幾次考試，基本上考查九年級學生物理基礎知識的掌握情況和基本技能的落實情況，難度與升學考試試題相當，知識點比較全面，體現物理與生活的聯繫。通過幾次考試，讓我較爲準確地掌握了本校九年級物理教學的整體情況，爲下一階段的教育教學工作提供了可靠的依據，同時也指明瞭方向。爲此我對我的前半期教學工作總結反思如下：

一、教學中存在的問題分析：

1、學生基礎知識掌握的不牢固。

2、靈活運用知識的能力差。死記硬背是學生的通病，分析、比較、歸納總結運用不夠，致使有些開放性題、信息類題，學生不敢放手做，失分嚴重。

3、計算題的訓練程度不夠，導致本次考試失分嚴重。

4、上課語速太快，部分學生跟不上，沒聽懂。

5、教研活動參加的不夠積極，沒有充分發揮集體辦公的優勢，由於今年政教處安排的活動多我的課量相比較大沒時間和其他同科同級科任老師交流，以自爲政單打獨鬥，導致成績相差很大。

二、教學中應該重視的幾個問題

1. 重視基礎知識和基本能力的教學。

上新課時要讓學生確立正確的基本概念，有很多概念要舉一反三，單元複習和總複習時也要重視基本概念和基本規律的複習。

2. 重視物理過程與方法的教學。

既要重視學習的結果，更要重視學習的過程，讓學生在過程中瞭解研究物理問題的方法，要讓學生知道知識的發生過程。聽了會忘記，看了能想起，只有做了纔有可能真正理解。

3. 重視語言表達能力的培養。

學生在解答的過程中語言表達不流暢，不合理、不科學、不規範，解題步驟混亂。在課堂教學中要留給學生一定的時間和空間，讓學生獨立思考和敘述物理問題，必要時讓學生當堂表達和交流。在課堂上給學生布置的口頭作業要檢查。

4．進一步重視物理知識與實際的聯繫。

挖掘與物理相關的生活生產實際和相關的.物理現象，激發學生學習興趣。逐漸改變從概念到概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方法。創設學生感興趣的問題情境，貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題。要充分利用“生活中的物理”資源包。

5．進一步重視糾錯和補缺補漏教學。

對於某個問題，學生能夠發生幾次甚至十幾次相同的錯誤，其原因在哪裏？學生在第一次就沒有解決好這個問題。要及時糾正學生的錯誤概念和方法。要重視學生原來曾經出錯的題的複習，經常對錶面上跟原來的題差不多，但實質上題目的意思已經有所改變的題進行適當練習，避免學生出現思維定勢而造成錯誤。

三、今後工作及打算：

1、多向教學成績突出教學經驗豐富的惠老師學習請教 。

2、多挖掘教材精心備課，提高課堂教學的質量和效率。多和其他同級同科老師多交流關注會考的最新動態等。

3、認真上課，做到每節都要有學案或教案。認真批改作業，關心後進生的學習，及時做好教學總結和反思，增強教學的質量意識、創新意識和競爭意識，責任意識。

4、做好自己所任教學班級的日常教學管理，三分教七分管，切實管好學生。

5、抓好日常教學和各單元測試，課堂教學和測試有計劃分期有序進行，並做好測試後的成績統計分析，學生情況分析和並及時調整教學方案。

物理考試總結6

這次的期會考試中，物理總體成績來說並不是很理想的。這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悅，以此爲動力，一路向前，將成功串聯，才能鑄就更大的成功。

期會考試已經過去，雖然現在的成績不是很理想，但我們現在應該爲下一次考試做準備。首先我們得做到以下幾點：

1.上課時跟着老師思路走，不開小差，不講話。認真聽講，老師所說的重點，要記得勾畫，做筆記。上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時不理睬與課堂無關的談論、事件。

2.做作業時獨立思考，不要依靠手機或電腦。不三心二意，認真完成回家作業。

3.回家後及時鞏固預習，鞏固當天所學的知識，預習接下來要學的，預習的`過程中應對照全品聽課手冊做好預習。

4.確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。確定下次的物理成績，把這個當做我們學習的動力，成爲下一次考試的信心。

除了做好這些，我們也該問問自己，同時也反思一下自己。這次失敗的原因是什麼？你接下來要幹什麼？失敗了怎麼辦？雖然上面我說了該怎麼做，但也得有大家自己的想法。所以我們要善待每次考試後的分析總結，不斷反省自己，發現問題，主動改進。

