滲透學科法制教育心得體會

當我們備受啓迪時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編爲大家收集的滲透學科法制教育心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

滲透學科法制教育心得體會 篇1

xx年9月初體育組和全校同事一起參加了我校舉辦的學科滲透法制教育的培訓，本次培訓是由我校校長及參加過培訓的劉廣霞和韓迅兩位老師主講，他們分別從不同的側面向全體培訓人員講述了學科滲透法制教育的重要性和可行性。通過本次培訓，本組感悟現寫出來讓同行共免。

一、感悟收穫

通過培訓，我組深刻地認識到了當今法制教育刻不容緩，明白了教師不僅教書，還要育人的道理。在培訓中我組瞭解什麼叫“學科教學滲透法制教育”，那就是以各學科的教學內容爲依託，充分利用學科中固有的教學內容、教育契機和教學便利，有意識、有計劃而又適度地滲透相關法律知識和法治理念的教育，以增強學生法制意識，激發學生法制情感，培養學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力。通過本次培訓，我組還了解到如何在體育學科教學滲透法制教育方法：

1、尊重教材教學，科學導入，分量適中、目標恰當，有機統一。

2、創設適當的情景，要找準滲透點，所滲透的法律知識不能過深，頻率不要過高，時間不宜過長一般不超過五至十分鐘。

3、貼近實際、貼近生活、貼近學生，不牽強附會，自然和諧。總之，在教學活動中如果能恰當地滲透法制教育，不但不會增加學生的學習負擔、心理負擔，還可以提高學生的法制素養，增強學科知識與社會、法制三者的'聯繫，促進學生對學科知識的理解、掌握和應用。從而讓學生接受法制教育的過程，變成一個主動、快樂的學習過程，甚至是不知不覺的過程，即已完成法制教育的任務，既不會增加學生的學業負擔，也不會增加學生心理負擔。當然這樣的結果是不會傷害學科本身的。

二、我組應該做的事

通過培訓深感法制教育滲透學科教學的重要性，緊迫性。要能在教學中順暢的滲透法律知識我感到首先就是要加強法律知識的學習，提高自身法制素養。其次就是從網絡中瞭解體育教學中可滲透法律知識的點和可滲透的法律知識，這樣才能打有準備的仗；再次是要精心備教，捨得花時間、精心準備擬滲透的法制內容，認真研究學科滲透法制教育的教育教學方法，增強教學吸引力和感染力，從而實現學生學科素養和法制素養的雙提升，真正的做到讓學生在獲得知識的同時，也成爲一名知法，懂法，守法，的好公民。

滲透學科法制教育心得體會 篇2

在目前客觀存在的教育體系中，學科課程總是居於中心地位，起着主導作用。學科課程及其課堂教學是學校實現教育目標的基本形式和主要途徑。法制教育同樣不可逾越學科課程和課堂教學。從這個意義上來說，法制教育的學科滲透就不失法制教育的一條主要途徑。下面，我談談自己在地理教學中的幾點體會：

一、 充分挖掘地理教材中的法制因素，讓教學與法制教育互通有無。

在日常的教育教學中，根據地理教學特點，充分挖掘開發地理教材中的潛在因素，因勢利導，潛移默化地對學生進行法制教育，使地理教學與法制教育相融統一。如在學習中國的交通運輸時，我設計瞭如下教學活動：20xx年3月29日，在京滬高速公路我市路段發生了一起氯氣泄漏事故，造成重大人員傷亡，我不僅利用該素材對學生進行“公路運輸在現代社會中的重要作用”強化練習。目的是讓學生探討：京滬高速公路在我國交通運輸中所起的重要作用，淮安發生氯氣泄漏事故以後，爲何會造成那麼多的人員及財產損失。還對此做了進一步的挖掘：事後查實，事故發生以後，駕駛及押運人員沒有采取有效的應急措施，是造成重大人員傷亡的主要原因，因此他們負有不可推卸的法律責任。藉此向學生進行了一次生動的法制教育。在我們的日常教學中，教師只要能充分挖掘教材，把握適當的尺度，就可以將學科教學內容與法制教育有機結合，讓學生在地理課堂中受到潛移默化的法制教育。