現在所存在的問題：

1.部分同學上課不認真，處於停滯狀態；

2.早讀時，不認真。總想快點結束；

3.上課不認真，老師轉身間，部分同學講話。

希望同學們能夠反思總結自己。指定目標，不要光說，要用自己的行動去證明自己。常言道：勝敗乃兵家常事。在順利登陸理想的彼岸之前，請不要輕言成功。

物理考試總結7

這次期會考試，我校高一備課組自行命題。範圍是《運動的描述》，《勻變速直線運動的研究》。題型是選擇題10題共40分，實驗題2題共14分，計算題4題共46分。考慮到這是升上高中後的第一次大型考試，試題相對較容易，平均分期望值爲60分左右。但由於我們複習時間比較緊張，學生基礎薄弱，考試結果年段平均分爲52。7，沒有達到了我們的要求，需要我們繼續改進教學方法。

學生答卷中暴露出的主要問題及對策

1 基本概念和規律的理解不透徹

不少學生還沒有順利地實現從國中到高中的過渡，學習方法還用國中的那一套，死記硬背公式，對概念和規律的理解還停留在表面上，似懂非懂。從選擇題的答題情況分析，可看出部分學生對基本概念和基本規律的理解不透徹，胡亂猜選答案;從計算題第8，9，13題的答題看出學生對勻變速運動的基本公式理解不清，運用不熟練，解題時亂套公式;從計算題第10題的答題看出學生對自由落體運動規律沒真正理解，第16小題對追擊問題不熟練，不懂得抓住關鍵點來計算。今後要加強學習方法的指導，一些國中的過時的學習方法要敢於拋棄，探索適合於自己高中學習的'正確的學習方法。特別是要不斷對學生強調學物理重在理解，不要把物理變成"無理"。

2 實驗題做得不理想

實驗題中一道是根據紙帶分析運動性質並求速度，另一道是考查打點計時器測定加速度的實驗器材，兩題通過率都較低。今後我們的

實驗課教學要講效率，培養學生良好的實驗習慣，講清實驗原理，步驟，數據處理和誤差分析等，爭取把每個實驗課堂過關，提高實驗能力。

3 分析物理過程的能力較差

這次考試發現學生對運動過程的分析比較混亂。例如計算題第14題空降兵先做自由落體運動後做勻減速直線運動; 第15題是研究豎直上拋運動特點；第16題剛好相遇的臨界點是剛要追上時兩車速度相同。許多學生不能正確分析以上三題的運動過程。今後解運動學問題時，要求學生認真審題，明確物理圖景，畫出物理過程示意圖，再運用所學過的運動學公式解題。

4 解題不夠規範

第13，14，15，16題計算題，解答時沒有寫出必要的文字說明，有的學生甚至連"解"字都沒寫。我們今後教學中解題規範要常抓不懈，減少考試中不必要的失分。

5 班級之間不夠平衡

班與班之間平均分最高分與最低分相差約10分。科任老師對弱班要特別加強師生之間的情感交流，幫助學生增強學習信心，激發學習熱情，要做好分層教學，偏愛後進生，針對性輔導和佈置作業。

通過這次考試，我們要把以前好的做法要繼續堅持，繼續加強集體備課，深入研究高中物理課程標準;開好每週一次的"物理研究課"，課後認真評課;編寫出較高質量的適用於我校學生的自編練習;注重落實，特別是學生的作業這一塊。

物理考試總結8

20xx年x月x日，我校對全體八年級在校學生

進行了物理實驗模擬測試，對這次考試我做了如下總結。

一、領導重視，師生落實.

1、物理實驗考試是學生升學考試的一部分，對提高學生的操作能力有很大的意義。對學生的實驗考試很有

必要的。在得到實驗通知後，學校領高度重視，大力支持，從資金、時間、後勤上給予保證。

2、教師及時整理器材認真準備，發現不足的器材進行統計購買，以保證實驗順利進行。

3、教師認真織組學生做好實驗，學生考試前，教師對每個實驗給予講解、演示，每個班按照參考人數進行分組，八人一組，選出組長，再分別對組長進行培訓。上實驗操作課時，每個實驗小組由組長指導組員練習，教師隨時幫助糾正出現的問題，每個小組又由二人組對，一人操作實驗，一人觀察其過程，並對照實驗操作步驟檢查是否操作有錯，並加以糾正，當每組的成員都完成實驗操作後，再組與組之間進行交換檢查實驗操作情況。

4、學生刻苦訓練實驗。由於學生的實驗成績很不均衡，爲了提高學生的平均分，很辛苦，中午、晚上實驗室都開放。學生都有組織的去做實驗，教師都到實驗室去指導學生。好多教師放棄了休息，無償的去輔助學生，這種無私的奉獻精神可佳。

二、取得的成績。

1、考試成績。及格率100。優生率91.7。

2、物理每個實驗能夠按照基本步驟完成。能對實驗現象分析，能正確填寫實驗結果。

3、絕大多數同學的.實驗能力得到了提高，操作步驟正確。

4、物理實驗學生也非常熟悉，每個實驗操作完整。很會整理器材，愛護器件。

三、存在的問題。

1、小部分同學因爲第一次參加實驗操作考試，心理素質差，太緊張了。

2、個別學生計算能力差，不能正確的算出結果。提出的問題與結果不符合。

3、訓練時間緊，訓練時間不充足，造成少數實驗器材使用不熟練，操作過程有錯。

四、今後的打算

今天的總結，是爲了明天更好的進行教學，提高

學生的實驗操作能力。

1、我們一定要注重學生的平時實驗操作訓練，不要考試前趕時間。

2、對於學校的實驗器材，應該定期進行補充和維護。

3、在對學生進行實驗操作指導的同時，還要對學生的心理進行輔導，指導學生如何正確面對考試，不在出現怯場的情況。

4、認真備好課，特別是實驗課，輔助學生上好實驗操

作課，爭取明年實考成績有提高。

物理考試總結9

易錯點1對基本概念的理解不準確

易錯分析：要準確理解描述運動的基本概念,這是學好運動學乃至整個動力學的基礎.可在對比三組概念中掌握：①位移和路程：位移是由始位置指向末位置的有向線段,是矢量;路程是物體運動軌跡的實際長度,是標量,一般來說位移的大小不等於路程;②平均速度和瞬時速度,前者對應一段時間,後者對應某一時刻,這裏特別注意公式只適用於勻變速直線運動;③平均速度和平均速率：平均速度=位移/時間,平均速率=路程/時間.

易錯點2不能把圖像的物理意義與實際情況對應

易錯分析：理解運動圖像首先要認清v-t和x-t圖像的意義,其次要重點理解圖像的幾個關鍵點：①座標軸代表的物理量,如有必要首先要寫出兩軸物理量關係的表達式;②斜率的意義;③截距的意義;④“面積”的意義,注意有些面積有意義,如v-t圖像的“面積”表示位移,有些沒有意義,如x-t圖像的面積無意義.

易錯點3分不清追及問題的臨界條件而出現錯誤

易錯分析：分析追及問題的方法技巧：①要抓住一個條件,兩個關係.一個條件：即兩者速度相等,它往往是物體間能否追上或(兩者)距離、最小的臨界條件,也是分析判斷的切入點;兩個關係：即時間關係和位移關係,通過畫草圖找兩物體的位移關係是解題的突破口.②若被追趕的物體做勻減速運動,一定要注意追上前該物體是否已經停止運動.③應用圖像v-t分析往往直觀明瞭.

易錯點4對摩擦力的認識不夠深刻導致錯誤

易錯分析：摩擦力是被動力,它以其他力的存在爲前提,並與物體間相對運動情況有關.它會隨其他外力或者運動狀態的變化而變化,所以分析時,要謹防摩擦力隨着外力或者物體運動狀態的變化而發生突變.要分清是靜摩擦力還是滑動摩擦力,只有滑動摩擦力纔可以根據來計算Fμ=μFN,而FN並不總等於物體的重力.

易錯點5對杆的彈力方向認識錯誤

易錯分析：要搞清楚杆的彈力和繩的彈力方向特點不同,繩的拉力一定沿繩,杆的彈力方向不一定沿杆.分析杆對物體的彈力方向一般要結合物體的運動狀態分析.

易錯點6不善於利用矢量三角形分析問題

易錯分析：平行四邊形(三角形)定則是力的運算的常用工具,所以無論是分析受力情況、力的可能方向、力的最小值等,都可以通過畫受力分析圖或者力的矢量三角形.許多看似複雜的問題可以通過圖示找到突破口,變得簡明直觀.