二、 聯繫現實生活，讓地理教學與法制教育相互促進。

“法制源於生活，寓於生活，用於生活。”在這一點上，和地理教學有很大的相通性。我經常引導學生觀察瞭解身邊事，從學生的生活經驗和知識背景出發， 潤物細無聲地對學生進行地理教育的同時對他們進行法制教育。如在教學長江和黃河的開發時，讓學生在課前蒐集一些近年來發生在我國發生的水污染的違法事例，長江和黃河上游的生態遭到破壞的實例等等，課堂教學中，我一方面引導學生用地理方法研究長江黃河洪水氾濫時給中下游人民生命財產帶來嚴重威脅的` 原因。比如九八年的長江洪水給江西造成的巨大危害。另一方面向學生講，一些不法分子利慾薰心，心存僥倖，在長江河道內非法採沙以攫取高額利潤，最終害人害已，鋃鐺入獄。進而教育學生要從現在做起：學法、知法、守法。

三、創新教學設計，讓法制教育因地理教學而走進學生心間。

基於國中學生心理和生理的特點，形式多樣的創新設計會令他們喜聞樂見。我在教學中經常把社會生活中的某一情景“請”到地理課堂中來，讓學生在所設的情境中既能學到地理知識，又能從中受到深刻的法制教育，如此一來，豈不一舉兩得。例如：在教學完金屬與礦物這一章時，我做了《讓科學武裝我們的大腦，讓法律維護我們的權益》的教學設計：正在讀九年級的明明，在放學回家的路上，看到奶奶和一羣人圍在路邊，好奇的他也湊了上去，發現有一個人正在低價出售幾隻金燦燦的“黃金限量版地圖”，很多路人都爭搶着試圖購買。就在這時，警察及時趕到，控制住了那個賣“黃金限量版地圖”的人。 圍觀的很多人都大惑不解，認爲警察毀了他們的“發財夢”。明明用自己學過的地理知識揭穿騙子的伎倆。如：地圖上標註的省份，黑龍江省竟然在吉林的西邊，湖南和湖北之間竟然隔着洪澤湖等，事實面前， 騙子不得不低下了頭， 你知道明明是怎麼做的嗎？在學生們弄懂了其中的地理原理之後，我又不失時機的對學生們進行一些適當的法制教育，如：應該從國小會明辨是非的能力，學會保護自己；同時也要讓這樣的思想紮根學生心底，在社會主義法制社會裏，要從小養成遵紀守法的良好習慣。 關注社會， 讓學生的地理知識與法制觀念在課堂上並行不悖。

四、 關注社會，讓學生的地理知識與法制觀念在課堂上並行不悖。

現實是活生生的教材，引導學生關注時事，討論分析，明辨是非，“淮河水污染事件”，“鹽城自來水廠水源地污染事件”，做到遵紀守法。“太湖藍藻爆發事件”等，都與一些不法分子爲了一已之私，公然冒天下之大不韙向水中亂排亂放有關。教學中可以進行這樣的地理練習：讓學生從地理角度去獲得知識。我鄭重地告訴學生：前車之鑑，那些不法分子往往爲了牟取暴利，心存僥倖，幹出一些傷天害理的事情，結果是咎由自取，走上了犯罪的不歸路。進而教育學生一定要從小養成克己奉公，遵紀守法的良好習慣。這種關注社會的教學設計在一定程度上也能提高學生參與課堂的積極性，讓他們在這樣的課堂教學中逐步形成了正確的人生觀和價值觀。讓學生的地理知識因法制教育而被學生樂於接受，讓法制教育因爲地理課堂的滲透而“深入人心”，真正做到讓學生的地理知識與法制觀念在課堂上“比翼齊飛”。 可見，在學科教學中對學生滲透法制教育是可行的，也是必要的。 教師只要適時，適當的加以滲透，持之以恆，就會收到很好的教育效果。