易錯點7對力和運動的關係認識錯誤

易錯分析：根據牛頓第二定律F=ma,合外力決定加速度而不是速度,力和速度沒有必然的聯繫.加速度與合外力存在瞬時對應關係：加速度的方向始終和合外力的方向相同,加速度的大小隨合外力的增大(減小)而增大(減小);加速度和速度同向時物體做加速運動,反向時做減速運動.力和速度只有通過加速度這個橋樑才能實現“對話”,如果讓力和速度直接對話,就是死抱亞里幹多德的觀點永不悔改的“頑固派”.

易錯點8不會處理瞬時問題

易錯分析：根據牛頓第二定律知,加速度與合外力的瞬時對應關係.所謂瞬時對應關係是指物體受到外力作用後立即產生加速度,外力恆定,加速度也恆定,外力變化,加速度立即發生變化,外力消失,加速度立即消失,在分析瞬時對應關係時應注意兩個基本模型特點的區別：(1)輕繩模型：①輕繩不能伸長,②輕繩的拉力可突變;(2)輕彈簧模型：①彈力的大小爲F=kx,其中k是彈簧的勁度係數,x爲彈簧的形變量,②彈力突變的特點：若釋放未連接物體,則輕彈簧的彈力可突變爲零;若釋放端仍連重物,則輕彈簧的彈力不發生突變,釋放的瞬間仍爲原值.易錯點9不理解超、失重的實質

易錯分析：要頭透徹理解對超重和失重的實質,超失重與物體的速度無關,只取決於加速度情況.物體具有豎直向上的加速度或具有豎直向上的分加速度,失重時,物體具有豎直向下的加速度或有豎直向下的分加速度.處於超重或失重狀態的物體仍受重力,只是視重(支持力或拉力)大於或小於重力,處於完全失重狀態的物體,視重爲零

易錯點10找不到兩物體間的運動聯繫而出錯

易錯分析：動力學的中心問題是研究運動和力的關係,除了對物體正確受力分析外,還必須正確分析物體的運動情況.當所給的情境中涉及兩個物體,並且物體間存在相對運動時,找出這兩物體之間的位移關係或速度關係尤其重要,特別注意物體的位移都是相對地的位移,故物塊的位移並不等於木板的長度.一般地,若兩物體同向運動,位移之差等於木板長;反向運動時,位移之和等於木板長

易錯點16不能正確理解各種功能關係

易錯分析：應用功能關係解題時，首先要弄清楚各種力做功與相應能變化的關係，重要的功能關係有：①重力做功等於重力勢能變化的負值，即WG=-△Ep;②合力對物體所做的功等於物體動能的變化，即動能定理W合=△Ek;③除重力(或彈簧彈力)以外的力所做的功等於物體機械能的變化，即W'其它=△E機;④當W其它=0時，說明只有重力做功，所以系統的機械能守恆;⑤系統克服滑動摩擦力做功的代數和等於機械能轉化的內能，即f?d=Q(d爲這兩個物體間相對移動的路程)。

易錯點17對簡諧運動的運動學特徵把握不準

易錯分析振動具有周期性和對稱性，可以結合振動圖像加深理解和記憶：⑴相隔半個週期或的兩個時刻對應的彈簧振子位置相對於平衡位置對稱，相對於平衡位置的位移等大反向，兩時刻的速度也等大反向;⑵相隔的兩個時刻彈簧振子在同一位置，位移和速度都相等.簡諧運動的回覆力：當振子做直線運動時(如彈簧振子)，簡諧運動的回覆力是振子所受合外力，當振子做曲線運動(如單擺)時，簡諧運動的回覆力是振子所受合外力沿振動方向的分量，且都滿足，是振子相對於平衡位置的位移.

易錯點18不理解波的形成原理和過程

易錯分析對於機械波，從整體上看是波，從局部或具體某個質點看又是振動，波是相鄰質點的依次帶動而形成的，波的傳播過程實際上是前一質點帶動後一質點振動的過程，因此介質中各質點做的都是受迫振動，它們的振動頻率都與波源的頻率相同，也就是波的頻率。波的傳播過程中實際上傳播的是波源的振動能量和振動形式，介質中各質點只是在自己的平衡位置附近來回振動，質點本身並不隨波遷移。當一個質點完成一個週期振動時，波在沿波的傳播方向上恰好傳播了一個波長的距離。所有質點起始振動的方向都與第一個質點(波源)起始振動的方向相同。也就是沿着波的傳播方向，後面所有質點開始振動的方向都與第一個質點開始振動的方向相同。同時沿着波的傳播方向，各質點的振動步調依次落後。

易錯點19忽視波的週期性和雙向性造成漏解

易錯分析機械波的波速只與介質有關，在相同介質中波速相等，在介質中可沿各個方向傳播，但中學物理中一般只討論在一條直線上傳播的問題，僅限於兩個方向，即波傳播的雙向性.不能由質點先後順序(如)來判斷波的傳播方向，也不能由圖像的實、虛線來判斷振動的.先後，要注意波傳播的雙向性，以防漏解.

易錯點21對基本概念、電場的性質理解不透徹、掌握不牢

易錯分析電勢具有相對意義,理論上可以任意選取零勢能點,因此電勢與場強是沒有直接關係的;電場強度是矢量,空間同時有幾個點電荷,則某點的場強由這幾個點電荷單獨在該點產生的場強矢量疊加;電荷在電場中某點具有的電勢能,由該點的電勢與電荷的電荷量(包括電性)的乘積決定,負電荷在電勢越高的點具有的電勢能反而越小;帶電粒子在電場中的運動有多種運動形式,若粒子做勻速圓周運動,則電勢能不變.

易錯點22不熟悉電場線和等勢面與電場特性的關係

易錯分析要熟練掌握電場線和等勢面的分佈特徵與電場特性的關係,特別注意：⑴電場線總是垂直於等勢面;⑵電場線總是由電勢高的等勢面指向電勢低的等勢面.同時,對的應用,一定要清楚：⑴在勻強電場中,可以用此公式來進行定量計算,其中d是沿場強方向兩點間距離;⑵在非勻強電場中,該式不能用於計算,但可以用微元法判斷比較兩點間電勢差.

易錯點23勻強電場中場強與電勢差的關係、電場力做功與電勢能變化的關係不明確

易錯分析在由電荷電勢能變化和電場力做功判斷電場中電勢、電勢差和場強方向的問題中,先由電勢能的變化和電場力做功判斷電荷移動的各點間的電勢差,再由電勢差的比較判斷各點電勢高低,從而確定一個等勢面,最後由電場線總是垂直於等勢面確定電場線的方向.由此可見,電場力做功與電荷電勢能的變化關係具有非常重要的意義,並注意計算時一定同時代入表示電荷電性和電勢高低關係的“+、-”號.易錯點24對帶電粒子在勻強電場中的偏轉的特點掌握不準確

易錯分析帶電粒子在極板間的偏轉可分解爲勻速直線運動和勻加速直線運動,我們處理此類問題時要注意平行板間距離的變化時,若電壓不變,則極板間場強發生變化,加速度發生變化,這時不能盲目地套用公式,而應具體問題具體分析.

易錯點25對電容器的動態分析不全面

易錯分析在解電容器類問題時要注意兩板帶電荷量、電壓、場強、板間某點的電勢是如何隨兩板間的距離發生變化的,同時要注意電勢的高低以及板是否接地.

易錯點26對閉合電路的動態分析程序不熟悉,方法不熟練

易錯分析閉合電路的動態分析一定要嚴格按“局部→整體→局部”的程序進行.對局部,要判斷電阻如何變化,從而判斷總電阻如何變化.對整體,首先是由判斷幹路電流回路隨總電阻增大而減小,然後由閉合電路歐姆定律得路端電壓隨總電阻增大而增大.第二個局部是重點,也是難點.需要根據串、並聯電路的特點和規律及歐姆定律交替判斷.

易錯點27伏安特性曲線的意義不明確

易錯分析要準確理解概念,不能把不同情境下的情況隨意遷移到另一情境.電阻的定義式R=,當電阻R不變時,也有R=,但當電阻發生變化時則必須依據電阻定義式求電阻,即對應圖像上某一點的電阻等於那一點的電壓U與電流I的比值.

易錯點28對閉合電路輸出功率的條件適用對象不明確、掌握不到位

易錯分析電源輸出功率的條件是當電源或等效電源內阻一定時才成立的,因此不能將可變外電阻當作電源內阻的一部分來判斷電源的輸出功率是否,也就是說,條件外電阻只能用於外電阻可變電源內阻恆定時輸出功率的判斷.

易錯點29非純電阻電路的主要特點與純電阻電路的電功和電熱計算相混淆

易錯分析在純電阻電路中,,同時由於歐姆定律成立,有;在非純電阻電路中,,但由於歐姆定律不成立,,,電熱.綜上所述,在任何電路中都成立,因此計算時一定先要判斷電路性質：是否爲純電阻電路,然後選用合適的規律進行判斷或計算.能量轉化與守恆定律是自然界中普遍適用的規律,我們在分析非純電阻電路時還要注意從能量轉化與守恆看電路各個部分的作用,從全局的角度把握一道題的解題思路.

易錯點30不清楚迴旋加速器的原理

易錯分析以迴旋加速器、磁流體發電機、速度選擇器、質譜儀等模型爲載體考查帶電粒子在複合場中的運動的試題在大學聯考中曾多次出現,要理解這些常見模型的原理.理解迴旋加速器的原理需突破兩點：①粒子離開磁場的動能與加速電壓無關,由知,只取決於磁場的半徑R和磁感應強度B的大小以及粒子本身的質量和電荷量;②粒子做圓周運動的週期等於交變電場的週期,由知,要加速不同的粒子需調整B和f.

易錯點30不會處理帶電粒子在有界磁場中運動的臨界問題

易錯分析解帶電粒子在有界磁場中的臨界問題時要注意尋找臨界點、對稱點,射出與否的臨界點是帶電粒子的圓形軌跡與邊界切點;粒子進、出同一直線邊界時具有對稱關係：速度與直線的夾角相等但在直線兩側,順、逆時針偏轉的兩段圓弧構成一個完整的圓.注意粒子在不同邊界的磁場以及磁場內外運動的不同,邊界有磁場與無磁場的不同.

物理考試總結10

期會考試已經結束，靜下心來好好總結這兩個多月的教學，有成功之處，也有不足的地方。特將此總結如下：

1、成績情況：⑴最高分：401班100分一人;402班100分五人;403班100分五人(401、402、403均爲實驗班);xx班100分三人(我是xx班的班主任);xx班98分(我教授的班級);其餘各班最高分都沒有超過98分。

⑵平均分：401班79分;402班分83分;403班85分;xx班75分;xx班74分;其餘各班最高的爲405班70分。

2、成功之處：⑴我所教授的兩個班級的物理均分都高於其餘的普通班，且沒有和三個實驗班拉開太大的差距，說明我的教學理念和教學熱情還是很好的。

⑵xx班的均分已經接近xx班，而去年的期末考試中xx班均分比xx班少了5分，說明在xx班的教學手段和方法對路。

3、不足之處：⑴雖然我所教授的兩個班級的物理均分和三個實驗班拉開太大的差距，但相對於去年的期末考試來說，差距擴大了。

⑵xx班的均分已經接近xx班，說明在教學中我沒有充分地利用好班主任的優勢。

針對本次期會考試，我反思一下自己物理教學的不足：

1、存在的最大問題是提優補差的同時沒有很好地做到促中間。由於去年的期末考試成績很好，我過高的估計了學生的水平，特別是過高的估計了xx班學生的水平，認爲他們各個都有着很高的.自主學習能力，基礎相對比較好，由於我過於“放心”，使成績不夠理想。

2、課後反饋工作做的不到位。學習是一個過程，學生也許當時學懂了，但過一會就會忘記，我沒有及時讓他們複習和練習，過高評價了學生的自學能力。

3、在xx班上課缺少激情和幽默感，因爲是班主任，總認爲學生會在學習物理上不敢不認真，而忘記了“興趣是最好的老師”。

4、沒有極好的耐性，耐心。很多題型想到了，也做到了，但做的不實。

改進措施：

1、時刻記住“興趣是最好的老師”，在xx班上課時不能放不開，在物理課堂上我就是一名物理老師，上課時要充滿激情，要有幽默感，以提高學生學習物理的興趣。

2、認真設置課堂教學環節，充分發揮學生在學習上的主體作用。

3、多找學生談心，特別是學習物理有困難的學生。多指導學生學習高中物理的方法。

4、每天要督促學生做好課前預習、課後複習;及時檢查學生的筆記和作業;將作業中反映的問題及時安排時間解決。

5、繼續做好提優補差促中間的工作。

物理考試總結11

國中二年級的這次期末考試是在地理生物會考結束後2周的時間後考的，學生經過忙碌的會考，又接着放了較長的假期。知識點的遺忘不較嚴重，做題的規範也拋之腦後。所以這次考試學生總體上表現的不是很理想。針對這次考試我有以下幾點收穫：

首先，從整體進度上來說有點慢，沒有流出更多的複習時間。由於這一學期學習的四章內容相對來說比較難，基本概念比較難理解，公式多，學生學習時，對公式的理解不紮實，時間一久就容易忘記。

其次，通過這次的考試我認爲平時應該加強簡單題目的練習，加強學生做題的細心程度。通過這次考試結合會考物理題目的難度來看，基礎知識的考察佔的比重很大，同一份試卷對尖子生，中等學生來說區分度不大，主要體現在細心程度上。所以平時應該加強基礎題目的訓練。

第三，加強學生做題的規範性，公式不僅要選出來，更重要的要帶對數值，這一點在以後的考試中應該強化，算不對數值的一分沒有，加強學生做題的準確度。關於這一問題，在平時的訓練中沒有很好的.落實，雖然物理強調公式，過程。但是由於學生的惰性導致了，有的孩子選出公式，代數不仔細，不求甚解，所以結果應該綁定過程，結果不對過程分也扣掉。

第四，同樣講過的題目，學生仍然犯錯誤，這與學生課上聽課狀態有關係，應該加強學生聽課的注意力，加強老師講課的吸引力。這一點體現在學生一聽就懂，一做就錯。在以後的學習中應該，同樣的問題強化幾遍，學生互查爲主。

第五，知識點習題化。學生經過一段時間的做題，感覺到浮躁，有些問題靠直覺，不讀題就做題。審題馬虎，粗枝大葉，這一點只有靠強化訓練才能能夠達到理想的效果。

總之，在以後的教學中需要加強，注意的點很多，工作中要不斷地思考，總結，改進。

物理考試總結12

在這次的期會考試中，我所任教的班級均分是72。1分，不算理想。本次考試，試卷是由市教研室提供的，涵蓋了上半學期的全部知識，有力地考察了學生的知識與技能，是一張較好的試卷。

通過對卷面的分析，可以看出上一階段教學中的得失，現分析如下。 肯定的方面。基礎知識大部分掌握較好，有一定的信息處理能力；對物理學中的人文歷史有正確的瞭解；物理實驗器材的使用方法掌握較好。分析下來，在平時的教學中強抓基礎及非常關注知識的生成過程密不可分。

存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出，學生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱；再從得分率相對低一點的第7、9、13、16、25分析，這幾題的得分率在0。6左右，而這幾題有個共同的`特點就是，在“判斷下列說法錯誤或正確”，學生失分，說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題；物理計算題向來是學生容易失分的地方，我所帶班級學生沒有出現放棄解題的情況，失分主要是不能準確的運用物理學科特有的解答過程進行解答，突出表現在有原始公式即有依據但沒有變形公式，個別人仍用國小的算術題的形式解答，由於缺少說理依據而失分；最後的探究題，又再次暴露出學生的語言表述能力的不足，有不少同學意思差不多，但表述很不嚴密，前言不搭後語，還有不能正確的審題，最後要求用“測量的物理量”表示，而學生沒搞清“測量量”的意義，把計算整理的量即過程量代入，導致失分。總體分析下來，存在的問題概括爲兩點：

1、基礎知識不紮實，導致理解偏差。

2、科學的表述能力欠缺，導致表述質量不高。

面對暴露出來的問題，接下來將在下面幾個方面改進。

1、在強抓基礎知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，並通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。

2、規範語言表述。通過教師課堂師範，在學生口頭回答，作業書面表達等各個環節，加強訓練。

3、繼續加強物理科學方法的滲透。

物理考試總結13

期會考試已經結束一週的時間了。在這一週的時間裏，針對這次期會考試的情況進行了深刻的思考、總結。我認爲有些做法需要繼續堅持，有些做法需要調整、改進。先總結如下：

這次考試由於考前不知道考試的範圍，準備上有些倉促，學生的在其會考試前沒有進行有效、充分的知識點的回顧，出現了一些常見的錯誤，疏漏。當然這次考試也深深的意識到平時學習時，深入理解問題的重要性，知識點理解好了，不容易遺忘。我認爲有以下幾點需要在以後的教學中繼續堅持。

首先，平時的教學中應該堅強基礎知識的理解，讓學生知道其然，還要知其所以然，不能只是讓學生記憶。

其次，幫助學生建立知識網絡的同時，加強物理科學研究方法的滲透學習，加強學生分析能力和推理能力的培養，這一點雖然在會考的考試中體現的不多，但是從學生長遠考慮，應該有意識的培養，畢竟我的物理教學不只是單單針對會考，也要考慮大學聯考。

在這次的考試中我認爲由以下幾點需要堅強。

首先，考前應該留給學生比較充足的時間對學過的知識點進行復習。學生平時的學習任務很重，對學過的知識點容易遺忘，考前應該及時的複習。

其次，注意答題的規範、細心。在這次考試中使用的答題紙，平時用得很少，學生在答題紙上答題時，容易寫的過多，寫錯。這一點在這次考試中表現的尤爲突出，所以在以後的考試中可以考慮使用答題紙，以規範訓練。

第三，在計算題上要規範，嚴要求。這次考試計算題出現的`問題是代數錯誤、漏單位、計算錯誤、格式不規範等問題。這一點在平時應該嚴要求，講規範。

針對以上出現的問題，我想在以後的教學中，我應該多注意一下幾個方面。

首先加強備課。備課的同時要備學生，備學情。每一堂課做到心中有數，對每一堂課的教學目標要清晰，達到的目標切實可行，不可好高騖遠。

其次，在接下來的學習中，學生理解 起來比較困難。所以上課的課堂上使用一個知識點一練習，一鞏固。降低難度，使學生接受起來更容易。

第三，注重作業。以後的書面作業能放到課堂上做的就放到課堂上做。對於作業一定先示範，講規範。嚴格要求，只有這樣做才能夠在考試中不丟步驟分。

第四，加強知識點記憶檢查的力度，做到每一堂課都要檢查前面的知識點，拿出來3分鐘左右的時間提問學生，不會的要有相應的懲罰。

通過這次的期會考試是我更加清晰的認識到我的教學中的不足，存在的問題，以及對好的做法的肯定。在以後的教學中做到教學相長，實現自己的教學理解，探索一套切實可行的可複製的教學方法，即能兼顧到會考，又能培養學生的物理思想。

物理考試總結14

這次月考我對我的物理考試成績不是很理想，因爲我有好幾分都是因粗心、不認真造成的。比如審題不夠細緻。有些題目並非不會，就是馬虎，什麼法線應該是虛線我畫成了實線，空裏添度數的我添成了反射光線，計算題的輸給算錯了….這些都是因爲粗心大意造成的。這錯不知犯過多少次，但似乎是屢教不改，尤其是一着急，就更別說了。而且錯的都是老師強調過的題，錯的太冤了。

其實有很多的基本知識我還是沒有學好。上課聽着老師講題，當堂記得很清楚的`，但過一段時間就不好說了，明明已經遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以爲什麼都會的;作業有時寫的認真，有時就有些怠慢了，等發回來看自己也錯了那麼多。考試，自然不用說，成績起伏很大，認真做了，成績就高些，倘是疏忽一點，那成績便不堪入目了。總而言之，還是沒有從根本上重視物理。

物理考試總結15

這個星期已經開始期會考試之前的衝刺，同學們都投入到緊張的複習中。

最近考了一次物理，我又考黃了，只考了60多分，這個分數相當的可怕，在全班是倒數第幾了。看着別人八、九十分的成績，我非常地羨慕，仔細分析冷靜思考挫敗的原因。

首先是考場上發揮的不好，不夠冷靜，沒有清晰的思路，做題想到什麼就寫什麼，沒有合理安排時間，邏輯思考能力較差，得分自然不高；另外沒有複習錯題，不清楚的問題遺留太多，不及時解決問題時間長了，自己也忘了哪道題不會做，導致考場上全部暴露了出來；還有平時做題較少，做題速度太慢，收卷的時候馬馬虎虎急急匆匆地寫完了，以後要提高做題速度。

分析總結是爲了更好地提高成績，今後在學習中，我要做到有疑問及時解決，多做題，提高解題速度，理清思路，制定幾年來未行之有效的錯題本。我的計劃如下：每週另外加做物理題七道，其實每天就多做一道題，循序漸進，逐漸提高解題能力，解題時最好計算時間，不能超時；另外媽媽給我報了輔導班，一有不會的.題我就立即解決，錯題本立即投入使用。

看來有些時候學習也有假象，本來覺得挺簡單，一到考場做題就錯，還是學得不紮實。而且經常跟媽媽吵架，浪費時間不說，還分心以後我要聽媽媽的話，不再吵架，浪費太多的時間，用更多的心思花在學習上，不要在無聊的事情上爭來爭去。不僅傷了和氣，而且浪費時間，浪費生命。

我會吸取教訓，“吃一塹，長一智”努力做好我自己。我希望在下次考試中我的物理成績最少達到80分以上。